Урок математики "Закрепление"

Урок – путешествие по математике во 2 классе

Тема:

“Закрепление изученного материала. Решение задач и выражений”.

задачи:

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр многоугольников; продолжать формировать умение решать уравнения; развивать мышление.

Планируемые образовательные результаты:

• Личностные:

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:

знают:

различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания;

умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием;

решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения; составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по чертежу.

Метапредмвтные (критерии сформированности/оценки компонентов У УД): регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины:

сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, проверка, уравнение, решение уравнения, задача, обратная задача, краткая запись, чертеж, треугольник, отрезок.

Оборудование: рабочая тетрадь, «Лист успеха», карточки – задания для работы «Экскурсионный лист», цветные карточки для оценки работы учащихся на уроке, компьютер, медиапроектор, презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. «Покупаем билет» Пусть всем нам сегодня будет светло Гостям уютно, а нам легко.

1. Сообщение темы урока

- Тема нашего урока:

” Закрепление изученного материала. Решение задач и выражений “.

Задачи урока:

• повторять и закреплять вычислительные навыки;

• тренироваться в решении задач и выражений изученных видов;

• находить периметр многоугольников;

• продолжать формировать умение решать уравнения.

девиз нашего урока:

• Думаем – быстро!

• Отвечаем – правильно!

• Считаем – точно!

• Пишем – красиво!

- Перед вами лежит план урока «Лист успеха», в котором вы будете отмечать результат выполнения каждого задания. Знаком «+», если с заданием справились и знаком «-», если – не справились.

Лист успеха

• Математический диктант ____

• Помогаем кормить животных ____

• Задача – расчет ____

• Заботимся о здоровье животных ____

• Помогаем подготовиться к ремонту ____

• В мире интересного ____

• Дополнительный материал ____

• Итого « + » ___ « – » ___

III. Контроль, коррекция и закрепление знаний учащихся

1. Устный счёт

Учитель. Ребята, скажите, пожалуйста, любите ли вы посещать зоопарк? Каких животных вы видели в зоопарке? А как вы считаете, нужно ли знать работникам зоопарка математику? Сегодня мы совершим виртуальное путешествие в зоопарк и поможем его работникам в уходе за животными. Для начала вам нужно приобрести билеты в зоопарк. Учащиеся покупают билеты с числовым выражением, которые лежат у них на парте. По значению выражения все учащиеся делятся на 2 экскурсионные группы (у каждой группы свой результат).

2. Каллиграфическая минутка

Учитель. Замечательно! Молодцы! Итак, мы все можем зайти в зоопарк, но зоопарк этот необычный. Расставьте правильно числа в порядке возрастания, запишите их каллиграфично в тетрадь. Вы узнаете место, где мы будем помогать работникам в уходе за животными и птицами.

17 46 78 80 3 85 23 99 31 63

А Р П А С Р Ф К А И

Учитель. – Что такое сафари-парк? Что вы слышали о нём? Кто был? Как он называется? (Парк львов «Тайган»)

3.Фронтальный опрос

- Мы будем выполнять много вычислений. Поэтому для начала предлагаю выполнить устный счёт. Записываем только результат вычислений. (Задание 1 из экскурсионного листа)

1. Первое слагаемое 3, второе – 50. Чему равна сумма?

2. Уменьшаемое 47, вычитаемое – 40. Чему равна разность?

3. Увеличьте 70 на 9.

4. На сколько 68 больше 8?

5. На сколько 5 меньше 45?

6. Чему равно первое слагаемое, если сумма равна 100, а второе слагаемое – 20?

7. Чему равно уменьшаемое, если разность равна 20, а вычитаемое -- 8.

8. Уменьшить 54 на 4.

Проверка: 53, 7, 79, 60, 40, 80, 28, 50.

