Тема: «В. Гауф «Карлик-Нос»
Цель урока: познакомить ребят с новой сказкой В. Гауфа.
Задачи урока:
- сопоставить сказку Гауфа с волшебной сказкой, которая принадлежит фольклору;
- выявить особенности жанра литературной сказки вообще и данной сказки в частности:
- воспитывать чувство сопереживания
Оборудование: портрет писателя, картины художников, правила работы в группах, речевая разминка.
Тип урока: Урок сообщения новых знаний.
Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый
Ход урока:
Орг. момент
Нет сказки причудливей. чем сама жизнь. Г. Х. Андерсен
-Дорогие ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с еще одной замечательной сказкой «Карлик-Нос”, автором которой является В. Гауф — величайший немецкий писатель-сказочник.
Давайте послушаем. что это был за человек. Он прожил всего 25 лет, но вошел в историю мировой литературы как величайший писатель-сказочник.
Выступление подготовленных учащихся:
1)Родился Вильгельм Гауф в немецком городе Штутгарде в начале ХIХ века. В 1802 году семья господина Гауфа , министерского чиновника, была большой и очень дружной. Все особенно любили маленького выдумщика и проказника Вильгельма. Мама читала ему на ночь самые интересные книги, какие только можно было купить в книжных лавках , и мечтала увидеть сына в будущем известным ученым или писателем.
2)В гимназии и университете Вильгельм был лидером в среде своих одноклассников. Все любили его за красноречие и остроумие. Неистощимый выдумщик. он затевает проказы ,которые никому не приходят в голову, кроме него.
3)Рано потеряв отца, Вильгельм понял, что в дальнейшей жизни он должен рассчитывать только на себя.
Еще в ранней юности , будучи студентом ,он... пишет. Сочиняет стихи , повести , романы и даже мемуары . И в 20 лет он уже признанный писатель.
Закончив семинарию. оп становится домашним учителем в одной дворянской семье. И. обучая детей разным наукам , сочиняет для них сказки. А скоро и взрослые с увлечением слушают волшебные истории Гауфа и советуют выпустить сказки отдельными сборниками, которые и увидели свет в 1825 году.
Истоки сказки Гауф видит в неуемном желании человека «вознестись над повседневностью» ,с одной стороны, а с другой — в стремлении к творчеству и сопереживанию. Ибо только дух творчества дает ощущение свободы, стирает грань между явью и вымыслом.
Именно поэтому сказка в творческом наследии Гауфа была любимейшим жанром.
- Но ведь не только Гауф с удовольствием избирает именно этот жанр, что же заставляло и других писателей – сказочников создавать свои произведения?
2.Особенности жанра литературной сказки:
- сказки в большинстве своем хорошо заканчиваются;
- многих писателей радует возможность создания светлой атмосферы, господствующей сказочном мире;
- как и в народной сказке , в сказках литературных всегда добро побеждает зло:
- следить за событиями сказки очень увлекательно , но развлекая , сказка учит.
А чтобы ответить на вопрос, чему же учит нас эта сказка Гауфа, за что наказан герой , какие испытания ему нужно преодолеть , мы должны обратиться к содержанию этой сказки.
3.Чтение цепочкой , абзацами, в парах
4.Рассмотрение иллюстраций
Рассмотрим иллюстрации средневекового города, ведь все действие сказки разворачивается в германском городе , где жили сапожник Фридрих со своей женой Ханной. Она продавала на рынке плоды и овощи со своего маленького огорода, ей помогал сын Якоб , стройный, красивый мальчик. , довольно высокий для своих двенадцати лет.
Этот мальчик и будет героем нашей сказки.
Однажды привычное течение жизни этой семьи нарушает одно событие.
- Какое? Появление на рынке старухи-волшебницы.
5.Физминутка для глаз
6. Выборочное чтение.
И тут начинаются чудеса и волшебные превращения.
- За что и как наказывает Якоба старуха и как награждает? За резкость и непочтительность к старухе, за дерзкое и вызывающее обращение Якоб на долгие годы лишается своих родителей, теряет свой облик и становится карликом со смешной в даже немного пугающей внешностью. Но в награду за послушание старуха угощает Якоба супом, который сама приготовила. (найдите отрывок в тексте)
- Кушай, сынок, - сказала она.- Поешь этого супу и будешь такой же красивый, как я. И поваром хорошим сделаешься — надо же тебе знать какое-нибудь ремесло.
Но Якоб на это смотрел иначе. У него прямо сердце разрывалось с досады. Семь лет жизни у него украла старуха ,а что он за это получил? Он не только научился готовить разные кушанья , чистить кокосовые скорлупки н натирать стеклянные полы, он приобрел богатый жизненный опыт , друга в лице Мими и способность чутко и внимательно относиться к окружающим его людям. Якоб сожалел не о том, что он лишился своей привлекательной внешности, а о том, что родители прогнали его прочь, как собаку.
