Урок математики во 2 классе с использованием здоровьесберегающих технологий и элементов технологии В.Ф.Базарного

Этап урока

Ход урока

УУД

1.Организационно- мотивационный этап.

Технология раскрепощённого развития детей В.Ф.Базарного.

- Сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Мы рады гостям. Покажите своё настроение.

Дети поют 1 куплет песни «По лесенке знаний».

Хоровое пение

2.Устный счёт.

Технология психологического сопровождения: коллективное хлопание и подпрыгивание.

Технология раскрепощённого развития детей В.Ф.Базарного.

Устный счёт! Мы творим это дело только силой ума и души. 1.На экране «лесенка» (учитель показывает на выражение, дети читают пример и называют ответ, поднимаясь по лесенке)

5.5 4.3 3.6 10.8 4.4 7.3 28:4 ;

2.Упражнение «Горизонтальная восьмерка».Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытя­нутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следи­те глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключите язык, то есть рисуйте восьмерку не только пальца­ми, но и синхронно языком, хорошо выдвинутым изо рта, про­должая следить глазами за движением пальцев.

3. Повторите за мной: 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. –Компоненты каких действий я назвала? ( сложения и вычитания). 1 множитель, 2 множитель, произведение, делимое, делитель, частное. –Компоненты каких действий я назвала? (умножения и деления)

4.Счёт пятками. И.п.- дети стоят на носках. Опускаясь на пятки, хором говорят ответы таблицы умножения на 2. 5.Работа в парах. Дети сидят, держатся за руки, шопотом на ухо говорят друг другу: один пример на умножение, другой ответ. Учитель: договоритесь об очерёдности действий при работе в паре. Оцените своего товарища: ваш друг не ошибся- хлопайте, ошибся- топайте. 6. -Назовите множители: 12,14,15,16,18.20. 7. Дети говорят хором ответ таблицы умножения на 4. Стоя топают и одновременно на каждый четвёртый счёт подпрыгивают.

Коллективный счёт.

Занятие в режиме смены динамических пауз.

Коммуникативные УУД: умение договариваться об очерёдности действий при работе в паре, управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка его действий..

3.Аутогенная тренировка.

Самомассаж.

- Теперь закройте глаза, повторяйте со мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке». -Пусть урок принесет вам радость! - Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох, медленно выдыхайте. - Вдох, задержите дыхание, выдохните. -Растирайте грудь, спину. Выпрямляем позвоночник.

4.Основной этап. Актуализация знаний Подготовительная работа по теме урока.

Определение темы и цели урока.

Самостоятельная работа - Решите примеры: 6.4

5.3

7.2

3.6

6.9

3.7

4.10

Упражнение «Колечко»

- Кто решил все примеры? Кто решил не все примеры?

И даже этот (6.9) пример решили? Это и будет темой сегодняшнего урока. Назовите тему урока.

- Как решили? Дети рассказывают способы: воспользовались таблицей умножения, заменили сложением, использовали переместительное свойство умножения). Учитель крепит на доску таблички.

-А я вам покажу ещё один способ умножения числа на 9.

6.10=60 1 шаг. .10=результат

60-6=54 2шаг. результат-

Смена динамических пауз (учитель использует лазерную указку)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели взаимодействия, умение формулировать вопрос. Познавательные УУД: логические- планирование(цепочки действий ); действия, направленные на учёт позиции собеседника (партнёра), самостоятельный выбор и использование разных способов выполнения заданий.

5. Зарядка для глаз.

Технология раскрепощённого развития детей В.Ф.Базарного.

1.Сидя по «восьмёрке»

2.Зажмурились. С закрытыми глазами смотрим вверх, вниз, вправо, влево.

3.Стоя повторяем мысленно на боковой стене класса движение глаз по «восьмёрке»

4.Палец. Смотрим в окно вдаль, на палец.

Умение выполнять упр-я на зрительную координацию, используя офтальмотрена-жёр

6.Постановка проблемы (как умножить

число на9?)