IV. Работа над темой урока

1. Работа в группах «Помогаем кормить животных»

- Посмотрите, как много животных в этом парке. (Демонстрируются слайды с фотографиями животных). Интересно, а сколько еды необходимо, например, для этих обезьянок ежедневно? А львам? Для ответа на этот вопрос предлагаю вам решить примеры, которые записаны в ваших экскурсионных листах. (Учащиеся индивидуально - по группам выполняют задание 2 из экскурсионного листа).

1 группа 2 группа

1. Вычисли суммы удобным способом (устно):

38 + 4 + 56 + 2= 42 + 13 + 8 + 7 =

23 + 9+ 7 + 11 = 4+ 18 + 26 + 2 =

2. Вычисли суммы и разности удобным способом (письменно с комментированием):

32 – 8 = 39 + 7 =

28 + 7 = 73 – 4 =

56 – 9 = 16 + 4 =

• Проверка: 1 группа 2 группа

24 46

35 69

47 20

2. Работа в парах «Помогаем сделать расчет расхода на питание для зверей»

(Маршрутный лист - задание 3).

1 группа выполняет задачу-расчёт для птиц (самостоятельно).

После решения – проверка.

2 группа – выполняет задачу-расчёт для травоядных животных.

2 ученика решают задачу на доске разными способами (уравнением и числовым выражением), остальные – удобным способом.

3. Физкультминутка «Весёлая зарядка»

4. Коллективная работа по рядам «Заботимся о здоровье жителей зоопарка»

Учитель. В зоопарке работает много разных специалистов. Есть работники, которые знают всё о птицах и умеют ухаживать за ними. Есть люди, которые умеют заботиться о зверях. Есть люди, которые заботятся о копытных животных: лошадях, зебрах, косулях, верблюдах. Давайте поможем им рассчитать количество витаминов, которое нужно давать жителям зоопарка, чтобы они не болели. Чтобы определить это количество, нужно найти значение выражений, данных в экскурсионных листах (задание 4)

- Какой порядок выполнения действий в выражении?

1 группа вычисляет количество витаминов и кормовых добавок для зебр.

Х – 9 = 17

2 группа – для лошадей.

Х + 8 = 28

5. Геометрический материал «Помогаем подготовиться к ремонту»

Учитель. Вы знаете, что все жители зоопарка живут в клетках и вольерах. Время от времени эти «квартиры» необходимо ремонтировать. Для выделения средств на ремонт необходимо выполнить некоторые расчёты. Предлагаю вам выполнить задание 5 из экскурсионных листов.

Задача для 1 группы: Клетка для льва огорожена забором прямоугольной формы. Одна сторона длиной 30 м, а другая – 20 м. Чему равна длина этого забора?

Задача для 2 группы: Площадка для мини поросят длиной 20 м огорожена забором квадратной формы. Чему равна длина этого забора?

- Если мы найдем длину забора, то, что узнаем?

- Что такое периметр?

6. Фронтальная работа с классом «В мире интересных фактов из жизни животных»

Учитель. Ребята! Наша экскурсия подходит к завершению. Мы не только наблюдали за жизнью жителей зоопарка, но и выполняли много расчётов, которые помогут работникам зоопарка лучше организовать уход за животными и птицами. А напоследок нашей экскурсии предлагаю вам интересные факты из жизни животных.

(Задание 6 из экскурсионных листов).

Еноты – очень симпатичные и подвижные зверьки. Но очень часто в зоопарках животные скучают. Каждый день работникам зоопарка приходится придумывать для них развлечения, которые еноты принимают с большой радостью: еду им не просто раздают, а прячут в различных укромных местах, коробках, подвешивают на деревья. Поэтому часто посетители зоопарка могут наблюдать за работой енота в поиске и добыче пищи.

Семья енотов за день съедает 6 кг корма, а за неделю – 42 кг. На сколько кг корма больше необходимо на неделю, чем на один день?

-- Какой праздник приближается?

-- Кто знает, год какого животного, по – восточному календарю, мы ожидаем?

