Урок окружающего мира по теме "Среди лесов"

Тема урока: «Среди лесов»

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-Интерес к изучению предмета;

-Осознание себя жителями планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

-Осознание роли леса для жизни растений и животных.

-Эмоциональное отношение к изучаемому материалу;

-Оценка собственной деятельности на уроке;

Предметные УУД:

-Применение знаний о природной зоне России, её растительном и животном мире в новых ситуациях для решения практических задач;

-Принятие коллективного решения в процессе совместной деятельности;

-Овладение навыками установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире природы;

-Наблюдение и фиксация явлений окружающего мира;

-Выделение характерных особенностей природных объектов.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Принятие алгоритма выполнения учебной задачи;

-Проведение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-Регулирование учебной деятельности, направленной на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы.

Познавательные УУД:

-Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели,  проблемы;

-Извлечение необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний об особенностях животного и растительного мира

 лесной зоны и обсуждение полученных сведений;

-Соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета;

-Умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания;

Коммуникативные УУД:

-Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

-Умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-Управление поведением партнера, коррекция действий партнера.

Оборудование: Для учителя:- Учебник для 4  класса «Окружающий мир». Автор: А.А.Плешаков; Компьютер, интеракт. Доска,, мультимедийный проектор, диск с презентацией, карта природных зон.

Для учащихся:  Учебник для 4 класса «Окружающий мир». Автор: А.А.Плешаков, Р/т №1, Тесты заданием.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Психологический настрой. 
У: Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами. Пожалуйста, садитесь. 
Нам радостно, нам весело! Смеёмся мы с утра. 
Но вот пришло мгновение, серьёзным быть пора. 
Мы затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку, 
Чтоб не видеть никого, а себя лишь одного! 
- Я желаю вам плодотворно потрудиться. 

II. Проверка домашнего задания.

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами продолжим путешествие по нашей стране, чтобы ещё раз убедиться в её уникальности и неповторимости. Чтобы отправиться, нам нужно вспомнить, где мы с вами побывали на прошлых уроках.

1)Тест 

1. Зона тундры расположена ...

а) севернее арктических пустынь; б) южнее арктических пустынь.

2. Тундра расположена ...

а) на равнинах; б) на возвышенностях; в) в горах.

3. В тундре ...

а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности; б) длинная суровая зима и жаркое лето;
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

4. Главное занятие коренного населения тундры

а) рыболовство;  б) оленеводство; в) земледелие.

5. Растения тундры ...

а) высокие с мощными корнями и широкими листьями;
б) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.

6. К тундровым растениям относятся .

а) верблюжья колючка, саксаул, кактус; б) кедр, осина, пальма;
в) карликовая ива, мох-ягель, черника.

7. В тундре обитают ...

а)    тюлени, моржи, киты;  б)    песцы, волки, лемминги; 
в)    верблюды, лошади, коровы.

8. Укажи верную цепь питания:

а) растения - лемминги - пол. совы; б) комары - пол. куропатки – песцы;
в) растения - кречеты -” волки.

9. Тундровый заповедник расположен

а) на полуострове Ямал; б) на полуострове Таймыр;

в) на Кольском полуострове.

10.Какой вред тундре наносит деятельность человека:

а )нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти;

б )загрязняется воздух; в )вырубаются леса; г )вылавливается много рыбы.

Ответы к тесту: 1 б); 2 а); 3 в); 4 б); 5 б); 6 в); 7 б); 8 а); 9 б); 10 а)

2) Индивидуальный опрос.

Учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Проверь себя» на стр. 85.

