Урок окружающего мира. Тема: « Органы чувств».

Урок окружающего мира

Тема: « Органы чувств»

3 класс "В"

учитель Шангина С.М.

Дата проведения :07.12.18.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Цель урока:

• показать роль и специфику разных органов чувств;

• показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают.

Задачи:

Образовательные задачи:

• познакомить детей с органами чувств и их значением для человека;

• расширение и углубление знаний о работе органов чувств;

• расширение и углубление знаний о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств.

Развивающие задачи:

• развитие исследовательских умений, речи, логического мышления;

• развивать умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются;

• развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в паре,группе;

• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

• содействовать развитию творческой личности;

• прививать бережное отношение к своему организму;

• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету.

Планируемые результаты: 

Личностные УУД:

• Формирование умения определять и высказывать общие для всех людей правила.

• воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

• вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

• быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению

Регулятивные  УУД:

• формировать умение учиться определять цель деятельности на уроке;

• формировать умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

• формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

• формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

• формировать умение устанавливать аналогии;

• формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

• формировать умение слушать и понимать учителя и одноклассников;

• формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные УУД:

• уметь объяснять значение терминов «помощник». «органы чувств»;

• расширить знания об органах чувств;

• работать в классе, с учебником, в тетради.

Ход урока

1. Орг. момент

Учитель:

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок.

Актуализация знаний

Учитель:

• Сегодня у нас урок окружающего мира. Мы с вами будем исследователями.

• Кто такие исследователи? (Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания).

• Учащиеся:

• те, кто изучают, наблюдают, проводят опыты.

Учитель:

• Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком (дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка с пустым лицом, у каждого на парте)

• Чем он интересен? Что же в нем странного?

(У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук.)

Выдвижение проблемы.

• А нужны они ему?  (Конечно) Для чего?

• Это наши помощники…

• Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)

Постановка учебной задачи.

Учитель:

• На какие вопросы мы попытаемся ответить на уроке?

• "Почему органы чувств называют нашими помощниками"

• Как помогают….

• Сколько….

Изучение нового материала.

Учитель:

Почему органы называются органами чувств? Получили такое название?

• Органы чувств – органы, которыми мы чувствуем окружающий мир.

Приступаем к исследованию 1

• Сейчас мы познакомимся с первым органом чувств. Для этого мы угадаем загадку:

Есть у каждого лица карточка
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора. (глаза)

Учитель:

• Правильно ребята. Как вы думаете, а за чем нам нужны глаза? Что мы можем сделать с их помощью?

• Смотреть, видеть предметы, разглядывать...

• Видеть вокруг, читать книги, смотреть телевизор, играть на компьютере...

Опыт 1.

Мячик

Какую информацию мы можем получить с помощью глаз? (цвет, форма, размер, материал)

Посмотри и опиши предмет (мяч)

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - работа с пословицей Почему так говорят ?

К какому органу чувств относятся глаза? Глаза - орган зренияУчитель:

Глаза - самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле. Глазами мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг, и в то же время, именно глаза больше всего говорят о человеке. (90 %)

-Зрение надо беречь. Какие правила зрения вы знаете?

-Рассмотрите внимательно рисунки и сформулируйте правила, которые позволят сохранить зрение.

• не читать лёжа

• не смотреть близко от экрана

• хорошее освещение

• оберегать от повреждений

Проведем зарядку для глаз

-Но достаточно ли человеку иметь только этот орган чувств?

• Давайте возьмем наши листочки и нарисуем человечку глаза.

Исследование 2

• Сейчас мы познакомимся со вторым органом чувств. Для этого мы угадаем загадку:

У зверушки - на макушке.

А у нас - ниже глаз.(уши)

Учитель:

• Правильно ребята. Как вы думаете, а за чем нам нужны уши? Что мы можем сделать с их помощью? (слышать звуки, речь, музыку...)

Проведем следующий опыт: закройте глаза. Слушаем звуки .........

 (Тиканье часов, капает вода из крана ,шаги за дверью)

- Как вы догадались, ведь глаза у вас были закрыты? (Услышали)

- Что помогло вам услышать звуки? (Уши)

- Какой вывод можно сделать? (Уши помогают нам слышать)

К какому органу чувств они относятся  ?(орган слуха)

Как вы думаете, какие правила ухода за ушами надо знать?

