Урок математики в 4 классе по теме: «Прямоугольный параллелепипед. Куб» Технологическая карта урока

Урок математики в 4 классе по теме:

«Прямоугольный параллелепипед. Куб»

Технологическая карта урока

Учитель: Жирнова Светлана Григорьевна

Предмет: математика

Класс: 4

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Девиз урока: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием»

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Прозвенел звонок – начинаем наш урок математики.

Приветствие гостей.

Девиз урока (хором)

-Что означает?

1. Актуализация знаний.

- Сегодня я приглашаю вас совершить небольшое путешествие в страну Геометрии и побывать в гостях у различных геометрических фигур. А вот к каким именно геометрическим фигурам мы отправимся в гости, вы узнаете тогда, когда разгадаете зашифрованное слово. Для этого возьмите карточку№1 и решите все примеры.

-Карточка №1

Работа в парах. _____________________________________________________________________

Игра «Угадай зашифрованное слово»

Когда большинство уже решили, вывешиваю на доске таблицу:

_________________________________________________________________

Заполняем.

Сверка ответов, исправление ошибок.

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

- С какими геометрическими фигурами мы сегодня будем работать?

(с многогранниками)

- Вспомните, что вы знаете о многогранниках.

- Из каких элементов состоит любой многогранник?

1. Введение новых знаний.

1. Показать детям модели прямоугольного параллелепипеда и куба.

- Кто знает, как называются эти фигуры?

Дети назвали тему нашего урока.
Вывешиваю табличку на доске

Чтение по слогам . Проговаривают друг другу несколько раз.

- Какую учебную цель вы поставите себе на урок?

(хотим познакомиться с новыми фигурами)

- Что значит познакомиться? Определите задачи урока, чему хотите научиться, что узнать?

1) Узнать, что это за фигуры - параллелепипед и куб.

2) Выяснить, из каких элементов они состоят.

3) Научиться чертить данные фигуры или изготавливать их.

-Посмотрите, какие задачи я поставила вам на урок, чему я хотела вас научить:

(повесить на доску)

Чтобы выполнить эти задачи. Поработаем в группах.

1. Практическая работа №1 с моделями фигур в группах.

Раздать 1-3 группам параллелепипед,

4-6 группам – куб

- Вспомним правила работы в группах:

- Карточка №2 . Выполняйте задания по алгоритму.

______________________________________________________________________

Алгоритм работы в группах:

1. Цель работы: узнать, какие фигуры называют параллелепипедом и кубом;

выяснить, из каких элементов они состоят.

Чтобы достичь цели, необходимо рассмотреть модели параллелепипеда и куба и выполнить следующие действия:

1. Откройте учебник на странице 117. Найдите №3. Выполните задания. Результаты своих наблюдений запишите в таблицу:

1. Показывая на моделях, подготовьте выступление (у каждой группы - свое выступление)

1 группа – количество и форма грани параллелепипеда

2 группа – количество и форма граней куба

3 группа – количество ребер, есть ли равные у параллелограмма
4 группа – количество ребер и есть ли равные у куба

5 группа – сколько ребер выходит из каждой вершины фигур, равны ли они или нет?

______________________________________________________________________

Выступают по 1 человеку от группы. Остальные сверяют, вносят необходимые изменения и дополнения.

На доске в два столбика заношу ответы детей

Пр.парал. Куб

6 граней 6 граней

Прямоугольник квадрат

12 ребер 12 ребер

Параллельные равны все равны

Из каждой по три ребра из каждой по три ребра

не равны равны

-Сделаем совместный вывод:

- Чем похожи и чем различаются эти две фигуры?

- Можно ли сказать, что куб – это параллелепипед?

- Противоположные грани и ребра пр. параллелепипеда равны.

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

- Вернемся к задачам урока. Справились с 1 задачей? ( магнит)

-Со 2 задачей? (магнит)

1. Какая задача осталась не выполненной?