III. Подготовка к активной познавательной деятельности. 
-Послушайте стихотворение. 
У: Здравствуй, лес, дремучий лес,  Полный сказок и чудес! 
Ты о чем шумишь листвою  Ночью темной, грозовою? 
Что там шепчешь на заре,  Весь в росе, как в серебре? 
Кто в глуши твоей таится?  Что за зверь? Какая птица? 
Все открой, не утаи: Ты же видишь- мы свои! 
У: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? 
Д: Сегодня на уроке мы будем говорить о лесе. 
У: Молодцы, ребята, вы правильно определили объект изучения. 
У: Тема нашего сегодняшнего урока «Среди лесов». Мы с вами отправимся в экспедицию в лесную зону. 
У: Какие познавательные вопросы поставите по теме? Чему каждый из вас хотел бы научиться? 
Д: -Я хочу узнать какие виды леса существуют. 
Д: Я познакомлюсь с животным и растительным миром. 
Д: Я совершенствую умения работать с картой. 
У:- Ребята, давайте вернемся к стихотворению. Почему автор говорит дважды: 
« Здравствуй, лес, дремучий лес…» 
- Что значит ДРЕМУЧИЙ ? 
Д: «Дремучий»- это значит «темный, страшный, как в сказке». Но не все леса тёмные. Например, в березовой роще светло. 
У: Верно. Сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос: Почему одни леса тёмные, а другие – светлые? 
IV. Работа над новым материалом.

1.Найдите на карте природную зону лесов. (Учащиеся показывают на карте.) Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? 

У. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

Д. Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом.

У. В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?

Д. Зона лесов расположена в умеренном поясе. Значит, здесь ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето.

У. Какая поверхность у зоны лесов? 

Д. Зона лесов расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также Среднесибирском плоскогорье.

У. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.

Д. Это самая большая природная зона.

-В зоне лесов три части: самая большая часть – тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса – тоже зеленый цвет, но светлее, и третья часть – широколиственные леса, еще светлее зеленый свет.

2.Работа с учебником с 86-87

У. Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья – ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна – менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Это тайга – хвойный лес.

Далее к югу растут смешанные и широколиственные леса. Зима здесь мягче и нет многолетней мерзлоты. Много осадков и солнечного тепла. Познакомимся поближе с растительным миром тайги. Здесь растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. Слайд 5.

Ель – хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.

Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.

Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.

Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.

К югу на смену тайге приходит смешанный лес.  В нём наряду с хвойными деревьями растут берёзы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев не крупные листья, которые они сбрасывают на зиму. 
Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. 
Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы - темные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком. 
Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды - крылатые орешки округлой формы. 

3. Работа по учебнику с 88 - 89 

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы над темой урока.

1. Интерактивная доска (работа с тренажёром)

2. Рассказ учителя: Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых.

3. Работа с учебником с. 87. «Животный мир лесов», назовите животных этой зоны.

Д. -Кедровка, сокол, летяга, белка, благородный олень, соболь, лось, бурый медведь, бурундук, рысь, заяц-беляк, рябчик, глухарь, полевка.

У. -Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.

Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Белка-летяга – родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

Лось – лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.

Как много здесь разных видов животных! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!

4. Значение леса для человечества? 

Кормилец человека и животных (Грибы, ягоды, орехи, съедобные побеги)

Древесина

Сами деревья – мощные фабрики биомассы. На каждом гектаре лесов ее сосредоточено более 250 тонн. Древесина для топлива, строек, поделок, сырье для промышленности – дубильное, лекарственное, красящее:

Охотничьи угодья

Лесная зона – крупнейшее в мире охотничье угодье. Белка и соболь, куница и горностай, бобр и выдра, тетерев, глухарь, рябчик – чего только не приносят охотники из русских лесов!

Оздоровитель и ресурс отдыха

В лесу человек черпает силы, отдыхает от бешенного теперь ритма жизни, оздоравливается.

Украшение ландшафта

Лес – это просто красиво. Источник вдохновения

VI. Закрепление изученного материала.

1.Работа в рабочей тетради стр.50 №2,3

 VII. Рефлексия.

1.Запиши деревья, используя текст учебника на стр.87,88. Слайд 10.

2.Работа в рабочей тетради стр 51 №4 Используя иллюстрацию «Животный мир лесов» на с. 87. учебника, запишите 2–3 цепи питания, характерные для леса.
VIII. Подведение итогов урока.

- Чем отличается природные условия лесов и тундры?

- Какие части зоны лесов мы видим на карте природных зон?

- Какое значение имеет зона лесов в экологии планеты?.

- Какой вклад мы можем внести в охрану лесов?

IX. Домашнее задание.

1.учебник: прочитать с. 86-89. Ответы на вопросы «Проверь себя» с.89.

2.Рабочая тетрадь: С.50-51 №1,5.

6