Урок по биологии 8 кл."Слуховой анализатор"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организа-

ционный

(2 мин.)

Нацеливает обучающихся на работу: проверяет, насколько комфортно чувствуют себя дети, готовность рабочего места, создаёт ситуацию успеха

Настраиваются на восприятие материала урока

  Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения. Личностные УУД: -

осознание своих эмоций

2.  Актуализация знаний (5 - 6 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях

1. Демонстрирует слайд теста по теме « Зрительный анализатор»

2. Предлагает записать названия его частей в тетрадь.

3. Организует проверку, демонстрируя слайд с надписями.

4. Задаёт вопросы.

1) Какую функцию выполняет зрительный анализатор?

2) В чём его уникальность?

Предлагает начертить таблицу из 3 граф, заполнить1 графу «Знаю»

5. Просит определить, как много они знают об анализаторах.   

1. Отвечают на вопросы теста, вносят ответы в таблицу ответов.

2.Смотрят, записывают, проверяют, отвечают на вопросы.

3.Чертят таблицу, заполняют первую графу «Знаю»

4.Высказывают своё мнение.

5.Делают вывод, что знают мало.

Познавательные УУД: - умение самостоятельно строить речевое высказывание; умение анализировать, обобщать, делать выводы.   Коммуникативные УУД: -

излагать своё мнение.         Личностные УУД: личностное самоопределение.  

3. Целеполагание

Мотивация

(3-5 мин)

Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий.

Зачитывает Арабское изречение.

Дает прослушать запись «Трель соловья» Спрашивает.

1.Вам понравилась песня курского соловья?

2.Какие органы и системы органов позволили нам услышать эти чарующие звуки?

3.Как работают эти органы?

Просит высказать свои предположения.

Организует работу по формулировке цели учебной деятельности: предлагает заполнить графу таблицы «Хочу знать», обсуждает с обучающимися предложенные цели урока

Слушают, отвечают на вопросы №1,2. Вопрос№3 вызывае затруднение; предлагают свои версии, но понимают,что не хватает знаний; предлагают тему урока.

Формулируют цели освоения новых знаний

Заполняют графу таблицы

«Хочу знать»                 

Регулятивные УУД: -выдвигать версии, определять

цель, проблему.

Личностные УУД: - личностное самоопределение. Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения

Познавательные УУД:

представлять информацию в виде таблицы

4. Освоение новых знаний(12-15 мин)

1.Создаёт проблемную ситуацию.

Древние учёные утверждали, что человек слышит ушами.

Верно ли это?

2.Предлагает для разрешения проблемы

создать рабочие группы, дает задание по выбору каждой группе, указывает источники знаний (учебник, рис. 106 стр.254, рис.107 стр.255, рис. 108).

1 группа выясняет строение и функции наружного уха;

2 группа-строение и функции среднего уха;

3 группа-строение и функции внутреннего уха;

4 группа-строение и функции слухового анализатора .

Предлагает заслушать сообщения в виде тезисов представителя группы ( 1 обучающий); решить проблему; просит заполнить таблицу «Строение органа слуха»

3. С помощью ИКТ предлагает заполнить схему «Прохождение звуковой волны»

4.С помощью ИКТ составить памятку «Гигиена слуха»

Проводит физкультминутку, упражнения для глаз

Читают текст учебника, выделяют главное, высказывают в группе свои суждения, корректируют их, формулируют выводы.

Слушают выступления и фиксируют результаты в графе таблицы «Узнал», выясняют: решена проблема или нет.

Заполняют таблицу «Строение органа слуха»

  Заполняют схему «Прохождение звуковой волны»         

Составляют памятку «Гигиена слуха»

Познавательные УУД: -находить нужную информацию, владеть смысловым чтением, устанавливать причинно- следственные связи, представлять информацию в виде тезисов, таблиц Коммуникативные:-

организовывать работу в группе, корректировать своё мнение, осознанно использовать речевые средства.

Личностные: личностное самоопределение.

5. Закрепление знаний (8-10 мин.)

1. Демонстрирует презентацию «Слуховой анализатор, его значение»

2.Предлагает биологическое лото (лист, рассеченный на квадраты, в которые внесены названия частей органа слуха)

Быстро называет особенности их строения или функции.

Проверяет правильность решения биологического лото,

называя правильные ответы.

Оценивание.

Без ошибок-5, 1 ошибка-4, 2 ошибки-3, 3 ошибки-подучи.

3.Проанализируйте записи в тетради, составленные в виде таблицы.

4. Предлагает выбрать правильные утверждения и отметить их.

5.Задаёт вопрос. Какие цели вы ставили, выполнили вы их?

Смотрят, делают комментарии к каждому слайду.

Слушают, находят, закрывают квадратиками

Выписывают номера ответов, обмениваются работами, проверяют, оценивают.

Выбирают правильные утверждения и отмечают в таблице для ответов теста.

Высказывают мнения о выполнении целей.

Познавательные УУД:

умение осознанно и произвольно строить высказывания Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли;

излагать своё мнение.

РегулятивныеУУД:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия

Личностные УУД: -

морально-этическая регуляция;

6. Рефлексия

(3-4 мин.)

Организует самооценку обучающимися собственной учебной деятельности на уроке.

Благодарит всех за плодотворную работу на уроке.

Оценивает обучающихся, выставляет отметки всем, кто активно работал на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

1.За что я могу себя похвалить?

2.Что было главным?

3.Что меня удивило?

4.Что мне не удалось?

Почему?

Благодарят учителя и друг друга.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Регулятивные УУД:

определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

Личностные УУД:

Умение определять своё отношение к знаниям.

7.

Домашнее задание

Разъясняет домашнее задание, мотивирует его выполнение.

1. Всем: прочитать параграф51, уметь отвечать на вопросы.

2. Любознательным: провести исследование остроты слуха (с.257)

1. Сделать мини- доклад «Человек в мире звуков»

2. Кроссворд «Орган слуха»

Слушают комментарии учителя, записывают домашнее задание.                                    

Личностные УУД: формирование личностного самоопределения

І

І І

І І І

ІV

V

V І

V І І

Отделы органа слуха

Строение

Функции

Наружное ухо

Улавливает звук и направляет его в слуховой проход.

Проводит звук, содержит железы, которые выделяют серу.

Преобразует воздушные звуковые волны в механические, колеблет слуховые косточки.

Среднее ухо

Проводят и усиливают звуковые колебания.

Соединена с носоглоткой и выравнивает давление на барабанной перепонке.

Внутреннее ухо

1.Слуховые рецепторы преобразуют звуковые сигналы в нервные импульсы, передающиеся в слуховую зону коры больших полушарий.

2.Воспринимает положение тела в пространстве и передает импульсы в продолговатый мозг, затем в вестибулярную зону коры больших полушарий.

1

2

3

4

5

6

7