Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.05.2024 06:54

Левшинова Татьяна Владимировна

учитель биологии - географии

53 года

12 900

2 239

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Духовщина

Специализация

Биология

География

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок по биологии 6 класс "Выделение у животных и растений"

Категория: Биология

02.11.2022 14:10

Урок по биологии 6 класс с применением групповой формы работы.

Просмотр содержимого документа
«Урок по биологии 6 класс "Выделение у животных и растений"»

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Урок 8

Тема урока Выделение у животных и растений.

Задачи урока

образовательная изучить процесс выделения веществ как важных процесс для жизнедеятельности живых организмов; познакомиться со способами удаления продуктов распада растений и животных; показать роль процесса выделения в жизни организмов

развивающая

продолжить формировать практические умения и навыки работы с источниками информации; умения сравнивать, анализировать, делать выводы

воспитательная создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности

Тип урока комбинированный

Форма проведения индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы и приемы обучения частично-поисковый, проблемный, наглядный: просмотр презентации; методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Средства обучения: информационно-коммуникативные технологии; компьютер; проектор; мультимедийная презентация;

Дидактические материалы и оборудование таблицы «Тип простейшие», «Тип кольчатые черви. Дождевой червь», «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных животных»», «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки», «ТипХордовые. Класс рыбы. Речной окунь», модель почки млекопитающих, рисунки учебника

Планируемые результаты:

Предметные умения

- должны уметь характеризовать понятия: сократительная вакуоль, выделительные канальцы, нефридии, мочеточник, мочевой пузырь; листопад.

- описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение;

- называть органы выделения растений, различных животных и узнавать их на таблицах.

Познавательные умения:

общеучебные - находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных;

формулировать ответы на вопросы учителя;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

регулятивные: осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя;

целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Личностные умения:

самоопределение – осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды;

проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека

План урока

Организационный

Актуализация прежних знаний и целеполагание.

Каково значение транспорта веществ в организме животных?

Какие системы позвоночных животных задействованы в транспорте веществ в организме?

Как происходит транспорт веществ у растений?

По организму животных и растений транспортируются не только полезные вещества, но и те, которые подлежат удалению из организма и являются вредными для него.

- Придумайте схему, показывающую поступление веществ в организм, их переработку, изменение и выделения.

Догадались ли вы, какую систему жизнедеятельности мы сегодня будем изучать.

Можно ли процесс выделения назвать одним из важнейших процессов жизнедеятельности, защитой от вредного воздействия ядовитых веществ?

Отвечают на вопросы учителя.

-обеспечивает перемещение питательных веществ и газов

- кровеносная система

- перемещение веществ у растений происходит по проводящим тканям. Вода с минеральными веществами передвигаются по сосудам древесины, а органические вещества – по ситовидным трубкам луба.

Слушают учителя.

Придумывают схему и рисуют в тетради.

- выделительную.

Записывают тему урока

Пытаются давать ответы, аргументировать.

осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Открытие новых знаний.

Как вы думаете, что такое выделение?

Перед каждым организмом стоит проблема удаления вредных веществ. Решается она по-разному.

Класс делится на 3 группы.

1 группа находит в учебнике на стр 84. как происходит процесс выделения у кольчатых червей.

2 группа находит в учебнике на стр. 86. как происходит процесс выделения у насекомых.

3 группа находит в учебнике на стр. 86 как происходит процесс выделения у позвоночных животных.

В процессе выделения принимают участие и другие органы

Назовите, какие можно назвать системы органов, связанных с выделительной?

У растений и грибов нет специальной выделительной системы.

-Послушайте стихотворение.

«Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.

С холода щеки горят, Любо в лесу мне бежать

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать»

(А. Майков)

- Какой процесс описал Майков в стихотворении?

- Кто знает, какова роль листопада в жизни растений?(стр.146)

- Все ли растения сбрасывают листья и почему?

- Какие ещё вещества выделяют растения и почему?

Выделение – выведение из организма конечных продуктов обмена веществ, избытка воды, солей, ядов, образовавшихся в организме или поступившихся с пищей

Работают с текстом учебника.

- если организм простейшего лишить сократительной вакуоли, он погибнет, его просто разорвет от избытка воды.

Работу выполняют в виде сравнительной таблицы

Животные	Органы выделения	Особенности строения
Дождевой червь	метанефридии	Канальца, которые открываются реснитчатыми воронками в полость тела В них собираются ненужные вещества и выводятся через поры.
Насекомые	Мальпигиевые сосуды	Тонкие длинные трубочки, один конец которых лежит в полости тела, а другой открывается в задний отдел кишечника. Из гемолимфы вещества поступают в трубочки, а оттуда – в сухом виде наружу
Позвоночные	Почки, мочеточники, мочевой пузырь	Через почки удаляются ненужные для организма жидкие вещества

Называют известные органы выделения

Легкие – углекислый газ, вода

Кожа – вода, углекислый газ, мочевина

Кишечник – минеральные соли, некоторые органические вещества

Почки – вода, мочевина, мочевая кислота, соли

- это пищеварительная, дыхательная, кровеносная системы

-Листопад

удаление солей
снижение испарения воды
предохранение от повреждений

Находят ответы в учебнике стр. 146. Обсуждают в группе и отвечают по 1 от группы.

используют приемы работы с информацией; осуществляют постановку и формулирование проблемы,

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивают разные точки зрения, аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию;

принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя; выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы

Закрепление знаний

Выполнить небольшой тест.

Выбирают правильные ответы и взаимопроверяют.

Метапредметные УУД: осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий;

принимают учебную задачу;

отвечают на поставленные вопросы.

Работают с таблицей

Рефлексия

Оцените меру своего участия в учебном процессе, успехи и неудачи на уроке, что было непонятным.

Делятся своим мнением относительно своей работы на уроке.

соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Домашнее задание

П.35, на

1. Можно ли осенью сжигать опавшие листья?

2. Почему нельзя употреблять в пищу старые грибы?

Записывают и обсуждают дом. задание.