Урок по краеведению "Колыбель русского флота"

Тема урока:

Воронежский край – колыбель русского флота.

Цели урока: 1. Раскрыть значение Воронежского края в создании русского флота.

2. Способствовать развитию познавательных процессов и творческого

воображения младших школьников.

3. Формировать у четвероклассников устойчивый интерес к истории

родного края.

Оборудование: портрет Петра I ; ребусы; изображения кораблей; демонстрационный материал, иллюстрирующий о кораблестроительных работах в крае; тесты; оборудование для творческого задания « Придумай флаг».

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой.

У нас сегодня день особый.

Вы к путешествию готовы?

По бурным рекам и морям

Вперёд – навстречу знаниям!

II. Сообщение темы урока.

- А на чём мы с вами отправимся в поисках исторических знаний, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Бежит при ветре скоро

Без вёсел и мотора.

( Парусный корабль).

III. Актуализация знаний.

1. Логическое упражнение « Кто лишний?»

1 2 3 4

- Какое судно является лишним и почему?

( Корабль № 2, т.к., это не парусное судно).

2. « Доскажи словечко».

Сколько кораблей плывёт!

Называем это…

( флот).

3. Постановка проблемного вопроса.

- А знаете ли вы, где возник русский флот?

IV. Совместное открытие нового.

1. Дидактическая игра « Угадай имя».

- Расположите эти парусники в порядке возрастания числа мачт, и вы узнаете имя основателя российского флота.

П Ё Т Р

( Русский царь Пётр I – создатель русского флота и первый флотоводец).

- С первых лет своего царствования Пётр I понял, что России необходим выход к морям.

« России нужна вода». Эти слова явились девизом его жизни.

( Демонстрируется портрет Петра I).

Строительство флота самодержец решил начать в Воронеже. Он приехал в город, осмотрел местность и решил строить корабли именно здесь, чтобы овладеть на юге г.Азовом и прекратить татарские набеги.

2. Тестирование.

- Местом зарождения азовской флотилии Воронеж стал не случайно. Прочитайте высказывания, выберите среди них те, которые характеризуют причины строительства флота в Воронеже.

• Вековые леса.

• Полноводная река.

• Плодородная почва.

• Запасы железных руд.

• Кораблестроительный опыт местного населения.

• Разнообразная фауна.

3. Чтение стихотворения И.С.Никитина.

- Уроженец нашего края поэт Иван Савич Никитин яркими штрихами нарисовал картину рождения российского флота в Воронеже.

… Тому давно, в глуши суровой,

Шумел тут грозно лес дубовый,

С пустынным ветром речи вёл,

И плавал в облаках орёл;

Синела степь безгранной далью,

И, притаясь за вал с пищалью,

Зажечь готовый свой маяк,

Татар выглядывал казак.

Но вдруг всё жизнью закипело,

В лесу железо зазвенело –

И падал дуб, он отжил век…

И вместо зверя человек

В пустыне воцарился смело.

Проснулись воды, и росли

Гроза Азова – корабли.

4. Задание на смекалку« Узнай дату рождения русского флота».

- Известно, что год рождения русского флота выражается четырёхзначным числом. Число десятков на 3 больше числа единиц, число сотен на 3 меньше числа десятков, единиц в числе 6. Какую же дату считать датой рождения флота российского?

5. « История глазами художника». Беседа по картине художника В.П.Криворучко.

- Строили флот 15 лет. В 1695 году была заложена судостроительная верфь

( место постройки и ремонта судов). Каждый день от зари до зари тысячи людей создавали российский флот.

Рассмотрите репродукцию картины воронежского художника, повествующую о событиях тех лет.

- Кого мы видим на переднем плане картины?

( Петра I).

- Каким предстаёт перед нами царь?

