Урок окружающего мира "Государственный бюджет" 3 кдасс

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Тема

Государственный бюджет

Форма проведения урока

Урок-исследование

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Познакомить детей с понятием «государственный бюджет»

Задачи

Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «государственный бюджет», «налоги», «доходы» и «расходы».

Развивающие: развивать познавательный интерес детей к предмету, устную речь, словарный запас, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать ответственного, законопослушного гражданина.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать источники формирования государственного бюджета, усвоить понятия «бюджет», «налоги», «доходы» и «расходы», уметь оперировать этими понятиями.

Метапредметные УУД

Регулятивные: умение планировать действия, исходя из поставленной задачи и условий её реализации, ориентироваться в учебной литературе и электронных заданиях, замечать допущенные ошибки, ориентироваться в задании, находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение полученной информации, строить речевые высказывания.

Коммуникативные: обмен мнениями; умение слушать друг друга, строить речевые высказывания, формулировать вопросы; участвовать в учебном диалоге.

Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу; самоанализ и самоконтроль результата; расширение кругозора.

Формы

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический; беседа, самостоятельная работа; закрепление материала, объяснительно-иллюстративный, исследовательский, проблемный, игровой.

Приёмы

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Педагогические технологии

Технология развития критического мышления через чтение и письмо, игровая технология, ИКТ, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, системно-деятельностный подход.

Оборудование

Интерактивная доска, учебник, рабочие листы с заданиями для учащихся.

Учебно-методическая литература

1. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – 11-е изд. М. : Просвещение, 2020. – 160 с.

2. Интернет ресурсы

Основные понятия

«Бюджет», «государственный бюджет», «налоги», «доходы», «расходы».

Межпредметные связи

Русский язык, математика, литературное чтение, финансовая грамотность.

Сценарий урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

I. Самоопределение к деятельности.

(1 мин)

Цель: включение в учебную деятельность на личностном уровне

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, настрой на учебу и формулирование темы урока.

- Здравствуйте, ребята!

Начинаем сегодняшний урок. Тема занятия «Государственный бюджет».

Слушают учителя.

Показывают готовность к уроку.

Фронтальная, индивидуальная

Л: понимание значения обучения в жизни человека; проявление интереса к предмету.

II.Актуализация знаний

Стадия вызова

(5 мин.)

Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный,

наглядный, практический

Мотивирование учащихся к учебному процессу

- Ребята, какую тему изучали на прошлом уроке?

- Для успешного изучения нового материала нам понадобятся знания по ранее пройденной теме. Давайте повторим, помните ли вы основные понятия по теме «Деньги». Учащиеся отвечают на вопрос учителя, что такое деньги.

- Молодцы, ребята!.

Отвечают на вопрос учителя

- Что такое деньги?

Фронтальная, индивидуальная

Р: умение планировать действия, исходя из поставленной задачи.

П: умение осуществлять наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Л: понимание значения обучения в жизни человека; проявление интереса к предмету.

III. Постановка учебной задачи

(1 мин.)

Цель: выявление проблемных моментов, постановка цели урока.

Словесный

Подведение учащихся к самостоятельному формулированию темы и задач урока

- А о каком бюджете мы будем говорить на уроке вы узнаете, если правильно прочитаете слово (дается половина слова)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какая цель нашего с вами урока?

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цель урока.

- Бюджет.

- Государственный бюджет.

- Узнать, что такое государственный бюджет.

Фронтальная

Р: постановка учебной задачи совместно с учителем.

П: осуществление наиболее эффективного способа решения задач;

К: участие в учебном диалоге, формулирование ответов и вывод; умение слушать и понимать других.

IV. Открытие «нового» знания

(12 мин)

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Словесный, наглядный, практический; исследовательский, игровой, объяснительно-иллюстративный.

Работа со словарём

Работа с учебником

Творческое исследование

Игра-исследование «Бюджет»

Работа с учебником

Задание по определению однокоренных слов и выделению в них корня.

- Ребята, как вы думаете, слово бюджет – русское или иностранное? (Это английское слово)

- Теперь давайте с вами посмотрим значение слова бюджет в Толковом словаре русского языка:

«План, в котором учитываются денежные доходы и расходы за определённый период времени (месяц, год)»

- Сейчас найдём определение в учебнике. Откройте страницу …, тема Государственный бюджет. Прочитайте определение.

- Итак, сделаем вывод.

Бюджет – это …

- Принято различать два вида бюджета: государственный и семейный.

Сделайте предположение, почему мы сегодня начали изучать именно государственный бюджет?

- Для того, чтобы понять значение словосочетания «доходы и расходы бюджета», предлагаю вам поиграть в игру «Бюджет».

Часть 1. «Доходы бюджета»

К доске вызываются 3 ученика. Им выдаётся по карточке:

1. Зарплата за март.

2. Победа в спортивном соревновании.

3. Прибыль от продажи продуктов питания.

- Антон – пожарный. Он получил зарплату за март.

Сергей одержал победу в спортивных соревнованиях и получил приз.

Константин получил прибыль от продажи продуктов питания.

- Обратите внимание на яркую полосу на каждой карточке. Оторвите кусочек от карточки ровно по полоске. Сколько частей у вас получилось?

- Давайте представим, что я –государство, а сумка (показать сумку) – это государственный бюджет. Соответственно, вы граждане государства, которые получили доходы или прибыль.

- Большую часть оставьте себе, а меньшую положите в сумку.

- Итак, какую часть вы вернули

государству: большую или меньшую?

- Кто знает, как называется та часть вашего дохода, которую отдают государству? (налог)

- Как вы думаете, налоги платят добровольно или принудительно? Почему?

