Тема урока «Трудовая деятельность и выбор профессии». (11 класс)
Кружалин Алексей Михайлович, учитель истории и обществознания
МБОУ г. Иркутска СОШ №4.
Цель: Определить особенности трудовой деятельности, рассмотреть, объяснить понятия и
термины: « трудовая деятельность, профессионализм, квалификация». Продолжить формирование
умений и навыков осуществлять поиск информации, анализировать её, систематизировать, делать
выводы, формулировать свою точку зрения, публично выступать, объяснить понятия и термины:
труд, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства.
Задачи: Способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию качеств будущего специалиста.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):
• Предметные: сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
• Метапредметные: готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• Личностные: осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок с элементами дискуссии, интерактивных форм обучения (работа в группах).
Понятия: профессия, специальность, должность, мотив.
Оборудование и средства обучения: мультимедийный проектор с экраном; Рабочие листы с
заданиями для работы в группах.
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на учебную деятельность.
II. Подготовка к усвоению нового материала.
Задание» 1. «На Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил три года...», или «Нузгар Гаприндашвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет... Что, на Кавказе считать не умеют? Или по-разному оценивали односельчане насыщенность жизни данного человека?».
Составьте рассказ о некотором человеке, нашем современнике, выпускнике 2019 года, который проживет ровно до 75 лет. Каждый должен будет по очереди назвать важное событие в жизни данного человека - из этих-то событий и сложится его жизнь. Желательно предлагать события, соответствующие реальности. В итоге мы подумаем, насколько удалась жизнь главного героя, насколько она оказалась содержательной и какую пользу он смог принесли людям».
Пример: «Наш герой окончил среднюю школу, успешно сдал ЕГЭ, как обязательные, так и по выбору….. Назовите по очереди каждый своё событие….
А теперь немного подумайте и по очереди, просто скажите, сколько лет можно было бы приписать на могильной плите героя.
Учащиеся работают в группах по 7-8 человек; определяется контрольное время для обсуждения проблемы, определения своей точки зрения и выстраивания системы аргументации.
III. Изучение нового материала.
1. Трудовая деятельность Трудовая деятельность - явление многогранное. Понятие трудовая деятельность включает в себя такие составляющие как структура, мотивы, социальная стратегия. Разные аспекты этого вида деятельности изучают многие общественные науки. Экономика, психология, социология, философия. Сегодня на уроке мы с вами выясним некоторые особенности трудовой деятельности и еще раз убедимся в его многогранности.
Материально производственная деятельность |
Материальное производство | Непроизводственная сфера |
Производство материальных благ | Производство материальных услуг | Оказание материальных услуг | Создание нематериальных благ |
По ходу рассказа учитель характеризует три важных элемента производства: (учащиеся записывают в тетради)
1. Предмет труда - то, из чего можно изготовить; 2. Средства труда, то с помощью чего изготавливают; 3. Целенаправленная деятельность человека, его труд.
Вывод: материальное производство – есть процесс трудовой деятельности человека.
Учитель переходит к изучению второго вопроса. Задает вопрос: Что такое труд? Обобщая ответы учащихся, учитель подчеркивает важность сознательной цели в трудовой деятельности (для сравнения «Сизифов труд».
Учащиеся для примера приводят пословицы и поговорки о труде. Делается вывод о важности труда в жизни человека, существовании и становлении личности.
Структуру трудовой деятельности учитель рассматривает, опираясь на схему:
Трудовая деятельность |
Цель труда | Предмет труда | Средства труда | Технология | Трудовые операции |
Современное сложное производство требует работников разнообразных профессий. Что такое профессия? Приводятся примеры различных профессий. Краткая беседа школьного психолога о выборе профессии.
Профессионализм – степень мастерства – результат обучения и опыта работы. Квалификация – определяет уровень профессиональной подготовки, финансируется в определенном документе. Трудовая дисциплина, Технологическая дисциплина, Договорная дисциплина, Инициатива и исполнительность. Культура труда – в научной организации труда.
Учащиеся по группам выполняют задание в рабочих листах. Установите соответствие:
1.Производство | А. Символ бессмысленной работы. |
2. Материальное производство | Б. Материалы, подвергающиеся преобразованию. |
3. Сизифов труд | В. Результат обучения и опыта. |
4. Средства труда | Г. Процесс создания материальных благ, необходимых для общества. |
5. Предмет труда | Д. Распределение и закрепление занятий между участниками трудового процесса. |
6. Производительность труда | Е. Различные технические устройства, необходимые для производства энергетические и транспортные линии и другие материальные объекты, без которых невозможен трудовой процесс. |
7. Разделение труда | Ж. Процесс трудовой деятельности людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей. |
8. Профессионализм | З. Эффективность трудовой деятельности, которая выражается количеством продукции, произведенной в единицу времени. |
9. Трудовая дисциплина | И. Соблюдение правил и порядка поведения в коллективе, обязательных для всех его членов. |
Ответы:
2. Потребности общества и мир профессий.
Задание. «На строительстве Шартрского собора проходящий мимо путник спросил работающих, что они делают: Один ответил: «Камни ношу», другой ответил: «Зарабатываю деньги, чтобы было на что жить», третий восторженно воскликнул: «Мы строим собор».
Подумайте, какое отношение к труду у каждого строителя?
