قيل
Урок 19
Нравственные ценности ислама
Цель урока: формирование представления об основных нормах религиозной морали; понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
Задачи:
• познакомить с некоторыми нравственными ценностями ислама;
• дать представление о значении нравственных норм и ценностей в
исламской культуре;
• способствовать осознанию учащимися ценности нравственности и
духовности в человеческой жизни.
Ожидаемые результаты. Учащиеся узнают, что такое нравственные ценности и каковы нравственные ценности мусульман. Учащиеся получат возможность, опираясь на свои знания по истории ислама, поразмышлять над тем, как вероучение связано с нравственными ценностями ислама; каковы главные нравственные ценности жителей нашей страны. Содержание урока
поможет учащимся понять, что любовь к Родине — главное качество человека. Учащиеся смогут доказать это обращением к истории России, к биографиям исторических персонажей.
Основные термины и понятия. Нравственные ценности, счастье, добрые отношения, любовь к Родине, защита Отечества.
Средства наглядности. Иллюстрации учебника (с. 71—73), электронного приложения, фотографии и презентации учителя или учащихся.
Межмодульные связи. Любовь к Родине является объединяющим началом для всех религиозных культур.
План урока
I. Вводный (мотивационно-организационный) этап
1. Организация деятельности учащихся.
2. Беседа по результатам выполнения домашнего задания.
Сообщения учащихся о том, что они узнали вместе со своими родными и знакомыми о мечетях, мусульманских организациях, которые есть на их
малой родине (в городе, области, республике, где они живут).
3. Актуализация знаний.
· Какое значение имеют слова «ценность», «цена»? Знаете ли вы разницу
в значениях этих слов (индивидуальные сообщения)? Разберемся в понятиях
«цена» и «ценность». Прочти внимательно данные ниже словосочетания.
Расставь цифры 1 или 2 перед словосочетаниями:
1 — словосочетания, обозначающие понятия или предметы, имеющие
цену;
2 — словосочетания, обозначающие понятия или предметы, имеющие
ценность.
Книга на прилавке магазина. 2) Книга, подписанная другом и
подаренная им на твой день рождения. 3) Шарф связанный бабушкой. 4)
Шарф, на прилавке магазина. 5) Поздравительная открытка на витрине
книжного киоска. 6) Поздравительная открытка, полученная от друга. 7)
Любовь к Родине. 8) Крепкая и верная дружба. 9) Гостеприимство.
Прочти поочередно понятия, обозначенные цифрой 1, цифрой 2.
Сделай вывод о различии значений слов «цена» и «ценность».
• Какие ценности, по-вашему, называются нравственными?
4. Подготовка к усвоению нового материала. Беседа с учащимися о том,
что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы:
• Прочитайте название урока. Понятно ли вам его название?
• Запись темы урока.
• Чтение рубрик «Вы узнаете» (с. 71) и «Вопросы и задания» (с. 73). О
чем вы узнаете сегодня на уроке? На какие вопросы мы сегодня должны
получить ответ? Знаете ли вы ответы на поставленные вопросы?
II. Основной (информационно-аналитический) этап урока.
1. Чтение текста из пособия для учащихся (с. 71—73).
2. Беседа по прочитанному тексту. Примерные вопросы:
• Что означают слова нравственность, мораль?
• Почему появление религиозного учения связывают с нравственными
ценностями?
• Каковы нравственные ценности мусульман?
•Какие нравственные ценности могут быть названы общечеловеческими?
3. Знакомство с дополнительным материалом электронного приложения о людях, совершивших подвиг во имя любви к Отечеству, сообщения учащихся, чтение стихотворений Мусы Джалиля.
• Познакомьтесь с биографией татарского поэта Мусы Джалиля (см.
приложение к уроку), которому посмертно присвоено высшее звание
Героя Советского Союза за исключительную стойкость и мужество,
проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками в Великой
Отечественной войне. (см. электронное приложение к учебнику).
• Ответьте на вопрос: «Почему стихи Мусы Джалиля так высоко
ценились узниками немецких концлагерей и продолжают цениться в
наше время?»
4. Ответы на вопросы и задания к тексту учебника (с. 73). В качестве
дополнений к ответам учащимся на первый вопрос можно прочесть хадис о
нравственном идеале мусульманина из электронного приложения в рубрике «Золотое слово», а также материалов интерактивной модели «Основные качества, восхваляемые исламом»: вера, справедливость, прощение, сострадание, правдивость, смирение, терпимость, скромность, терпение и мужество.
5. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
Возможные вопросы по тексту:
• Как религиозные учения связаны с нравственными ценностями?
• О каких нравственных ценностях говорится в Коране?
• Что относится к нравственным ценностям ислама?
• Какие нравственные ценности мусульман являются общими для народов России?
• Какими подвигами прославились мусульмане, защищая свое Отечество — Россию?
• Можете ли вы дополнить статью учебника другими примерами
героического подвига во имя Родины?
Обмен вопросами и подготовка ответов с зачитыванием фрагментов
текста или пересказом его содержания.
6. Презентация итогов работы групп. Ответы на подготовленные вопросы.
Дополнение ответов другими группами.
7. Работа с репродукциями на с. 54—55 учебника.
• Объясните, почему к тексту урока составители учебника поместили эти
репродукции.
• Какие чувства испытываете вы, рассматривая памятники, посвященные
героям Великой Отечественной войны?
• Почему такие памятники важны для народов России?
III. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап
1. Подведение итогов урока. Взаимооценивание результатов работы групп (если прием взаимооценивания практикуется в классе).
2. Заключительная беседа. Примерные вопросы:
• Что из сегодняшнего урока вам запомнилось больше всего?
• Объясните, как вы понимаете словосочетание «нравственные ценности
ислама».
3. Ответы на тестовые задания из электронного приложения рубрики
«Контроль».
4. Домашнее задание:
• задание № 4 на с. 73;
• индивидуальное творческое задание к следующему уроку —
приготовить рассказ о дагестанском поэте Расуле Гамзатове и почитать
его стихи, приготовить презентацию с фотографиями поэта (адрес в
Интернете сайт Гамзатова http: // gamzatov.ru);
• составьте по текстам учебника материал для викторины «Угадай слово
по его описанию» для повторения новых слов и понятий, которые узнали
в курсе «Основы исламской культуры».
Дополнительные материалы к уроку
УРОК, посвященный Мусе Джалилю, с презентациями (20 мая, 2012)
«Все дальше уходят в прошлое события Великой Отечественной войны. Выросло уже новое поколение, знакомое с минувшей войной лишь по фильмам и книгам, но подвиг советского народа живет. И Джалиль навечно с
нами. Его имя носят улицы, театры, клубы, пароходы. Его именем назван город в Татарии, центральный проспект в Набережных Челнах, одна из высочайших вершин в Антарктиде.
Джалиль писал: «Я не боюсь смерти. Есть жизнь после смерти в сознании, в памяти народа. Если я при жизни делал что-то важное, бессмертное, то этим заслужил эту другую жизнь — «жизнь после смерти»... Цель-то жизни в этом и заключается: жить так, чтобы и после смерти не умирать».
В разных городах нашей страны установлены памятники в честь Героя
Советского Союза, лауреата Ленинской премии советского татарского поэта
Мусы Джалиля». Дополнительный материал и презентацию к уроку можно
найти по интернет-адресу: http://festival.1september.ru/articles/415996/.)
1 427
36 111 
