Урок по теме ""Водоросли" 6 класс

Открытый урок

по теме:

«Одноклеточные водоросли»

биология 6 класс

Учитель биологии филиала МОУ «СОШ» с.Каменка

в с.Чернавка Пинтелькина Е.В.

Апрель, 2016 год.

Биология. 6 класс

Тема: «Одноклеточные водоросли».

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)

Основные цели:

1. Сформировать первичное представление о различных отделах растительного мира; строение и жизнедеятельности одноклеточных водорослей; приспособленности их к среде обитания;

2. Закрепить умение распознавать растения разных отделов;

составлять план характеристики растений; характеристики по плану, составлять рассказ по плану;

1. Тренировать умение планировать свою деятельность, читать рисунки и

схемы, опыт рефлексивной самоорганизации;

1. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, развивать внимание, память, речь, творческие способности, коммуникативные качества, наблюдательность.

Материалы к уроку: компьютерная презентация, компьтер, интерактивная доска, диапроектор, раздаточный материал гербарных растений разных отделов, агар-агар, динамическое пособие «Размножение водорослей»

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

А) Приветствие обучающихся.

Б) Фронтальная беседа

- Какую науку вы изучаете (Биологию).

- Что такое биология? (Наука о живой природе)

- Кто является объектом изучения науки биологии? (Живые организмы)

- Мир живых организмов очень разнообразен и многочислен. Чтобы весь его изучить, организмы объединяют в …. ? (В царства)

В) Просмотр презентации «Царства природы» /Грешновой Н/

- И так, ребята, мы с вами вспомнили, какие выделяют Царства живой

природы. (Царство, Животные, Царство Растения, Царство Грибы и

Царство Бактерии).

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать царство – Растения. Какую науку вы возьмете в помощь? (Ботанику)

- А что мы знаем о царстве Растения? (Оно делится на отделы)

- Рассмотрите гербарий отделов растений (раздаточный материал на столах)

- Назовите их. (водоросли,моховидные,папоротниковидные,голосеменные, покрытосеменные)

(Повторим известное – то, что нам пригодится для нового знания).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- Что объединяет все растения гербария? (характерные признаки: наличие хлорофилла, автотрофное питание, рост в течение всей жизни)

- А чем отличаются гербарные растения? (Отсутствием отдельных органов)

- А почему? (Они относятся к разным отделам)

- С представителей, какого отдела начнем и почему? (С водорослей, потому что изучение ведем от простого к сложному. Водоросли, наиболее простые растения, т.е. низшие).

- Согласна. Водоросли – это самые древние растения на Земле, их более 30 тыс. видов, а изучает их наука альгология.(термин на доске)

Предлагаю в качестве представителя данного отдела рассмотреть одноклеточную, зеленую водоросль – Хламидомонаду (параграф 20, стр.109) учебника.

Попытайтесь составить характеристику водоросли и написать характерные признаки. (время 5 минут).

Обучающиеся работают, составляют характеристику.

- Время вышло. Ребята зачитывают, сравнивают.

- Согласованы ваши характеристики? (нет)

- Значит, что вы не смогли сделать? (Мы не смогли составить характеристику водоросли).

3. Выявление места и причины затруднений.

- Почему не смогли написать в согласованном варианте? (не было четкого алгоритма действий при составлении характеристики водорослей, знаний плана характеристики).

- Значит, что мы не знаем, а нам надо узнать? (Алгоритм действий при составлении характеристики водорослей).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель мы поставим на уроке? (Составить правильную характеристику водорослей).

- Сформулируйте тему урока. (Водоросли). Слайд 1

На доске и в тетради фиксируется тема урока.

- Каким способом мы будем действовать в таком случае? (Сначала составляем план, и уже по нему составляем характеристику).

- Значит с чего мы начнем? (С предложений пунктов плана).

- Предлагайте! (Значение в природе и жизни человека. Строение. Среда обитания. Размножение. Способ питания).

- Ещё раз обратимся к доске и попробуем выстроить логическую последовательность предложенных вами пунктов плана.

- Чем водоросли отличаются от всех других растений? (Живут во влажной среде и в воде).

- Какой пункт плана определим, как первый? (Среда обитания)

- Вторым пунктом возьмем …? (Строение, так как строение водорослей сильно отличается от растений …)

- Какие предложения по третьему, четвертому пунктам?(Питание, Размножение

- Каким пунктом завершим наш план?( Значение)

Таким образом, обучающиеся под руководством учителя, исходя из своего опыта, выстраивают пункты плана, которые фиксируются на доске.

-Составим характеристику водорослей? (работа с учебником)

5. Этап реализации построенного проекта

Обучающиеся составляют развернутую характеристику водоросли. Затем они представляют свои отчеты .

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Итак, чтобы составлять четкую и полную характеристику, что необходимо хорошо знать? (План характеристики)

- Дайте характеристику одноклеточных водорослей.(Слайды 2-4)

Рассказ о размножении по динамическому пособию на доске

Ученики работают в парах.

- Трудности есть? (Нет)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

- Тогда выполните самостоятельную работу. И выясните степень усвоения материала каждым из вас. (Слайды 5-6, 4) Время выполнения – 4 минуты.

Ученики работают самостоятельно.

- Проверка себя по эталону.

- У кого есть ошибки? Что неправильно? Почему вы ошиблись?

- Молодцы! Вы поняли причины своих ошибок и исправили их.

- У кого нет ошибок? Отлично!

- Попробуйте каждый оценить свою работу в бальной системе.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Скажите, зачем нам нужны знания и умения по планированию? (Легче запоминать, легче учить и знания получаются в системе).