—А что же помогло Якобу уйти от старой волшебницы? Он обнаружил в кладовке диковинные травы, какие ему еще никогда не попадались.
Стебли у них были зеленоватые, а на каждом стебельке — ярко-красный цветочек с желтым ободком. Якоб поднес один цветок к носу... несколько раз чихнул и проснулся.
- Почему автор не оставляет своего героя навсегда у злой колдуньи? Таков закон любой сказки, герой обязательно должен пройти через испытания, преодолеть препятствия и обязательно получить какое-либо воз- награждение.
7. Аналитическая работа с философскими понятиями.
Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
Мы с вами некоторое время путешествовали по сказке, просматривая яркие эпизоды, проигрывая самое интересное, и повторяли важные фрагменты, а теперь настало время подумать об «уроках», которые подарила нам эта встреча.
Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без осознания сути добра и зла невозможно понять жизнь. Ребята, разделите тетрадь на две половины и запишите слова или словосочетания, которые у вас ассоциируются с понятием зла и добра.
Добро - это мамина песенка, под которую легко засыпается ночью; бабушкины пироги; субботний вечер; пятерка по математике; улыбка младшего братика...
Зло- это когда родители ругаются после родительского собрания; дождь на улице; поездка на дачу; дежурство по школе...
-Итак, как мы видим, что у каждого человека свое понятие добра и зла. Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова, который нам даст точное определение этих слов.
Добро - слово многозначное - означает все положительное, хорошее, полезное.
Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру.
Как вы видите, что значения этих слов несколько неопределенные, туманные... Один из героев фильма сказал: "Что для русского хорошо, то для немца - смерть". Я предлагаю обратиться к конкретным фактам и совместно решить для себя, что есть зло и добро.
Зло (минус)
Добро (плюс)
1. Служба у ведьмы
минус: жил без родителей 7 лет в изгнании.
плюс: научился натирать полы, печь солнечный хлеб, замечательно готовить.
2. Превращение в карлика
минус: страдал от насмешек и оскорблений окружающих; потерял привлекательную внешность, которой хвастала перед торговками мать.
плюс: сохранил душу, спас гусыню, стал терпимее.
3. Встреча с разгневанными родителями
минус: получил сильный удар от самых близких и дорогих ему людей, которые не признали в нем собственного сына.
плюс: понял и осознал причину своего превращения, но не обиделся на родителей, а стал мудрее и терпимее.
4. Служба у герцога
минус: опасения за свою жизнь.
плюс: знакомство с гусыней, проверка поварских умений.
5. Избавление от чародейства
минус и плюс: знакомство и прощание со сказочным миром.
плюс: стал милым и привлекательным юношей, получил "уроки жизни" и запомнил их, стал ценить жизнь как таковую, научился быть благодарным за многие испытания, которые подарила судьба.
6. Вывод
Для своего доказательства подберите яркие цитаты из текста.
"Да, милая матушка, ты не могла узнать своего сына - он не был таким. Когда ты им хвасталась перед людьми!
"Глаза у него сделались маленькими, как у свиньи, нос чудовищно вытянулся и нависал надо ртом и подбородком, шеи не было видно".
"Хотя злобная старуха испортила его внешность, но изменить его душу не могла... Его не печалила утраченная красота".
"Он вспомнил, как белкой прослужил семь лет у колдуньи, в кого она его превратила за то, что он порицал ее».
-Меняется ли ваше отношение к Якобу в начале сказки и в конце?
( В начале сказки мы испытываем интерес , в конце- симпатию и большое уважение)
- В какой момент вы особенно сильно сочувствуете Якобу? Почему?
(Когда отец побил и выгнал его.)
— Когда сказку читать было страшно ?
(Когда кочаны превратились в головы).
- Что вызвало ваше негодование и возмущение?
(Несправедливость родителей. жестокость старухи, обжорство герцога).
8.Работа в группах (подобрать пословицы, которые подходят к данной сказке)
Какие пословицы, отражающие тему урока, вы бы выбрали и почему? Какие «уроки жизни» вы для себя извлекли?
Чья душа в грехе, та и в ответе.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Самолюб никому не люб.
Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.
За каждым вечером следует утро.
Не бранись ни с кем, так хорош будешь всем.
Язык человека может принести ему славу, и позор.
Жить прожить - не поле перейти.
Один битый двух небитых стоит.
Грамоте учиться - вперед пригодиться.
(Автор данной сказки учит нас терпению и житейской мудрости, которая приходит только к тем, кто может понять и осознать свои просчеты и ошибки, научится на зло не отвечать злом и чувствовать боль и страдание чужих и близких.)
Вопросы к уроку:
- Как вы хотели бы закончить сказку?
- Обозначьте ключевые сцены.
9. Домашнее задание. Написать ответное письмо Травницы Якобу.
269
123 562 
