Закрепление навыков деления десятичных дробей на натуральное число и десятичную дробь, решения уравнений и задач, содержащие десятичные дроби.
информационно – компьютерная технология с использованием презентации к уроку, интерактивного теста, математического диктанта.
.
|
Этап урока |
Цель этапов |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД
|
контроль |
|
Организационный. ( 3 минуты) | Обеспечение психологического настроя учащихся к деятельности на уроке, активизация их умственной деятельности | Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас . О математике существует много различных высказываний. Я сегодня хочу процитировать известного(Н.И. Лобачевский, 1792–1856 гг., русский математик и механик XIX века) слайд 1 Математика — это язык, на котором говорят все точные науки Два понятия математика и удовольствие. Можно ли от математики получить удовольствие? Получаете ли вы удовольствие на уроках математики? И если да, то когда?
Я желаю вам сегодня на уроке получить удовольствие: -от своих ответов; -от сотрудничества друг с другом; -от успешной деятельности |
Вспоминают и цитируют высказывания
Обсуждаю, предполагают, отвечают
Ребята отвечают |
Л: самоорганизация, развитие мотивов учебной Р: саморегуляция, умение настроить себя на работу. К: умение слушать, вступать в диалог. П: строить речевое высказывание в устной форме.
|
Самоконтроль-сравнение с оригиналом |
| Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
(3 минут)
| Проверка готовности учащихся, создание первичной мотивации к закреплению знаний.
| Ребята, пришло время обозначить тему урока. Взгляните на слайд 3. Какое слово объединяет все картинки?
Где происходит процесс деления?
Учитель выслушивает и дополняет В музыке (деление целой ноты) В биологии (деление клетки) В обществе (деление на группы) В русском языке(деление на слоги) В государстве (административное деление) В животном мире (дележ добычи) И , конечно, в математике.
Сформулируйте тему урока
Какие задачи на урок мы поставим?
| Думают, отвечают (деление) Отвечают
Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. -повторить правила деления; -закрепить их при решении практических задач; -проверить уровень усвоения материала.
| К: умение, слушать собеседника, П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить речевое высказывание в устной форме. Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено; целеполагание, саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. Л: рефлексия собственной деятельности. |
самопроверка
|
| 3. Актуализация знаний (5 минут) | Проверка первичных знаний |
Готовность к уроку проверим с помощью математического диктанта (голосовой диктант). Ответы фиксируйте в тетради.
Чтобы разделить десятичную дробь на 1000, надо ….. Чтобы разделить десятичную дробь на число… 68,568:100= 5,6: 9= 40,2:3=
Время выполнения на каждое задание 1 минута.
Давайте проверим: Приготовьте линейки. Перед вами лежат зеленая и красная линейка. Зеленые поднимаем, если соглашаемся с ответом, если ответ на ваш взгляд неверный -сигнализируем красными Учитель прочитывает задание
Поставьте отметку в соответствии с количеством верных ответов. У кого нет ошибок? У кого одна? У кого больше? По какой причине могли быть ошибки?
| Слушают задания, выполняют. Записывают ответы в тетрадь.
Ученик прочитывает ответ,
учащиеся рефлексируют поднятием линеек.
Ставят отметку по пятибалльной шкале Ребята поднимают руки
- не знание правил; -ошибки в использовании таблицы умножения; -невнимательность
|
Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено, саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
Л: принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества.
П: умение осознанно строить речевое высказывание, определять причину ошибок |
Самоконтроль-сравнение с оригиналом |
| 3. Закрепление изученного материала, постановка домашнего задания. (15 минут) | Закрепить навыки деления десятичных дробей, использовать полученные знания в блоке «Реальная математика» , повышение учебной мотивации, понимание значимости изученного материала для решения практических задач.
| 1.Одна из главных задач- умение находить ошибки. Работать предлагаю в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?
Задание перед вами на партах и на слайде: Слайд 5 -Выполните прикидку и поставьте в частном пропущенные запятые и нули: 33,28 : 8 = 416 4,23 : 6 = 705 255,84 : 41 = 624 -Найди ошибки в вычислениях: 23,5 : 100 = 0,0235 34,45 : 0,1= 0,3445 24,24 :24= 11 1,5 : 5 = 0,3 Начнем проверку 1 задания. Учитель вызывает представителя пары к доске для ответа и его обоснование.
Ребята, запятая имеет особую значимость. В русском языке, она может изменить смысл предложении. Вспомните классический пример. В математике неверно поставленная запятая приведет к неправильному ответу.