( На картине царь энергичный, целеустремлённый. С гордостью осматривает он развернувшееся строительство. Строительная горячка, царившая в Воронеже того времени, как нельзя больше подходила деятельной натуре Петра. Художник изобразил его не в царском облачении, а в одежде мастерового, с пилой в руке. Действительно, молодой царь сам принимал активное участие в строительстве .Он часто хватался за топор или молот, отстраняя плечом оторопелых мастеровых, рубил и стучал истово, подгоняя время…)

- Как вы думаете, почему рядом с Петром изображён епископ?

( В 1682 году на территории края была образована Воронежская епархия. Её первый епископ Митрофан ( позднее канонизированный Русской Православной Церковью как святой) оказывал царю большую помощь и поддержку).

- Как художнику удалось передать масштабность строительства?

( Вокруг строящегося корабля и на берегу реки, среди несметного количества брёвен и досок, снуёт масса рабочего люда. Самую тяжёлую работу выполняли « работные люди»: вырубали и возили лес, производили погрузочно-разгрузочные, земляные и другие работы. Другую группу строителей составляли « мастеровые люди»:плотники, кузнецы, канатчики, кузнецы, столяры, мастера оружейного дела, угольного жжения и смоляного варения.)

- Какие краски использовал художник?

- Как вы считаете, какое настроение хотел передать живописец?

6. Инсценирование старинного предания « Царь и плотник».

- Существует много преданий о необычном царе, например « Царь и плотник».

« Царь приезжал в Воронеж корабли строить. Сказывали, что он иногда вроде как рабочим был: сам рубил и пилил.

Созвали в Воронеже лучших плотников и всех к работе приставили. А был среди них лучший из лучших мастер. Вот начали работать, работает с ним и Пётр. А мастеру и невдомёк, что с ним работает сам царь, думал – какой-нибудь новичок из приезжих. Посмотрел он, как Пётр плотничает, и выругал его крепким словом: то не так, другое не эдак. Стал ему показывать, и Пётр быстро всё перенял.

А когда стали шабашить, он и говорит мастеру:

- Хоть ты меня крепко ругал, но я зла на тебя не имею, спасибо за науку.

Снял он со своей руки кольцо и отдал мастеру.

- Носи, - говорит, - да вспоминай, что науку царю преподал.»

7. Устные сообщения учащихся« Корабли флота российского» .

- Всего в Воронеже было построено около 200 кораблей и галер.

« Плоскодонные суда-галеры были гребными. Голландские галеры имели по 32 весла, у нас же стали делать 48. Нос у галеры узкий, длинный. На корме – рубленый домик-каюта. Галеры могли ходить и под парусами, поэтому на них устанавливались мачты. Посередине, вдоль всего судна, шёл дощатый помост, с которого матросы должны были управлять парусами.»

Военные корабли-галеасы были большего размера, чем галеры, и с очень длинными вёслами. На каждое весло полагалось семь гребцов. С носа и кормы кораблей глядели жерла пушек.

Третьим типом военных кораблей были зажигательные суда – брандеры. Брандер снаряжался так, что мог загореться сразу и внутри и снаружи. Он наполнялся бочками и ящиками с горючим веществом, смоляными факелами. Для зажигания употреблялись длинные мешки с составом из селитры и серы. На зажжённом брандере надо было поднять паруса, наставить руль по цели и пустить пылающее судно на неприятельский флот.

Царь торопил рабочих и мастеров, чтобы успеть с постройкой флота к полой воде. В начале апреля 1696 года начался спуск кораблей на воду. В этот день стоял мороз, и над городом бушевала пурга со снегом. 23 апреля флот выступил в военный поход. Флотилию вёл сам царь. Турки были ошеломлены тем, что у России – доселе сухопутной державы – вдруг оказался морской флот. Вскоре Азов капитулировал, русские добились победы.

Взятие Азова окрылило Петра. Спустя некоторое время царь снова прибыл в наши края, чтобы продолжить строительство кораблей флота российского.

