Урок открытия нового знания по литературному чтению 3 класс

Литературное чтение, 3класс

Тема: «Пьеса и её характерные признаки»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать представление о литературном жанре «пьеса», определить её характерные признаки;

2) тренировать умение различать разные литературные жанры.

Материал к занятию

Демонстрационный материал: 1) песенка Элли; 2) эталоны литературных жанров;

3) план работы.

Раздаточный материал: эталоны литературных жанров в разрезанном на карточки виде (для каждой группы); 2) карточка для самостоятельной работы; 3) отрывки произведений для работы в парах.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Звучит песенка Элли из м/ф «Волшебник Изумрудного города». («Мы в город Изумрудный идем дорогой трудной…»)

− Какой литературный герой исполняет эту песенку?

− Из какого произведения эта героиня?

− К какому литературному жанру относится это произведение?

− Сегодня на уроке речь пойдет о литературных жанрах.

− Какой казалась дорога в Изумрудный город героям произведения?

− Смогла ли Элли с друзьями преодолеть трудности?

− Вы на уроках встречались с трудностями?

− На каком этапе учебной деятельности это происходит?

− Какой второй шаг вы должны пройти?

− Сегодня вы будете работать по группам. Постарайтесь не нарушать принятые правила работы в группах.

2 Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

− Назовите, какие литературные жанры вы знаете? (Сказки, былины, загадки, рассказы, повести….)

− Сегодня на уроке вы будете работать только с некоторыми литературными жанрами. Прочитайте их названия на доске. (Сказка, рассказ, стихотворение, повесть.)

− Достаньте из своих конвертов карточки и составьте пары:

Рассказ.

Признаки рассказа:

Повесть.

Признаки повести:

Сказка.

Признаки сказки:

Стихотворение.

Признаки стихотворения:

Дети работают в группах.

− Проверьте с помощью наших эталонов на доске, правильно ли вы выполнили задание. На доске открывается эталон, дети в группе проверяют:

− Теперь достаньте следующий набор карточек, на которых написаны отрывки из литературных произведений. Определите в группе и запишите, к какому жанру относится данный отрывок.

Каждой группе достается 1 отрывок. Даны отрывки из стихотворной сказки, повести, рассказа, стихотворения. Предлагаемые варианты: А.С. Пушкин, отрывок из Сказки о рыбаке и рыбке; рассказа Драгунского «Англичанин Павля»; повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда»; стихотворения С. Есенина «Поет зима, аукает».

− Проверим, что у вас получилось.

Группа зачитывает свой отрывок, называет жанр и обосновывает свой ответ.

− Что помогло вам правильно определить жанр в отрывке произведения? (Эталон, признаки жанра.)

− Что вы сейчас повторили? (Мы повторили жанры литературных произведений и их признаки.)

− С какой целью повторили? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)

− Какое задание вы сейчас получите? (Пробное задание.)

− Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, чего мы еще не знаем.)

− Определите, используя эталоны, к какому литературному жанру относится следующий отрывок. На работу вам отводится 2 минуты.

Дети на индивидуальных карточках получают отрывок из стихотворной пьесы Маршака «Кошкин дом».

− Кто не смог определить жанр данного отрывка?

− Какое у вас затруднение? (Я не смог определить литературный жанр предложенного отрывка.)

− Кто определил жанр отрывка? Обоснуйте свой выбор.

− Какое у вас затруднение? (Я не могу обосновать свой выбор.)

3 Выявление места и причины затруднения.

− Какое задание вы выполняли? (Мы должны были определить по известным признакам жанр литературного произведения.)

− Почему у вас возникло затруднение? (Мы не знаем название и признаков данного литературного произведения.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Что вы будете делать с затруднением? (Будем его преодолевать.)

− Чтобы преодолеть затруднение, что надо сделать сначала? (Надо поставить цель.)

− Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Мы должны узнать, как называется новый литературный жанр и какими признаками он обладает.)

− Какими способами вы можете найти ответ на наш вопрос? (Спросить у взрослого, прочитать в книге, найти ответ в Интернете, понаблюдать.)

− Сегодня я предлагаю вам поработать с учебником. Составим план, по которому вы будете преодолевать затруднение. Если вы работаете с учебником, что надо сделать?

Учащиеся предлагают свои варианты плана, скорректированный план вывешивается на доску:

1. Прочитать текст в учебнике.

2. Выбрать необходимую информацию.

3. Найти название нового жанра и его признаки.

4. Составить эталон.

5. Реализация проекта выхода из затруднения.

− В группах, следуя плану, найдите с помощью учебника выход из затруднения.

Дети работают в группах с текстом учебника и планшеткой.

− Сравним ваши работы.

Работу каждой группы представляет один ученик, и листы вывешиваются на доске.

− Удалось ли нам преодолеть затруднение?

− Сможете ли вы теперь выполнить пробное задание?

− К какому же жанру относится это произведение? (Пьеса.)

− Назовите признаки пьесы.

Эталон вывешивается на доску:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

− Какой следующий шаг на уроке?

− Вам в паре даны два отрывка из литературных произведений.

Сказка «Двенадцать месяцев» и нестихотворный вариант пьесы С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

− Определите, какой отрывок является пьесой, и докажите свое мнение.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

− На карточках, которые вы получили, записаны только признаки пьесы. Если вы не согласны, то исправьте ошибки в таблице: зачеркните лишнее.

После выполнения задания учащиеся сопоставляют свои работы с эталоном.

− У кого задание вызвало затруднение?

− Какие признаки не зачеркнули?

− Над чем необходимо поработать?

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Сегодня мы с вами начинаем работать с произведением С. Я. Маршака «Про козла».

− К какому литературному жанру относится это произведение? Ответ надо обосновать.

Учитель распределяет роли между хорошо читающими детьми и организует чтение по ролям. Далее проводится работа по тексту и в тетрадях по усмотрению учителя.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− С каким затруднением вы столкнулись на уроке?

− Смогли преодолеть свое затруднение?

− Что вам помогло в этом?

− Какое новое знание и умение вы приобрели на уроке?

− Можете вы сказать, что были сегодня в учебной деятельности? Докажите.

− Оцените свою работу на уроке.

4