• чистота ушей

• травма

Что еще важно знать? (громкий звук вредят слуху)

Сейчас ребята назовут вам правила ухода за ушами, а вы определите кто это?

1. В холодную погоду носи тёплую шапку.

2. Старайся избегать попадания воды в уши.

3. Чисти уши каждый день.

4. Не включай громко телевизор. Громкие звуки вредят слуху.

Какой орган помог определить человека по голосу?

• Мы с вами узнали, что уши - это орган слуха. Давайте возьмем наши листочки и нарисуем человечку уши.

Исследование 3

Беседа о языке - органе вкуса.

Первым пробовать привык

Угощенья все … (язык)

Проведем 1 опыт: на столе у меня стоят стаканы с водой (сладкая, соленая, простая, кислая).

- Можете ли вы, используя орган зрения и слуха, определить, какая это вода? (Нет)

- А что для этого нужно сделать? (Надо попробовать)

- Какой орган вы подключите к выполнению этого задания? (Язык). (Дети пробуют воду и определяют вкус)

Язык покрыт крохотными сосочками, которые помогают определить вкусовые признаки предметов.

опыт 2 (кусочки яблока, огурца, лимона)

- Какой вывод можно сделать? (Язык помогает определить вкус)

Какие правила надо соблюдать?

• мойте овощи и фрукты , чтобы в рот не попали микробы

• регулярно чистите зубы и полощите рот

• мойте руки перед едой

К какому органу чувств относится язык? Язык - орган вкуса.

• Давайте возьмем наши листочки и нарисуем человечку рот и язык.

А какую ещё функцию выполняет язык? (речь)

Исследование 4

• Сейчас мы познакомимся с четвёртым органом чувств. Для этого мы угадаем загадку:

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит -
То заходит, то выходит. (нос)

• Как вы думаете, а за чем нам нужен нос? Что мы можем сделать с его помощью?( запахи..., аромат)

Учитель:

• Подумайте, когда вы идете в столовую или в медицинский кабинет, как вы можете определить что попали в нужное помещение? (В столовой пахнет едой, а в медкабинете лекарствами.)

Опыты

1. кофе в закрытом пакете, духи (шарфик) – 2 чел.

2. в паре, закрыв глаза (лук, апельсин)

• К какому органу чувств относится нос?

• Обоняние – это способность человека чувствовать и различать запахи.

• Пахучие вещества попадают в носовую полость, где находятся чувствительные окончания нервных клеток, информация передается в мозг. Человек чувствует запах.

• У людей каких профессий это важно? (парфюмер, повар и т.д.)

Как будем ухаживать за носом? (у человека, с заложенным носом, безвкусная еда) Давайте возьмем наши листочки и нарисуем человечку нос.

Исследование 5

• Сейчас мы познакомимся с пятым органом чувств. Для этого мы угадаем загадку:

Тело сверху прикрываю, 
Защищаю и дышу, 
Пот наружу выделяю, 
Температурой руковожу. (кожа)

• Правильно ребята. Как вы думаете, а зачем нам нужна кожа? Что мы можем сделать с её помощью? ( для красоты, она покрывает тело...,чувствовать тепло, холод... )

Работа в парах(ребята с закрытыми глазами угадывают предметы друг у друга)

• Какие они на ощупь?

• Возьмитесь за руки. Что помогло почувствовать тепло рук одноклассников? Сожмите руки (прикосновение)

• Молодцы. Осязание – это способность человека чувствовать прикосновения.

Учитель:

• Правильно. Все это нам позволяет чувствовать кожа. А теперь давайте посмотрим, как правильно беречь кожу. Мы с вами узнали, что кожа - это орган осязания. Давайте возьмем наши листочки и раскрасим человечку лицо, придам цвет коже.

7. Закрепление изученного материала.

• Давайте вспомним, какая тема?

• "Почему органы чувств называют нашими помощниками"

(Органы чувств называют нашими помощниками, потому что они помогают нам видеть все вокруг, слышать звуки, чувствовать запахи, различать пищу на вкус и понять какой предмет на ощупь.)

Можно ли сказать, какой орган главный?

Какой вы вывод можете сделать?

Сравните его с тем, которые сделали авторы учебника.

Работа в рабочей тетради. Задания по выбору

8. Рефлексия. Подведение итогов.

Оценка урока.

Что понравилось. Что было трудно?