«Наступило время, когда уже были готовы корпус, канаты и паруса, и рабочие, трудившиеся пять месяцев над постройкой корабля по проекту его величества московского царя, увидели, что корабль уже готов, что его можно спустить на воду…» это был крупный боевой корабль, названный « Предестинация» ( « Божье предвидение»). Этот корабль получил высокую оценку даже у иностранцев. Немало удивлялись они богатству отделки корабля. Нос его заканчивался золочёной фигурой богини. На корме была вырезана мифологическая сцена, стены кают покрыты ореховым деревом. Спуск

« Предестинации» сопровождался барабанным боем и пушечными залпами. Всю ночь на реке гремела музыка, а в небе вспыхивали огненные столбы и рассыпались бесчисленные искры фейерверка.

8. Разгадывание ребусов.

- А какие красивые и гордые названия носили военные корабли!

Разгадайте ребусы и прочитайте их названия.

С 5´´ щий

( « Спящий лев»).

С Ш Т ый

( « Старый орёл»)

С ´´´´ ый

( « Старый дуб»).

( « Черепаха»).

V . Физкультминутка.

От Воронежской земли

Отплывают корабли.

Поднимают якоря,

Расправляют паруса.

И плывут, плывут по речке,

Набирая полный ход,

Рассекая носом волны,

Всё вперёд, вперёд, вперёд!

VI. Закрепление изученного на уроке. Игра « Снаряди корабль».

- Сейчас мы с вами тоже отправим корабль в плавание. Чтобы наш корабль смог отчалить от пристани , мы должны оснастить его парусами.

( На доске – рисунок корабля. Учащиеся отвечают на вопросы по теме урока, за каждый правильный ответ к изображению корабля прикрепляется парус.)

1. Кому принадлежат слова:

- Всякий государь, « который только сухопутные войска имеет – одну руку имеет, а который и флот имеет – обе руки имеет»? (Петру I).

1. Назовите дату рождения русского флота. ( 2 апреля 1696г.).

2. Сколько кораблей было построено в нашем крае? ( Около 200).

3. Почему первый русский флот носит имя Азовский? ( Под Азовом с помощью флота русские войска одержали победу).

4. Как назывался пятидесятивосьмипушечный корабль, выстроенный по чертежам самого царя? ( « Предестинация» - « Божье предвидение»).

5. Сколько лет шло строительство флота? ( 15 лет).

VII. Творческое задание « Придумай флаг».

( Демонстрируется рисунок Андреевского флага).

- На мачте каждого корабля развевается флаг.

С 1712 года флагом военно-морского флота России стал Андреевский флаг. Его название связано с косым крестом, на котором распяли святого апостола Андрея. Четыре конца флага символизируют четыре моря, побережьями которых владела Россия – Азовское, Каспийское, Белое, Балтийское.

Придумайте и нарисуйте флаги для старинных парусных кораблей. Подумайте, что будут символизировать ваши флаги. Постарайтесь подобрать соответствующую цветовую гамму.

Ну-ка, представьте как в старину,

Шли корабли по морям на войну.

Пушки по борту с обеих сторон,

С флага глядит или лев, иль дракон.

Сабли, быть может, крест-накрест на флаге.

Грозный корабль нарисуй на бумаге.

Мирный корабль совершенно иной –

Чайка на флаге летит над волной…

Пусть флаг на мачте парит в вышине,

Пусть он поведает нам о себе.

VIII. Итог урока.

- Какие знания вы добыли во время нашего «плавания»?

( Русский военный парусно-гребной флот родился в Воронеже! И построен он был русскими, из русского леса, укомплектован в основном русскими солдатами и моряками.

« Морской « подвиг нашего города запечатлён в веках!).

IX. Домашнее задание в группах.

Конструирование моделей парусников.

Литература.

1. Веденеева Г.И. Азбука родного края. – Воронеж, 1995.

2. Загоровский В.П. История нашего края. – Воронеж, 1968.

3. Интегрированные уроки и внеклассные мероприятия по курсу « Окружающий мир»/ автор-составитель Махина Н.С., Обухова Л.А.. – Воронеж. ВОИПКРО. 2008г.

4.Кретова О.К. Страницы истории. – Воронеж, 1961.

5.Пульвер Е., Пульвер Ю. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.