Урок окружающего мира на тему "Какие бывают растения"

«Какие бывают растения?» Окружающий мир 2 класс.

Цели:

1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.

3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предметные результаты:

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав, уметь их различать;

Рассматривать и сравнивать растения гербария и школьного двора; устанавливать связь между строением, приспособленностью к условиям жизни деревьев, кустарников, трав

Метапредметные  результаты

Познавательные УУД:

1. освоение способов решения проблем исследовательского характера

2. освоение основ познавательной рефлексии

3. овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

Регулятивные УУД:

1. понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

2. формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУД:

1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

2. готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

1. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные результаты

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оборудование:

• карточки с изображением растений,

• карточки с названиями групп растений,

• схематическое изображение существенных признаков каждой группы растений,

Ход урока

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок – начинается урок!

Тут затеи и задачи, игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час!

- Начинаем урок окружающего мира. Мы покажем, как научились работать на уроках, но самое главное, мы должны поработать на себя, узнать что-то новое на уроке.

- У каждого на парте карточка для оценивания. Эта карточка для меня. В конце урока с её помощью вы покажете мне, как усвоили тему урока. И в то же время вы проконтролируете себя.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Где в природе встречается вода?

- Какое значение имеет вода для животных, растений, человека?

- Почему загрязняется вода?

- Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды?

- Кто придумал свою загадку про воду? (на капельке воды написана загадка, прикрепляется на доску) оценивается в карточке для оценивания

III.Самоопределение к деятельности.

- С помощью цифр 18, 1, 19, 20, 6, 15, 10, 6 нужно расшифровать слово (работа в группах, у каждой группы цифры и алфавит с обозначением порядкового номера буквы + вывешиваются цифры на доску). Каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы алфавита.

- Расшифруйте это слово

Растение.

- Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

О растениях.

- А что знаете вы по этой теме?

Ответы детей.

- Какие задачи мы ставим сегодня перед собой?

Ответы детей.

- Прочитаем в учебнике, что говорит об этом Муравьишка.

- Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения, научимся выделять и сравнивать признаки этих групп, будем ценить красоту мира растений.

или

Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать. (По ходу отгадок на магнитную доску выставляются картинки)

Зелена, а не луг, бела, а не снег,

Кудрява, а без волос. ( Берёза)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Я кормлю свиней и белок -

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Её всегда в лесу найдёшь -

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем. (Ель)

Не огонь, а жжётся. (Крапива)

Был цветочек золотой,

За неделю стал седой,

А денёчка через два

Облысела голова. (Одуванчик)

Красненькая матрёшка, беленькое сердечко. (Малина)

Две сестрицы зелены,

К осени одна краснеет.

Другая чернеет. (Чёрная и красная смородина)

- Прочитайте все слова – отгадки (на доске под иллюстрациями): берёза, осина, дуб, ель, крапива, одуванчик, малина, смородина.

- Как можно назвать одним словом: это всё … (растения).

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (о растениях)

IV.« Открытие» детьми нового знания (усвоение нового материала)

Работа в группах. (картинки с растениями и названия групп на карточках)

- Каждой группе даны рисунки растений, вы должны разделить их на группы

Задание для 1-ой группы: береза, малина, колокольчик, дуб.

Задание для 2-ой группы: липа, черемуха, смородина, душица

Задание для 3-ей группы: сосна, ель, калина, одуванчик.

- Что может сказать об этих растениях каждая группа?

Ответы детей

Слайд(дерево)

- Чем отличается дерево от остальных растений?

У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки (ели и сосны)

- Выберите дерево в группе и расскажите о нем.(с помощью атласа-определителя)

Дети рассказывают о своем дереве.

Слайд (кустарники)

- Что вы видите на слайде?

Кустарник.

- Что можно сказать о дереве и о кустарнике?

Кустарник имеет не один ствол, а много стволов. Один ствол живет 20 - 50 лет. Но постоянно образуются новые, которые сменяют старые стволы.

Сообщение о калине. Калину очень любили в старину. Народ сложил о ней песни. Во время цветения стоит калина торжественная, в белом кружевном наряде. А осенью ее украшают красивые листья и гроздья красных плодов. Калина полезна для здоровья.

Слайд (травянистые растения)

- Что вы видите? Что можете сказать о растениях-травах?

Травы имеют мягкие зеленые стебли. Травы живут меньше, чем деревья и кустарники. Но есть высокие травы – кукуруза, подсолнечник.

- А теперь обратимся к учебнику и проверим верно ли определили группы растений и их признаки. И оценим себя, как мы работали (карточки оценивания).

V. Физкультминутка

Всем ребяткам быстро встать будем вместе отдыхать.

- Мы пойдём все в лес густой.

Это ель смотри, постой! (показываем дерево - тянемся вверх на носочках, руки поднимаем вверх)

Это дикая малина ( кустарник ниже - приседаем чуть , руки в стороны разводим)

Ну а это земляника ( относится к травам - садимся на корточки, наклоняем голову)

Снова видим мы сосну.

А теперь орешник.

Это белая берёзка

Ну а это вот морошка.

Тихо детям сесть на место, мы продолжим наш урок, выполним задания в срок!

VI. Закрепление и повторение новых знаний.

1.Закрепление знаний о существенных признаках каждой группы растений.

Выполнение задания в рабочей тетради с.25-26 зад.1. Взаимопроверка. (карточка оценивания)

2.Дидактическое упражнение «Лесенка».

- Если представить лес в виде лестницы, какие растения вы расположите на нижней ступеньке? (Травы.)

- А на следующих, поднимаясь вверх? (Кустарники. Деревья.)

Учащиеся крепят карточки на доске.

VII.Проверка знаний.

- Знаете ли вы названия этих растений? (учебник, с.57)

- Какие из них – деревья, какие – кустарники, какие – травы? С помощью карточек с цифрами, буквами Д, К или Т распределите растения по группам. (самопрверка и оценивание в карточке оценивания).

VIII.Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Какие бывают растения?

Ответы детей.

- Выберите и продолжите любое предложение: слайд

1. На сегодняшнем уроке я узнал…..

2. На этом уроке я похвалил бы себя за …….

3. После урока мне захотелось …….

4. Сегодня я сумел…….

(анализ карточек самооценки и выставление отметок)

Домашнее задание:

1.Подготовить рассказ о любом растении родного края(сильные учащиеся);

2.Выполнить задание в рабочей тетради с.27