Послушайте мой рассказ:

Развертка прямоугольного параллелепипеда.

Возьмем модель прямоугольного параллелепипеда. Разрежем аккуратно поверхность вдоль нескольких ребер. Теперь поверхность легко раскрывается и превращается в плоский листок бумаги. Мы как бы развернули поверхность прямоугольного параллелепипеда. Это изображение называется разверткой прямоугольного параллелепипеда.

Если теперь обратно сложить по сгибам, а затем проклеить ребра, по которым производились разрезы, то из плоского листа бумаги мы снова получим модель прямоугольного параллелепипеда.

- Что вы сейчас будете делать?

Практическая работа №2.

Рассмотрите развертки. Можем ли мы сразу определить из какой развертки получится модель прямоугольного параллелепипеда, а из какой модель куба?

Склеивают любую развертку. Берут нужные инструменты. (сделать дома!)

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

- Выполнили 3 задачу? (магнит)

- Мы с вами открыли новые знания. Какой следующий этап урока?

(будем закреплять наши знания)

ФИЗ. МИНУТКА.

1. Первичное закрепление с проговариванием вслух.

1. Вспоминаем, какую фигуру мы называем прямоугольным параллелепипедом и кубом, и назовем их особенности.(у которой параллельные грани и ребра одинаковые)

- Следующий шаг на уроке – самостоятельная работа.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Карточка №3 . Самостоятельная работа представлена в трех вариантах разного уровня сложности: первый самый легкий, второй сложнее, третий самый сложный. Даю две минуты на выполнение, выбирайте тот вариант с которым точно справитесь

Выбирают тот, с которым справятся.

Карточка №3

Самостоятельная работа.

1 вариант.

№1. На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.

Ответ: _______________________

№2.

Выделите красным цветом вершины куба, а зеленым – его ребра.

2 вариант.

№1.

На рисунке изображены различные геометрические фигуры. Запишите буквы тех из них, которые могут быть изображениями прямоугольного параллелепипеда.

Ответ: _______________________

№2.

Подпишите на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы.

Сверка с образцом на интер. доске

Самооценка (см. лист «Моя работа на уроке»)

1. Включение в систему знаний.

- Сегодня на уроке вы пополнили свой багаж знаний.

- Где вы сможете применить полученные сегодня знания?

- На каких еще уроках можно применить полученные знания?

- Людям каких профессий нужны эти знания?

- Сможете ли вы в нашем классе найти предметы, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда и куба?

- Сможете ли вы вспомнить, какие предметы из окружающего вас мира имеют форму прямоугольного параллелепипеда и куба?

А теперь для повторения пройденного материала выполним небольшую самостоятельную работу.
Откройте учебники на странице 114 № 16. Прочитайте задание. Поднимите руку кто не понял задание. Выполняем.
по времени задача №19
Ваши работы я проверю сама. После урока сдадите тетради.

1. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

- Какую учебную цель вы ставили перед собой на данном уроке?

- Вам удалось достичь этой цели?

- Теперь возьмите лист самооценки «Моя работа на уроке» и посчитайте общее кол-во баллов.

Лист самооценки «Моя работа на уроке»

- Если вам было легко, вы справились со всей работой без ошибок и набрали 7 – 8 баллов - начертите внизу пятиугольник

- Если вам было пока трудно, были ошибки в работе и набрали 5 – 6 баллов – начертите четырехугольник

Если вы считаете, что нужно еще раз повторить материал и вы набрали меньше 5 баллов – начертите треугольник

- Посмотрите, как я оценила вашу работу на уроке: Вы все - сегодня (показываю пятиугольник), потому что старались узнать новое, научиться, вместе и быстро работали!
За урок сегодня получили оценки:

Домашнее задание:

1. Склеить развертку. Для желающих можно самостоятельно сделать свою развертку.
Дз стр.113, №9

- Урок окончен.