Сегодня запятая, а точнее местоположение запятой будет определять ваш уровень удовлетворения уроком. Задания из учебника
Озвучьте ответы. Почему при одном условии два различных ответа?
Такие задачи называются задачами открытого типа. В будущем мы будем часто встречать задания такого типа не только на уроках алгебры и геометрии, но и во время подготовки к ОГЭ. |
Дети формулируют правила работы в парах.
Ребята в парах выполняют задание.
Представитель пары выходит к доске и, используя инструменты интерактивной доски SMART, ставит пропущенные запятые и нули, обосновывает свой ответ.
«казнить нельзя помиловать»
Представитель следующей пары выходит к доске , используя инструменты интерактивной доски SMART, исправляет ошибки, на каждый случай формулирует правила.
Ребята записывают домашнее задание в дневники
|
Л:уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления, нравственная этическая ориентация.
Л:формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания; Р:самоконтроль
К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
Самопроверка, сравнение с оригиналом. |
| 4.Физкульт минутка (5 минута) | Снятие усталости, утомляемости ребенка, обеспечение активного отдыха и повышение умственной работоспособности учащихся. | Слайд 4 | Счет
Ребята работают в группах, свободно передвигаясь по классу. | К:Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. П: способность к использованию выведенного алгоритма; | Групповая проверка |
| 5. Контроль и коррекция знаний (7 минут) | Контроль применения теоретического материала при выполнении деления, развитие самостоятельности и способности корректирования деятельности. | выполнить на нетбуках проверочный тест.
|
Ребята самостоятельно выполняют задания
| Р: осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция. Соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
| Автоматическая обработка теста, получение отметки в пятибалльной системе; Срок проверка задания в тетрадях- к следующему уроку. |
| 6.Рефлексия. 2 минуты
| Анализ и оценка собственной деятельности |
Спасибо за урок. До свидания.
|
| П: строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательную математическую речь.
Л: смыслообразование Р:рефлексия и самоконтроль; П:умение ориентироваться в своей системе знаний, адекватное понимание причин успеха или неуспеха. |
|
| Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас . Я сегодня хочу процитировать(Н.И. Лобачевский, 1792–1856 гг., русский математик и механик XIX века) Математика — это язык, на котором говорят все точные науки. Я желаю вам сегодня на уроке получить удовольствие: -от своих ответов; -от сотрудничества друг с другом; -от успешной деятельности |
| Ребята, пришло время обозначить тему урока. Взгляните на слайд 2 Какое слово, обозначающее действие, объединяет все картинки? Думают, отвечают (деление) Где происходит процесс деления? Отвечают Учитель выслушивает и дополняет В музыке (деление целой ноты) В биологии (деление клетки) В обществе (деление на группы) В русском языке(деление на слоги) В государстве (административное деление) В животном мире (дележ добычи) И , конечно, в математике.
Сформулируйте тему урока Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Какие цели на урок мы поставим? -повторить правила деления; -закрепить их при решении практических задач; -проверить уровень усвоения материала. Актулизация знаний
|
|
Готовность к уроку проверим с помощью математического диктанта (голосовой диктант). Ответы фиксируйте в тетради, время выполнения 5 минут. Кто выполнил задания, поднимает руку , я дам дополнительное задание
Чтобы разделить десятичную дробь на 1000, надо ….. Если в делителе 4 цифры после запятой, то в делимом надо перенести запятую….. 43,21:100= 4,8:6= 40,2:3=
Давайте проверим: Перед вами лежат сигнальные круги. Зеленые поднимаем, если соглашаемся с ответом и в тетради ставим +, если ответ на ваш взгляд неверный -сигнализируем красными и в тетради ставим - При проверке задать вопросы почему сделана ошибка
Поставьте себе отметку в тетрадь по пятибалльной шкале
По какой причине могли быть ошибки? -ошибки в использовании таблицы умножения; -невнимательность - не знание правил; |
|
Ребята, запятая имеет особую значимость. В русском языке, она может изменить смысл предложении. Вспомните классический пример. «казнить нельзя помиловать» (Написать на доске) и задания на уроке В математике неверно поставленная запятая приведет к неправильному ответу. Давайте поработаем с заданиями в учебнике Давайте немного отдохнем Физкультминутка
|
|
на нетбуках проверочный тест. 5 минут. Ребята самостоятельно выполняют задания Рефлексия
Запишите домашнее задание и давайте выставим оценки за урок |
| Спасибо за урок. До свидания.
|
63
214 956 
