Урок по теме "Географическое положение и история исследования Антарктиды"

Предметные

Метапредметные

Личностные

• формирование представлений об особенностях ГП Антарктиды;

• ознакомление с историей открытия и исследования Антарктиды;

• формирование умений и навыков использования географических знаний об особенностях ГП Антарктиды и их влиянии на природу Земли.

• Познавательные УУД: овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

• Регулятивные УУД: определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, планировать и оценивать способы достижения цели.

• Коммуникативные УУД: планирование результатов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, организовывать учебное взаимодействие в парах, договариваться друг с другом.

• формирование познавательной и информационной культуры, в том числе и навыков самостоятельной работы с текстом учебника;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

• освоение социальных норм и правил поведения в группах;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности.

№ п/п

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационно- мотивационный этап урока

1.1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку, создание доброжелательной обстановки

Проверяют готовность к уроку, улыбаются друг другу и присутствующим.

1.2

Определение темы и целей урока

Изучение нового материала начинается с методического приема «яркое пятно».

Демонстрирует видеофрагмент с природой Антарктиды.

После просмотра задает вопрос: «какой материк сегодня будем изучать?»

Просит записать тему урока.

Организует деятельность по формулировке целей урока.

Смотрят видеофрагмент.

Отвечают на вопрос, формулирую тему урока.

Записывают тему урока в тетради.

С помощью учителя формулирую цели урока.

1.3

Создание мотивационной установки

Ставит проблемный вопрос, способный побудить учеников узнать еще больше о природе изучаемого материка, чем это было до начала изучения.

Просит заполнить пропуски в тексте об Антарктиде.

Высказывают свое мнение по проблемному вопросу.

Заполняют некоторые пропуски, делают вывод о недостаточности знаний.

2.

Процессуально-содержательный этап урока.

2.1

Актуализация знаний

Просит сравнить понятия «Арктика» и «Антарктика»

Сравнивают понятия, показывают на карте.

2.2

Формирование новых знаний

Дает задания для групп по выявлению особенностей ГП Антарктиды с использованием типового плана (стр. 311)

Работают в группах, высказывают суждения об особенностях ГП материка, анализируют полученную информацию, делают выводы.

2.3

Физкультминутка

Организует музыкальную физкультминутку

Слушают мелодию и повторяют за учителем движения.

2.2

Формирование новых знаний

Дает задание, используя текст учебника, заполнить пропуски в таблице «Открытие и первые исследования Антарктиды»

Читают текст учебника, анализируют информацию, систематизируют ее.

Проверяют правильность заполнения таблицы с помощью презентации, оценивают свою работу, сигнализируют учителю о количестве ошибок.

3.

Закрепление.

3.1

Практикум

Организует тестовую работу по закреплению нового материала и самопроверку по критериям.

Работа с текстом, заполнение пропусков.

Закрепляют свои знания с помощью тестовых заданий.

Самооценка, сигнализация учителю об оценке за тест.

Вставляют пропуски, читают и анализируют полученную информацию.

4.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Участвуют в подведении итогов урока.

5.

Домашнее задание

§ 48- для всех обязательно, по желанию - в Антарктиде очень много интересных названий, выберите 2-3 из них, объясните, где они находятся и почему так называются? Работу представьте в произвольной форме – по желанию.

Записывают домашнее задание