Самой маленькой обезьянкой на планете Земле принято считать карликовую игрунку. Она настолько мала, что с лёгкостью помещается на ладони человека. Величина обезьянок составляет лишь 11-15 сантиметров, не учитывая хвоста, который может достигать 22 сантиметров в длину. Масса карликовых игрунок составляет 100 – 150 г. Однако за счет длинной и густой шерсти обезьянка кажется немного больше.

Продолжительность жизни обезьян зависит от их размеров. У самых маленьких – игрунок – не превышает и 10 лет, а вот у орангутангов составляет 57 лет. На сколько лет больше живут орангутанги?

V. Рефлексия.

Учитель. Вот и закончилась наша экскурсия в зоопарк. Надеюсь, что она была интересной и полезной для вас. Вы убедились, что для того, чтобы животным в зоопарке было уютно, чтобы они были веселы и здоровы, чтобы они радовали посетителей, работникам зоопарка нужно хорошо знать математику.

- Понравилась ли вам наша экскурсия?

- Над какой темой урока работали?

- Какой вид работы вам понравился?

- Что ещё интересного узнали на уроке?

- Положите перед собой «Лист успеха» и подведите итоги своей работы на конец урока.

Лист успеха

• Математический диктант ____

• Помогаем кормить животных ____

• Задача – расчет ____

• Заботимся о здоровье животных ____

• Помогаем подготовиться к ремонту ____

• В мире интересного ____

• Дополнительный материал ____

Итого « + » ___ « – »

- Как вы считаете, как вы работали на уроке – поднимите карточку соответствующего цвета. (Зелёный – в полную силу, жёлтый – хорошо, но мог лучше, красный – не доволен своей работой.)

Выставление оценок.

VI. Домашнее задание:

1 группа – подобрать задачу, связанную с бережным отношением к природе, и решить её.

2 группа – в учебнике с. 93 № 26.

Учитель читает слова:

Спасибо за старание,
Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут.

Урок завершается с тёплым настроением. Дети встают. Звучит музыка, песня “Дорогою Добра”.

Экскурсионный лист № 1

1. Математический диктант.

1. Первое слагаемое 3, второе – 50. Чему равна сумма?

2. Уменьшаемое 47, вычитаемое – 40. Чему равна разность?

3. Увеличьте 70 на 9.

4. На сколько 68 больше 8?

5. На сколько 5 меньше 45?

6. Чему равно первое слагаемое, если сумма равна 100, а второе слагаемое – 20?

7. Чему равно уменьшаемое, если разность чисел равна 20, а вычитаемое – 8.

8. Уменьшить число 54 на 4.

2. Помогаем кормить животных.

1 группа: 1. Найди значения выражений удобным способом (устно):

38 + 4 + 56 + 2= 23 + 9 + 7 + 11 =

2. . Найди значения выражений (письменно с комментированием):

32 – 8 = 28 + 7 = 56 – 9 =

3. Помогаем сделать расчет расхода на питание для зверей.

1 группа выполняет задачу-расчёт для птиц (самостоятельно).

Л ебеди – 6 кг

Г уси – 12 кг

У тки – ?, на 3 кг меньше, чем

После решения – проверка.

4. Заботимся о здоровье жителей зоопарка.

Найти значение выражения:

1 группа вычисляет количество витаминов и кормовых добавок для зебр.

Х – 9 = 17

5. Помогаем подготовиться к ремонту.

Задача для 1 группы: Клетка для льва огорожена забором прямоугольной формы. Одна сторона длиной 30 м, а другая – 20 м. Чему равна длина этого забора?

6. В мире интересных фактов из жизни животных.

Семья енотов за день съедает 6 кг корма, а за неделю – 42 кг. На сколько кг корма больше необходимо на неделю, чем на один день?

7. Дополнительный материал. КАРТОЧКА

1. Устный счёт.

- Расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.

1 группа: 9 – 6 – 3 = 6

2. Сравни выражения и поставь знаки , или =.