- Хорошо. Посмотрите на гербарные экземпляры водоросдей. Они одинаковы? (Нет).

- А чем отличаются? (Окраской, строением).

- Какого пункта в плане не хватает? (Многообразие)

Знакомство смногообразием водорослей (Слайды 7-26)

- Тогда давайте составим общую характеристику водорослей по плану (совместная работа с учителем по составлению характеристики с использованием текста учебника и слайдов презентации).

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Подведем итоги урока. Какие знания вы приобрели? (В составлении плана характеристики водорослей. Научились составлять характеристики по плану).

- Цели урока достигли? (Да) (Слайды 27-29)

- Хорошо. Я с вами согласна. Но, чтобы закрепить ваши знания по составлению характеристики водорослей рекомендую вам в качестве домашнего задания: составить характеристику многоклеточной водоросли порфиры, используя материал учебника на стр.111.

- Оцените собственную познавательную деятельность на уроке в отметочной форме, исходя из вашей работы в течение всего урока.

- Кто хотел бы прокомментировать свою работу на уроке? Свою отметку?

Структура урока открытия новых знаний по ФГОС

Водоросли

Цель:

рассмотреть строение, жизнедеятельность и многообразие, одноклеточных водорослей;

приспособленность их к среде обитания.

В тёплую погоду летом часто можно наблюдать цветение воды. Этот изумрудный цвет воде придаёт размножающаяся в больших количествах хламидомонада .

Одноклеточная

водоросль

хламидомонада

Строение водорослей

• Одноклеточные водоросли
• 1. оболочка
• 2. цитоплазма
• 3. вакуоли
• 4. хроматофор
• 5. крахмальное тельце
• 6. светочувствительный глазок
• 7. жгутики

7

3

1

5

6

2

4

Самостоятельная работа: подпишите части клетки хламидомонады.

7

3

1

6

5

2

4

Жизненный цикл хламидомонады

Определите, какой путь размножения справа и слева?

МНОГООБРАЗИЕ

ВОДОРОСЛЕЙ

Урок биологии 6 класс Вороновская СОШ Кожевниковский район Томская обл. Учитель Васенёва Т.М.

900igr.net

В поверхностных слоях морей и океанов как правило тепло и много света. Здесь бурно развивается фитопланктон.

Это мелкие одноклеточные водоросли, которые плавают на поверхности воды. Здесь можно встретить зелёные , золотистые и диатомовые водоросли.

Они бурно размножаются и служат кормом таким животным как киты и мелкие ракообразные.

Диатомовые водоросли – одни из наиболее древних жителей нашей планеты. Многие из них имеют причудливую форму. Их очень много в верхних слоях мирового океана.

Снаружи диатомеи покрыты панцирем, который состоит из кремнезёма. Панцирь образован из двух половинок, одетых как крышка на коробку.

Пиннулярия

Одноклеточные диатомовые водоросли, имеющие кремневый скелет

В планктоне причудливостью могут похвастаться не только диатомовые, но и зелёные водоросли.

В планктоне причудливостью могут похвастаться не только диатомовые, но и зелёные водоросли.

микрастериас

В верхних слоях воды при хорошем освещении

бурно разрастается хлорелла . Её можно встретить и в каплях дождя.

Спирогира

Длинные нити спирогиры похожи на комки ваты. Её хроматофор обвивает клетку по контуру.

Так выглядит конъюгация спирогиры под микроскопом.

Глубже растёт улотрикс. Длинные тонкие нити прикрепляются к подводным камням и корягам.

Ульва

На глубине нескольких десятков сантиметров раскинула свои лопасти ульва (морской салат) .

В дальневосточных морях и морях северного ледовитого океана растёт бурая водоросль ламинария – всем знакомая морская капуста.

Ламинария

Падина - бурая водоросль мелководья. Небольшие размеры она компенсирует причудливой внешностью.

Макроцистис – самая крупная из известных водорослей. Она имеет размеры до 60м и может расти на полметра в день. Талломы макроцистиса содержат пузыри воздуха.

На глубине от 100 до 200 метров бурые водоросли уже не встречаются. Здесь господствует другая группа растений –

красные водоросли

В морях нашей страны широко распространена красная водоросль порфира – ценный источник агар-агара.

Каллитамнон

Деллесерия

слоевище

Многоклеточные ( талломные ) водоросли

состоят:

• 1. ризоиды
• 2. стволик
• 3. слоевище

стволик

ризоиды

Среди водорослей выделяют следующие отделы:

Отдел зелёные водоросли

Отдел диатомовые водоросли

Отдел бурые водоросли

Отдел красные водоросли

Значение водорослей

В природе :

Поглощение углекислого газа

Выделение кислорода

Источник питания

Место обитания животных и рыб

Панцири диатомовых – источник диатомитов.

Для человека:

Продукты питания

Источник агар-агара

Косметология

Медицина

Источник йода и минеральных веществ

Удобрения

Источник калийных солей

Корм для скота

Биологическая очистка сточных вод

ТЕСТ

• 1. К какой группе водорослей относится улотрикс:
• - к бурым
• - зеленым
• - красным
• - сине-зеленым

• 2. В каких структурах клеток водорослей расположен хлорофилл:
• - в цитоплазме
• -в ядре
• - в хлоропластах
• - в хроматофоре

• 3. Чем отличается клетка водорослей от клетки бактерий:
• - наличием ядра
• - наличием оболочки
• - наличием цитоплазмы
• - формой клетки

• 4. Значение ламинарии в жизнедеятельности человека состоит в:
• - очистке сточных вод
• - образование кислорода атмосферы
• - пища человека
• - источник йода для человека