Урок по математике в 4 классе: «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление. Путешествие по памятникам Египта».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организация класса.

а) Эмоциональный настрой.

II. Минутка чистописания

III. Устный счёт

IV. Целеполагание. Мотивация.

V. Закрепление изученного

а) Составная задача

( увеличение на несколько единиц)

б) Зрительная физминутка

в) Простая задача

( уменьшение на несколько единиц)

г) Двигательная физминутка

д) Уравнение

VI. Подведение итога урока.

Ход урока

(Слайд 1)

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо.

-Урок у нас сегодня необычный. Повернитесь и поздоровайтесь с гостями.

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов.

Сегодня экскурсоводом

работаю я.
Приглашаю вас в путь, друзья!

(Слайд 2 )

-Откройте тетради, запишите число и классная работа. ( 27 ноября. Классная работа.)

-Чтобы узнать какое число будем писать на минутке чистописания, нужно отвечать на вопросы, а ответы расскажут, в какую страну мы сегодня отправимся. (Слайд 3)

- Запишите сегодняшнее число. (27) (Слайд 4)

- Какой по счёту месяц сейчас идёт? (11) Запишите рядом с числом 27. (Слайд 5 ) (2711)

- Какое число получилось? (2711) (Слайд 6 )

-Напишите его до конца строки.

- Из скольки цифр оно состоит? (четырёхзначное) (Слайд 7 )

-Разбейте число на классы. ( Число состоит из класса единиц и класса тысяч, 2 единицы 2 класса и 711 единиц 1 класса) (Слайд 8 )

-Назовите сумму разрядных слагаемых. (Слайд 9)

(2711 = 2000 + 700 + 10 + 1)

-Назовите предыдущее число. (2710) (Слайд 10)

-Назовите последующее число.

(2712) (Слайд 11 )

-Ребята, а что мы сейчас повторили?

- Отлично! (Слайд 12)

Мы попали в жаркую страну, где кругом пустыня. Это Египет.

- А что мы можем там увидеть?

-На ком ездили раньше в Египте и сейчас? (на верблюдах)

-Чтобы заработать транспорт, нужно выполнить задание. Работаем с числом 2712. Устный счёт.

(Слайд 13)

-Уменьши это число на 702. (2010) (Слайд 14 )

-К числу 2010 прибавь 11. (2021)

(Слайд 15)

-Уменьши число 2021 на 11. (2011) (Слайд 16 )

-Увеличь последнее число на 9. (2020)(Слайд 17)

-Из числа 2020 вычти 95. (1925)

(Слайд 18 )

- Замечательно! Мы заработали много верблюдов, целый караван. (Слайд 19)

-Отвечаем на вопросы дальше.

Как связаны эти числа с вами?

(Слайд 20) (2020 год идёт сейчас; 2010 и 2011 годы прошли, год рождения ребят нашего класса; 2021 год скоро наступит)

Хорошо! Вот нам жители Египта открыли первую тайну. Памятники Египта: пирамиды, храмы и Большой Сфинкс. (Слайд 21)

- А как связан 1925 год с Египтом? Кто знает?

(Слайд 22 )

В 1925 г Большой Сфинкс был целиком освобождён от песка.

-Что мы повторили за это время?

-Над какой большой темой мы работали по математике? («Сложение и вычитание многозначных чисел»)

-Кто догадался, какова цель нашего урока? Какую цель вы поставите для себя?

- А где эти умения могут в жизни пригодиться?

- Чтобы наш караван двинулся в путь, нужно решить задачу. (Слайд 23)

-Прочитайте её.

( В первый день караван прошёл

35 000 м, а во второй день на

5 000 м больше. Сколько километров прошёл караван

за два дня ?)

- О чем говорится в задаче?

- Сколько дней шёл караван?

-Сколько он прошёл за первый день?

- Сколько он прошёл за второй день?

- Какой главный вопрос задачи?

- Подумайте, какую бы краткую запись бы вы составили?

-Рассмотрите краткие записи, какая соответствует условию задачи? Докажите.

(Слайд 24)

1.

I д.- 35 000 м

II д. - ?, на 5 000 м ? больше

2.

I д.- 35 000 м

II д. - ?, на 5 000 м на? больше

- Поднимите руку, кто знает, как решать задачу? Решайте.

-Кому трудно, поднимите руку. Воспользуйтесь памяткой.

-Кто хотел бы записать решение задачи на доску?