На с. … учебника давайте найдем ответ на вопрос.

Вывод:

- Налоги – это установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству.

- Вопрос: как можно назвать человека, который платит налоги? (Налогоплательщик)

- Слово налогоплательщик состоит из двух слов. Давайте попытаемся выделить корни этого слова.

Корни: налог, плат.

- Если есть люди, которые платят налоги, то должны быть те, кто проверяет, правильно ли налоги начислены и все ли заплатили налоги. (Налоговые инспекторы. Организация – налоговая инспекция.)

- Налог, налогоплательщик, налоговые – какие это слова?

Назовите корень этих однокоренных слов. Кто выделит корень в этих словах?

- Закончите мою мысль: доходы государства – это …

- Итак, налоги поступили в бюджет. Что вдальнейшем происходит с этими деньгами? (расходуют)

- Правильно – деньги, поступившие в бюджет, нужно израсходовать.

Отвечают на вопрос учителя.

Делают предположения

Один ученик читает значение слова «бюджет» по толковому словарю.

Один ученик читает определение слова «бюджет» в учебнике.

Ученики делают вывод

… – план доходов и расходов.

Отвечают на вопрос учителя.

Высказывают своё предположение.

- Получилось две части.

Ответы учащихся.

Учащиеся высказывают своё мнение.

- Это однокоренные слова.

Выходит к доске по желанию один ученик, выделяет корень слов.

- … налоги с граждан, организаций и предприятий.

Отвечают на вопрос учителя.

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текста.

Р: ориентируются в учебнике в сотрудничестве с учителем; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: строят речевые высказывания, задают вопросы с целью уточнения необходимой для решения проблемы информации.

Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу; расширение кругозора.

IV. Открытие «нового» знания

(продолжение)

(5 мин.)

Словесный, практический

Работа с учебником

Практическая работа в рабочих листах

- Следующая часть игры- «расходы бюджета».

У государства существует много сфер деятельности, на которые необходимы расходы. Давайте посмотрим, какие это сферы. В учебнике найдите необходимую информацию.

Руководство практической работой.

- Продолжим исследование. Сейчас будем учиться рассчитывать доходы и расходы государства. Предлагаю решить задачи для того, чтобы найти лучший государственный бюджет.

Работа в группах.

Задача для 1-й группы.

Доход государства составляет 100 условных единиц.

Каков будет расход государственного бюджета, если выделить на здравоохранение 10 условных единиц, на содержание армии и полиции – 20 условных единиц, на науку и культуру - 10 условных единиц, на пенсии и пособия – 40 условных единиц;

на охрану природы – 6 условных единиц, на образование – 10 условных единиц. Решите задачу и сделайте вывод.

Задача для 2-й группы.

Доход государства составляет 100 условных единиц.

Каков будет расход государственного бюджета,

если выделить на здравоохранение 20 условных единиц, на содержание армии и полиции – 20 условных единиц, на науку и культуру - 20 условных единиц, на пенсии и пособия – 30 условных единиц;

на охрану природы – 6 условных единиц, на образование – 10 условных единиц. Решите задачу и сделайте вывод.

Задача для 3-й группы.

Доход государства составляет 100 условных единиц.

Каков будет расход государственного бюджета, если выделить на здравоохранение 20 условных единиц, на содержание армии и полиции – 20 условных единиц, на науку и культуру - 10 условных единиц, на пенсии и пособия – 30 условных единиц;

на охрану природы – 10 условных единиц, на образование – 10 условных единиц. Решите задачу и сделайте вывод.

- Сделаем вывод. Какой бюджет считается лучшим, идеальным?

- Такой, в котором доходы превышают расходы.

Слушают учителя.

Работают с учебником под руководством учителя

В группах выполняют математические вычисления, сравнения.

- Расходы 96 условных единиц.

- Расходы 106 условных единиц.

- Расходы 100 условных единиц.

Учащиеся делают предположение

-Доходы Расходы

Высказывают своё мнение. Делают вывод.

Фронтальная, индивидуальная

Групповая

П: осуществление поиска необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя; анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей; речевые высказывания.

Р: умение ориентироваться в учебнике, в тексте; осуществлять контроль по результату и способу действия.

К: умение слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; работать в коллективе.

Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу; расширение кругозора; осознание необходимости уплаты налогов гражданами страны.

V. Первичное осмысление и закрепление.

Самостоятельная работа

(8 мин.)

Цель: усвоение нового способа действий

Самостоятельная работа

Тест «Государственный бюджет»

Поясняет задание на интерактивной доске.

- Ребята, сейчас будете самостоятельно выполнять тест по теме «Государственный бюджет» (приложение 1).

На выполнение теста даётся 5 минут.

После завершения теста мы с вами проверим ответы.

Учащиеся выполняют тест самостоятельно.

Индивидуальная

П: осуществление поиска необходимой информации (из ответов теста, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)

Р: умение ориентироваться в тесте, находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия.

Интерактивная доска

VI. Итог урока.

(2 мин.)

Обобщить полученные сведения на уроке

Словесный

- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Что вам понравилось или не понравилось? Что запомнилось?

- Могут вам пригодиться эти знания в жизни или нет?

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают своё мнение.

Фронтальная, индивидуальная

П: умение ориентироватьсяв полученных знаниях.

Р: умение оценивать собственную деятельность на уроке.

Л: умение проявлять интерес к предмету.

VII. Рефлексия

(3 мин.).

Словесный

- Спасибо за работу. Оцените свою работу на уроке по таблице

Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Домашнее задание (2 мин.)

Словесный

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная, индивидуальная

Р: умение принимать и сохранять учебные задачи.