Урок "Новогодние игрушки"

№

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащегося

1

Организационный

Мотивация

Приветствие, проверка готовности к уроку. Благоприятный эмоциональный настрой.

- Добрый день, я рада вас приветствовать на занятии.

Назначение дежурных.

Обеспечение мотивации и принятие детьми нового учебно-познавательного материала.

-Мы делали с вами много игрушек, шили птиц и зверей, сказочных героев.

Приближается праздник – один из самых любимых, веселых, волшебных. Этот праздник любят и отмечают все. Угадайте? (Новый год).

-И поэтому поводу в класс пришла телеграмма. Догадайтесь от кого?

(дед Мороз)

-Правильно, ребята. Откроем его послание:

«Здравствуйте, ребята! Объявляется конкурс на лучшую новогоднюю игрушку! Ценю в работе аккуратность и оригинальность. Желаю вам удачи! Скоро увидимся! Ваш дед Мороз!»

- В каком конкурсе нам предлагает нам предлагает принять участие Дед Мороз?

Примем участие в конкурсе, вы согласны?

-Сегодня мы будем учиться изготавливать такие игрушки, но для этого нам нужно вспомнить, что мы изучали на прошлом занятии и то, что пригодится нам сегодня в работе.

Организация рабочего места.

Приветствуют педагога.

Настраиваются на получение новых знаний.

Вступают в диалог с педагогом.

Отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют знания, полученные на прошлых занятиях.

2

Актуализация опорных знаний

Опрос учащихся по прошлым темам. Предвижу возможные точки зрения, ход их рассуждений.

Применяю диалоговые формы общения:

-Изготавливая мягкую игрушку, мы узнаем много интересного - правила раскроя, виды швов, приемы выполнения сборки и оформления игрушки, давайте вспомним:

- Что такое игрушка? (ответ: игрушка – это вещь, созданная для игры)

-А только ли бывают игрушки для игры, какие еще функции может выполнять игрушка? (ответ: для игры, полезные игрушки, декоративные игрушки).

-В какой последовательности проходит изготовление игрушки?

Дидактическая игра по карточкам «Найди себе пару». Работа по группам.

- Молодцы, ценю ваше старание справились с заданием!

Вступают в диалог с педагогом, демонстрируют знания, полученные на прошлых занятиях.

Обобщают полученную информацию.

Устанавливают межпредметные связи.

Сравнивают, обобщают, анализируют, рассуждают.

Учащиеся работают в группах по карточкам.

3

Постановка цели и задач урока

-Давайте теперь попробуем сформулировать тему нашего занятия. Так как мы говорили о приближающемся новогоднем празднике, о конкурсе игрушек, подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

Тема урока «Новогодние игрушки».

-Исходя из темы, подскажите мне, что мы сегодня будем делать? Какую практическую цель поставим на уроке?

Сегодня нас ждет первый этап изготовления новогодней игрушки.

Вступают в диалог с педагогом.

Обобщают полученную информацию.

Самостоятельно формулируют тему и цель занятия.

4

Первичное усвоение новых знаний

Объяснение нового материала. Привожу факты из истории новогодней игрушки начиная с 1700 года по наши дни, делая основной упор на особенностях истории нашей страны.

«Опираюсь» на прежний опыт учащихся, сохраняю межпредметные связи.

-Прежде чем мы начнем нашу беседу, я предлагаю посмотреть иллюстрации новогодних игрушек.

- Какие новогодние традиции встречи Нового года вам известны? Например: новогодняя елочка в каждом доме; готовим подарки для поздравления и украшаем елку.

- А какие новогодние игрушки вы знаете? Какими игрушками вы украшаете свою елочку?

-Из какого материала сделаны новогодние игрушки?

- Какие образы игрушек вы видите?

Демонстрация и анализ образцов игрушек.

-Предлагаю посмотреть образцы игрушек, которые мы сегодня начнем изготавливать.

-Назовите что это за игрушки?

-Из какого материала выполнена игрушка?

(фетр)

-Что за материал фетр?

Фетр это нетканый материал, изготовленный из шерсти, меха натуральных и искусственных волокон.

-Мы знаем, сколько интересных и красивых вещей можно сделать из фетра, назовите мне достоинства этого материала?

Вывод: подходит для изготовления новогодних игрушек.

- А чем образцы представленных игрушек похожи и чем отличаются?

- Из каких элементов состоит игрушка?

-Назовите отличия.

-Какие ручные швы использованы для обработки деталей?

1 образец - петельным швом обработано только туловище – это простой вариант изготовления игрушки,

2 образец – петельным швом обработаны все детали - это вариант усложненный.

Предлагаю в практической работе самостоятельно выбрать технологию обработки деталей по предложенным вариантам, учитывая уровень сложности.

