Урок по обучению Грамоте. "Образование слога"

Ф. И. О.

Чепурнова Вероника Викторовна

Предмет

Литературное чтение

Класс

1

Тема

Образование слога

Прогнозируемые результаты

дети научатся выделять в словах слог-слияние; познакомятся с твёрдыми и мягкими согласными звуками, их графи­ческим обозначением на схеме; научатся практически различать ударные и безударные слоги и со­ответствующие им гласные звуки; уяснят, что количество слогов зависит от количества гласных в
слове; познакомятся с понятием «мимика»; пополнят свой словарный запас.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Организационный момент. Проверка наличия учебных принадлежностей.

личностные: понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни; ответственно относиться к урокам «Литературного чтения»; понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

метапредметныеРегулятивные: понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; Познавательные: осуществлять простейшие логические операции: сравнение по заданным критериям, при помощи учителя; находить нужную информацию в учебнике (номер страницы).

Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

предметные: понимать нравственный смысл пословиц и поговорок; называть героев произведения, давать им простейшую характеристику; размышлять об их поступках

Актуализация знаний

- На прошлом уроне мы познакомились со слогом-слиянием и научились выделять его в слове. Что это за слог? - Какие бывают гласные звуки в слове? (Если ударение подает на один гласный звук, другие гласные в слове называются безударными.)

- А сегодня мы узнаем, как образуется слог и какие бывают слоги.

Слайд № 1. А, О, У, Э, Ы, И. (Дети произносят звуки напевно.)

Звуки гласные мои. (Разводят руки и прижимают к груди.)

Их не трудно перечесть. (Считают пальчики на руках.)

Гласных звуков ровно шесть. (Показывают шесть пальцев.)

Отвечают на вопросы.

Мотивация учебной деятельности

- Сейчас мы будем давать очень быстрые ответы. Это по­зволит нам перейти к новому материалу.

1-е задание - назовите слова с противоположным зна­чением.

2-е задание - назовите количество слогов и ударный слог.

Выполняют задание.

Работа по теме урока

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком звуке идёт речь.

- Как называются звуки, которые НЕ тянутся, НЕ поются, произно­сятся с препятствием?(Согласные.)

- Отгадайте загадку: «Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу». (Петух.)

- Сколько слогов в слове петух? (Два.)

- Назовите первый слог? (Пе - слог-слияние.)

- Сколько звуков в этом слоге? (Два, [л'], [э].)

- Какой первый? (Первый звук [л'].)

- Он гласный или согласный? (Согласный.)

-Как он произносится? (Мягко.)

- Обозначаем слияние, где согласный звук мягкий, карточкой зелёно­го цвета. У нас появилось два разных слога-слияния. Теперь слушаем звучание согласного звука. Назовите второй слог.

- Сколько звуков? (Три, [т], [у], [х].)

- Назовите слог-слияние? (Слог ту.)

- Какой первый звук? (Звук [т] - твёрдый согласный звук.)

- Обозначим твёрдый согласный звук карточкой слога-слияния синего цвета.

- Назовите третий звук? (Звук [х].)

- Он твёрдый согласный звук. Возьмём карточку синего цвета. У нас получилась цветная схема к слову петух. - Мы научились записывать слова с помощью звуковых схем.

Физминутка. - Откройте учебник на с. 16-17. Какая сказка изображена на иллюстрации? («Волк и семеро козлят».)

- Как выглядит комната на картине? (Мы видим беспорядок в комнате.)

- Почему вы решили, что в комнате беспорядок? (Пример­ный ответ. Скамья перевернута, кошка-копилка валяет­ся на полу. Упал чугунок с молоком, молоко выливается на пол. Половик скомкан. Игрушки разбросаны по ком­нате. Ваза с цветами лежит на полу. На кровати беспоря­док. Скатерть сдернута со стола, стул перевернут. Картина на стене висит криво.)

- Кто выскочил из шкафа?

- Как художник подсказал нам, что здесь был именно волк? (В окошко мы видим морду волка.)

- Опишите состояние козы. (Она расстроена, ошеломлена, в ужасе развела лапами.)

- Что принесла коза в корзинке? - Для кого она несла молоко?

- Какая печальная история здесь произошла? - Как называется все то, что мы сказали?

- Придумайте предложении к иллюстрации по данным схе­мам на с. 17. (Коза удивилась. Коза испугалась. Козленок уви­дел маму. Маленький стульчик был перевернут.)

- Как вы понимаете смысл пословицы «Век живи - век учись»?

- Можно ли открывать дверь незнакомым людям?

- Посмотрите на схемы слов в учебнике на с. 16-17. Объясните, как они составлены.

- Обратите внимание на схему слова кот.

- Как вы узнали сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

Выполняют задание.

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия

- Какие бывают звуки? - Каким цветом будем обозначать гласные звуки? Согласные?

- Почему для обозначения согласных звуков мы берём два цвета: зеленый и синий?

Отвечают на вопросы.