Продолжение работы по теме урока.

Работа в тетради. Один- у доски №2. – Вычисляем и записываем примеры столбиком. 20-2=18 30-3-27

2.9=18 3.9=27

- Исследуйте пару выражений.Сравните результаты вычислений в каждом столбике. Прочитайте примеры первого столбика. Сравни их.

-Какой вывод можно сделать? Как число умножить на 9? . 9

Познавательные УУД: действия, направленные на учёт позиции собеседника(партнёра); включают логические УУД: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов её решения.

7. Физминутка.

Самомассаж.

Упражнение «Массаж точек мозга». При надавливании на определенные точки активизируется процесс поставки кислорода в мозг. От косточек ключиц при­мерно на 2-3 см ниже находятся углубления. Надавливать на них большими пальцами. Можно большим пальцем правой руки надавливать на одну точку, а левую руку положить на живот (с этого лучше начинать). На счет 8 делаем нажатия в одну сторону, за­тем в другую.

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

8.Первичное закрепление.

№3 выполняем устно

6.9 7.9 8.9 9.9 10.9

6.10=60 7.10=70 8.10=80 9.10=90 10.10=100

60-6=54 70-7=63 80-8=72 90-9-81 100-10==90

Познавательные УУД: включают логические УУД: Установление логических связей.

9.Динамическая пауза под ритмичную музыку.

Зарядка в холле на мышцы рук, плечей, пояса, ног

под музыку «дважды два- четыре»

10.Закрепление.

Использование игровой технологии.

Игра в режиме движения наглядного учебного материала.

Физминутка

-Ребята, а вы хотите узнать, как ещё можно умножить число на 9?

«Чем дальше в лес, тем больше дров»

1. Игра «Как умножить число на 9 на пальцах?»

-Открой перед собой обе ладони. Надо умножить 3 на 9. Загни третий палец. Ответ 27.

2. Игра «Светофорчик». Найдите на парте цветные полоски. «Подальше положишь, поближе возьмёшь».

На доске 7 - красного цвета 8 –желтого 9 - зеленого 11 -голубого 12 - фиолетового Учитель называет пример, а дети определяют, какого цве­та написан правильный ответ, и показывают полоску того же цвета. Прежде чем мы начнем игру, посмотрим на эти числа. Какие числа мы называем однозначными? двузначными? Назовите. А теперь приготовьте «Светофорчики» и начинаем игру. - Увеличьте 6 на 3. (9 - зеленый.) - Уменьшите 11 на 4. (7 - красный.)

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем. Мы руки подаём и бегаем кругом. (дети кружатся)

Психологическая разгрузка.

Коммуникативные УУД: умение формулировать вопрос и получать ответ на поставленный вопрос.

Познавательные УУД: включают общеучебные УД: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель (знаково- символическая)

11. Итог.

-Какую цель ставили перед собой? (научиться…) Выполнили её? Какой вопрос формулировали в начале урока? (как…)

-Как же можно по- разному умножить число на 9?

(1. На пальцах; 2. Число умножить на 10, затем вычесть это число)

Познавательные УУД: включают общеучебные УД: рефлексия способов действия.

Рефлексия.

-Оцените себя на уроке: кто считает, что работал на отлично- возьмите красную звёздочку, на «4»- розовую.

Познавательные УУД: включают общеучебные УД: Оценка результатов деятельности.

12. Этап наблюдения.

«Вопрос- ответ»

Учебник с.89 №5. – Посмотрите на оранжевую таблицу. Умножьте все однозначные числа на 9. Посмотрите на результаты.

-Как меняется число десятков? (увеличивается)

- Как меняется число единиц? ( уменьшается)

- Чему равна сумма цифр в ответе? (9)

Познавательные УУД: включают общеучебные УД: поиск и выделение необходимой информации.

13. Упражнение «Кувшин», направленное на мышечное расслабление.

Если остаётся время.

Математическая игра «Лото»

Коммуникативные, познавательные УУД.