-Проверим решение, постарайся объяснить каждое действие.

( 1) 35 000 + 5 000 =40 000 (м)- прошёл караван во второй день

2) 40 000 + 35 000 = 75 000 (м)- прошёл караван за два дня.

75 000 м = 75 км

Ответ: 75 км. )

- Спасибо за решение. Оценка..

- Поставьте на полях плюс, если у вас такое решение.

- Поднимите руку, у кого решено правильно. Молодцы!

- Какого вида была задача?

- Мы славно потрудились, физминутка для глаз.

(Слайд 25,26, 27,28, 29 )

- Вот мы подошли к самой великой пирамиде Египта – Хеопса. (Слайд 30 )

-Высота при строительстве 1446 дм, а сейчас пирамида на 90 дм ниже: верхние камни упали во время землетрясений.

(Слайд 31)

- Составьте задачу, поставьте вопрос. (Какой стала высота пирамиды Хеопса?)

- Что значит, стала ниже? Какое действие выберите для решения?

(Слайд 32)

-Решите задачу.

(Слайд 33 )

1. - 1446

90

1376 (дм)

1376 дм=137 м 6 дм

Ответ: 137 м 6 дм высота пирамиды.

- Обменяйтесь тетрадями. Поставьте плюс в тетради соседа, если решение верно.

-Поднимите руку, кто выполнил решение верно.

-Какого вида мы решали задачу?

- Мы подошли ко второй по высоте пирамиде - Хефрена. (Слайд 34 )

-Древние Египтяне приглашают нас на двигательную физминутку. (Слайд 35 )

-Чтобы увидеть третью пирамиду, нужно решить уравнение.

- Можно ли сразу начать решение? Как узнать?

-Какое уравнение получится?

- Что неизвестно? Как найти вычитаемое? Расскажите правило. (Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.)

-Решите самостоятельно уравнение.

- На столах у вас лежат карточки, откройте и проверьте уравнение. Если решение верное, то поставьте на полях плюс.

- Поднимите руку, кто получил плюс? Замечательно! Вот и третья пирамида – Микерина, она по высоте меньше , чем пирамида Хеопса и Хефрена.

(Слайд 36 )

- Какие знания помогли решить уравнение?

-Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какие виды заданий вызвали трудности при решении?

- Что было особенно интересно?

- Что вы запомнили о памятниках Египта?

Быстрое включение учащихся в деловой ритм урока

Работа в паре, пожелание успехов друг другу.

Оформление записи в тетради.

Запись числа 2711 до конца строки

Отвечают на вопросы

Делают вывод

Решают примеры на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, анализируют и обобщают

Отвечают на вопросы

Делают выводы

Называют тему, ставят цель

Работают над задачей. Читают.

Отвечают на вопросы

Рассматривают,

анализируют, доказывают

Самостоятельное решение уч-ся в тетрадях

Решение задачи на доске

Самопроверка решения задачи уч-ся

Объяснение ученика, решающего задачу на доске

Самооценка

Смотрят физминутку для глаз

Составляют задачу

Самостоятельное решение уч-ся в тетрадях

Взаимопроверка

Делают вывод

Выполняют движения под музыку физминутки

Отвечают на вопросы

Самостоятельное решение уравнения

Самопроверка по карточкам

Делают вывод

Отвечают на вопросы, анализируют, обобщают.

VII.Рефлексия

VIII.Домашнее задание

-Возьмите листочки. Посмотрите на пирамиду, она разделена на части. Найди уровень, на котором находишься ты и закрась звезду.

(

-Всё получилось! (вершина пирамиды)

-Всё понятно, но есть ошибки. (середина пирамиды)

-Испытываю трудности при решении. (начало пирамиды))

-Поднимите руку, кто достиг второго уровня? Хорошо!

- А кто достиг вершины пирамиды? Отлично!

- Тем ребятам, кому было трудно на уроке выполнять задания, необходимо потренироваться дома.

-Откройте дневники.

(Слайд 37 )

Запишите домашнее задание. Оно тоже дано по уровням. Запишите задание своего уровня. ( стр. 70, № 20 (1), стр. 71, № 25 (1)- вершина пирамиды.

стр.70, № 20 (2), стр.71, № 25 (2)

- середина пирамиды.

стр. 70, № 21, стр. 71, № 24- начало пирамиды.

- Молодцы! Спасибо за урок! (Слайд 38 )

Самооценка

Поднимают руки

Запись домашнего задания