Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.10.2023 12:16

Пархоменко Татьяна Александровна

учитель начальных классов

41 год

966

51 529

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с. Корнилово

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок олкружающего мира в 1 классе по теме:"Правила безопасного поведения в доме".

Категория: Начальные классы

27.10.2023 13:24

Учебник: Окружающий мир, 1 класс, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Москва : Просвещение, 2019. - 79 с.

Просмотр содержимого документа
«Урок олкружающего мира в 1 классе по теме:"Правила безопасного поведения в доме".»

МБОУ « Корниловская средняя общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов – Пархоменко Т.А.

Окружающий мир 1 класс.

Тема: Правила безопасного поведения в доме. Учимся быть самостоятельными.

Тип урока: изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания.

Цели:

– научить правилам безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых.

Задачи:

обсудить возможные опасности, которые могут возникнуть в отсутствие родителей;
учить находить выход из трудной ситуации, не бояться быть находчивым и решительным;
воспитывать повышенную внимательность, бдительность к источникам опасности в доме;
способствовать воспитанию чувства ответственности за свою жизнь и жизнь близких людей;
сформировать умение работать в группе;

Планируемые результаты:

Предметные: понимать потенциальные опасности в доме и вне его; соблюдать правила безопасного поведения дома

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

3) формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, музыка.

Образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическое обучение, системно - деятельностный подход, работа в группах.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, в парах

Оборудование: компьютер; у детей — задания для групповой работы: пазлы с изображением проблемных ситуаций листы для оформления.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Ребята, кто мне напомнит, о чем мы говорили на прошлом уроке?

– Да, на прошлом уроке вы рассказывали, какие у вас дружные семьи.

– Что нужно делать, чтобы семья была счастливой?

Ребята, а когда вы чувствуете себя дома лучше, когда мама с папой дома или когда вы одни?

А если честно? Ведь можно делать все что хочешь, никто не видит. Можно устроить небольшой беспорядок…Брать все, что хочешь… Мама придет все уберет..

– А кто отвечает за порядок в квартире?

– Какие вещи помогают нам поддерживать порядок в нашем доме?

Работа в учебнике. 70

– Посмотрите на нижнюю картинку. Как облегчают жизнь эти предметы?

– Умеете ли вы ими пользоваться?

– А эти предметы вообще опасные или нет?

А когда они становятся вдруг опасными? Почему?

Так что же нужно соблюдать, чтобы ничего плохого в доме не произошло? ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

– Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке? Как будет называться наша тема? С какой целью мы будем на эту тему сегодня рассуждать?

А для чего нам нужно эти правила выполнять?

Познавательные УУД:

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение устанавливать аналогии;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

3) формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. Вот вы остались дома одни. Значит вы самостоятельные?

– Что значит быть самостоятельным?

– В чём может проявиться ваша самостоятельность?

– Что полезного вы можете сделать самостоятельно?

– Всегда ли это безопасно?

– В чём может проявиться опасность?

3. Работа в парах. Игра «Назови правило безопасности» А поможет нам в этом НАШ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ, что нужно сделать, чтобы не случилось беды.

Дети выбегают под музыку и становятся парами, как только музыка смолкает. Учитель показывает предмет, а дети придумывают правило безопасности, предварительно посовещавшись.

4. Так что же обозначает слово безопасность?

Словарь Ожегова.

5. А вот телефон, он то, уж точно никакой опасности не представляет! Проверим!

Позвоню-ка, я Полине, а ты как будто бы дома сейчас.

-Ало!

-А это кто?

- Это Полина?

- Полина, а ты же в доме 43 живешь?

-Ну, а взрослые-то есть, кто-нибудь сейчас дома?

-Ну ладно до свидания девочка.

Все правильно сделала Полина?

Еще, какая опасность может вас подстерегать в доме, когда вы одни? (Чужой за дверью)

Сделайте один вывод по этим двум случаям.

НЕ РАЗГОВАРИВАЙ С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ И НЕ ОТКРЫВАЙ ДВЕРЬ ЧУЖИМ.

Физ. минутка.

6. Работа в группах

У Вас на столах конверты с разрезными картинками. Ваша задача составить целую картинку, приклеить ее на лист бумаги и вспомнить правило безопасного поведения в доме. А самое главное, что может случиться, если правило не выполнять. С помощью ваших картинок мы оформим общую газету безопасного поведения в доме.

(дети выполняют задание)

Дети обсуждают ситуации, затем объясняют действия героев на картинках. Называют правила безопасного поведения в доме.

ΙΙΙ. Применение новых знаний

ΙV. Рефлексия