Урок-обобщение. Сочетания в словах ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

этапы урока

ууд

1. Постановка задач урока. ( на доске таблички со словами писать, учить, играть, запоминать, шуметь, придумывать, спать.)

Выберите, чем мы будем заниматься на уроке.

1. Чистописание: ж, ш, ч, щ

- Ребята, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

3. К нам сегодня на урок пришёл сказочный персонаж, как его зовут?

БУРАТИНО

Он собирался в школу и взял с собой школьные принадлежности, но вот беда! забыл, как они пишутся. Поможем Буратино!

К * Р * НДАШ*, П*НАЛ, Т*ТРАД*, П*РТФЕЛ*,.

-В каком слове все согласные прозвучали твёрдо? (карандаши)

3. Пришёл Буратино в школу и учитель задал ему задание: найти лишнюю букву и объяснить, почему она лишняя.

Что должен ответить Буратино?

( лишняя буква «ж», она обозначает всегда твёрдый звук)

( лишняя «о» она не показывает мягкость согласного)

-Если буквы «ч» и «щ» обозначают всегда мягкие звуки, нужно ли ещё раз показывать, что они звучат мягко? (нет) Поэтому какое есть правило?

( ЧА, ЩА пиши с «А»,

ЧУ, ЩУ пиши с «У»).

4. Следующее задание делаем вместе с Буратино!

Я читаю стихотворение, а вы выписываете слова, в которых есть сочетания ЧА и ЩА.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА.

Роща, чаша и свеча,

Пища, туча, саранча-

С буквой А и ЧА и ЩА!

Проверяем:

Сочетанья ЧУ и ЩУ –

Пишем только с буквой У

Чудо, щука, ухвачу

Чудаки, чулан, кричу.

Проверяем:

5. Физминутка:

Буратино потянулся,

Раз, нагнулся, два, нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик отыскать,

Надо на носочки встать!

6. На столе у вас листочки со словами. Составьте стихотворение. Работаем в паре.

I вариант.

II вариант.

Запишите получившие строчки.

7. На столе у вас листочек с тремя ключиками. Если «отлично» закрасьте красным цветом, если «хорошо» закрасьте жёлтым цветом, если не понравилось – синим цветом. Первый ключик, как ты работал на уроке, второй ключик, как работал сосед на уроке, третий ключик, как прошёл урок.

Личностные:

проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу, оценивать нравственное содержание поступков, ситуаций, переживать этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявлять знание основных моральных норм поведения, участвовать в оценке работ, ответов одноклассников,

иметь представление о своей этнической принадлежности, иметь представление о русском языке как средстве межнационального общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, проговаривать вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям),

устанавливать причинно-следственные связи, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку), ориентироваться на возможное разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

принимать участие в работе па рами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.