Вступают в диалог с педагогом.

Демонстрируют познавательную активность.

Приводят примеры из личного социального опыта.

Задают возникающие вопросы по новому теоретическому материалу.

Осмысливают новый учебный материал.

Предполагаемые ответы детей:

-разнообразие цвета, не осыпаются края ткани, прочный и держит форму.

-цвет; разные образы.

-туловище, лапы, уши, хвост, мордочка, фурнитура

-одна основа-туловище, но разные лапы уши; разное оформление.

-петельный, потайной.

Первичная проверка понимания, первичное формирование умений и навыков

Предлагаю отследить по схемам возможности создания разных вариантов по одной основе.

Предлагаю составить последовательность выполнения работ изготовления игрушки.

Работаем по группам в таблице.

-Назовите этапы изготовления игрушки?

Объяснение этапов

Первый этап технологической последовательности – это раскрой деталей игрушки.

На доске:

1. Схема раскладки выкроек на ткани.

2.Технологическая карта «Изготовление игрушки из фетра»;

- Раскрой - наиболее ответственный момент во всей работе над игрушкой. Выполняем раскладку выкроек на ткани не определяя сторону; выкройки раскладываем в зеркальном отражении, начиная с больших, ткань расходуем экономно. Для обводки лекал будем использовать простой карандаш (обмылок).

Напоминаю о том, что от точности края зависит весь внешний вид вашей игрушки.

Сообща определяем правила, которые будем соблюдать при раскрое деталей:

1.Если материал не имеет изнаночной стороны - выкраиваем на любой стороне.

2.Если игрушка сшита снаружи и детали не вывернуты, то выкраивать нужно по линии контура без запаса на шов.

3.Раскладывать выкройки-лекала на ткани - в зеркальном отражении.

4. «Семь раз отмерь – один отрежь», напоминание об экономном расходовании ткани.

В группах рассматривают пошаговые цветные иллюстрации и записывают этапы выполнения работы.

Проявляют интерес к практической деятельности.

Осознанно применяют раздаточный материал.

Оказывают помощь и поддержку друг другу.

С помощью учителя составляют план работы, самостоятельно следуют составленному плану.

Самостоятельно выбирают степень сложности в работе.

5

6

Динамическая пауза

Выполнение разминки

7

Закрепление умений, формирование умения и навыка

Сообща вспоминаем правила безопасной работы с ножницами.

-Раскрой-это наиболее опасный этап работы, так как вы на протяжении всей работы пользуетесь ножницами, необходимо соблюдать правила безопасной работы с ножницами? Какие?

Предлагаю выполнить первый этап практической работу на закрепление нового материала.

Педагог работает индивидуально с каждым учеником (особенно при раскладке выкроек на ткани);

Педагог делает целевые обходы, обращая внимание на качество выполненной работы, выполнение корректировки деталей кроя и соблюдение правил техники безопасности.

Учащиеся выполняют практическую работу: С помощью контрольных выкроек выполняют раскрой деталей игрушки.

Самостоятельно проговаривают правила безопасности:

по кабинету с ножницами не ходить, передавать кольцами вперед,

на столе должны лежать сомкнутыми лезвиями

8

Итог урока.

Контроль усвоения новых понятий, их коррекция.

По завершению работы совместно с детьми подвожу итог занятия. Обсуждаем допущенные ошибки.

- Какой материал мы применили в работе и почему?(фетр, потому что прочный, хорошо держит форму - игрушки прослужат дольше)

-Вспомните особенности работы с фетром?

(не определяем изнаночную сторону, точно и качественно вырезать детали)

-Испытывали ли вы затруднения в практической работе и почему?

-Какую мы цель ставили в начале урока? достигли мы ее, как вы считаете?

Мотивирую на последующую работу с фетром:

-На следующем занятии мы продолжим с вами изготовление новогодней игрушки из фетра.

Закрепляют и обобщают результат занятия.

Высказывание личного мнения о достижении цели занятия.

Обсуждают допущенные ошибки.

9

Рефлексия

В качестве критериев оценивания занятия,

выполненная практическая работа детали кроя игрушки.

- А сейчас вам предлагаю оценить наш урок.

Перед вами елочка:

- прикрепите красный шар, если вам понравилось сегодня на занятии, вы усвоили новый материал и успешно выполнили практическую работу;

-прикрепите желтый шар, если что-то было непонятно, и вы испытывали затруднения в практической работе;

-прикрепите голубой шар, если занятие не понравилось, вы не усвоили материал, не справились с заданием.

Оценивание своего психологического состояния.

Самооценивание работы на занятии.

Взаимооценивание работы на занятии.

Убирают рабочее место.