(1. Принудительное, 2. Как средства к существованию 3. Как сопричастность к чему-то важному)/
- Что же такое «профессия»?
Мозговой штурм «Профессия» (составление кластера и формулирование учащимися на его основе определения понятия).
- Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки
- Как вы считаете, какие факторы определили возникновение профессий? (Возникновение профессий связано с разделением труда, специализацией в различных видах хозяйственной деятельности).
- На сегодняшний день насчитывается более 20 тысяч профессий и их число постоянно растет.
- С чем, на ваш взгляд, связано появление такого огромного количества разнообразных профессий?
- Профессии могут быть дефицитными, сложными, востребованными, но малооплачиваемые.
- Как вы это понимаете?
- В профессиональной деятельности существую такие понятия и категории как «специальность», «должность». Специальность - более узкий вид деятельности в профессии. Должность - трудовой пост, который человек занимает в организации, учреждении.
- Попытайтесь назвать специальности, имеющиеся в такой профессии как юрист.
- Приведите свои примеры, раскрывающие отличия и взаимосвязь таких категорий как профессия, специальность, должность.
Задание по группам. Распределите профессии, должности и специальности по колонкам таблицы:
Профессия | Должность | Специальность |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
1. главный бухгалтер, кассир, бухгалтер;
2. Старший инженер, инженер, инженер-системотехник;
3. Учитель, учитель начальных классов, завуч;
4. Продавец, заведующий магазином, продавец продовольственных товаров;
5. Лесник, главный лесничий, директор лесхоза
3. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.
Просмотр видеофрагмента о профессиях будущего.
- Как уже отмечалось, в современном мире образование является одной из важнейших социальных ценностей.
- Сегодня, современное явление нашей жизни - «избыточное образование». Проблемы «избыточного образования»:
1) в числе безработных большое количество людей с высшим образованием;
2) растет число выпускников ВУЗов, работающих не только не по специальности, а там, где высшее образование вообще не требуется.
Сегодня количество менеджеров, эстрадных исполнителей, юристов превышает потребности общества более чем в два раза; экономистов на одну треть.
- Почему стало возможным такое явление как «избыточное образование»?
- Каким образом можно решить данные проблемы?
- Как вы понимаете выражение «конкуренция на рынке труда»?
- (Работа в парах). В течение 2-х минут попытайтесь ответить на вопросы: Что может позволить вам успешно конкурировать на рынке труда? Какие условия способствуют успешному трудоустройству? (Качество образования - дипломы престижных учебных заведений; владение практическими навыками для ряда профессий; наличие хотя бы небольшого стажа работы; положительные личные качества и др.)
- Знание этих условий, их выполнение, позволит вам более осмысленно овладевать профессией, умениями и навыками, и позволит в дальнейшем успешно трудоустроиться.
Задание по группам. Тест «Ты и твоя профессия».
Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из десяти элементов. Должны быть использованы все три геометрические фигуры.
4. Решение изобретательских задач
Одной из характерных черт человеческой деятельности, в различных сферах, является ее творческий характер. Высшим проявлением творчества в трудовой деятельности считается изобретательство. Изобретательство издавна привлекает людей. Откройте любую энциклопедию, и ее страницы поведают вам о знаменитых и малоизвестных изобретателях. Имена Т.Эдисона и И.П.Кулибина знает каждый образованный человек.
Мы с вами попробуем найти решение для изобретательских задач. Вместе с решением учащиеся должны ответить на вопросы:
- что мешало группе в принятии решения?
- что помогало?
- какие качества характера участников проявились?
1 группа. Под Петербургом на дороге лежал громадный камень, мешавший движению. Иностранные инженеры предложили два варианта его устранения: взорвать динамитом или увезти в сторону от дороги с помощью огромной тягловой силы. Но нашелся русский мужик, который предложил легко осуществимое средство. А вы могли бы догадаться?
2 группа. Однажды собрались ученые, чтобы обсудить, как бороться с жуком-долгоносиком, вредителем сельского хозяйства. И тут выяснилось, что условия существования жука изучены очень слабо. Никто не знал, например, какова температура его тела.
- Жучок маленький,- сказал один ученый,- обычным термометром не измеришь.
- Придется разработать специальный прибор,- согласился другой.
- Потеряем много времени.
А чтобы предложили вы?
3 группа. Помните, что произошло с капитаном Врунгелем во время путешествия на шхуне «Беда» в Канаде? Нужно было на нартах переправиться на Аляску, и экипаж приобрел оленя и собаку. Вскоре, правда, выяснилось, что олень - не олень, а корова, собака же оказалась волчонком.
Как капитан вышел из положения? Предложите свое решение.
IV. Итог урока
- Сегодня многие молодые люди на первое место ставят материальные стимулы при выборе будущей профессии. Вопрос этот, к сожалению, не нов... Послушайте притчу и прокомментируйте ее.
Ученик спросил Мастера: «Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?» Тот ответил, что они верны полностью. И доказать это просто. На деньги можно купить:
• постель - но не сон;
• еду - но не аппетит;
• лекарства - но не здоровье;
• слуг - но не друзей;
• женщин - но не любовь;
• жилище - но не домашний очаг;
• развлечения - но не радость;
• учителей - но не ум.
И даже то, что названо, не исчерпывает списка.
V. Просмотр видеофрагмента и оценивание урока учащимися.