Урок повторения "Физика в сказках, пословицах, поговорках" по теме "Взаимодействие тел"

Урок повторение и обобщение по физике "Физика в сказках, пословицах, поговорках по теме «Взаимодействие тел»

Подготовила: Филюк О.В., учитель физики высшей квалификационной категории

Цель урока:

• повторить материал, связанный с данными понятиями, путем решения задач с использованием «сказочных» фрагментов;

• сформирование научного – мировоззрения, духовности человека, через физические понятия

• повысить интерес учащихся к изучаемому предмету.

Задачи урока:

• обучающие: закрепить умения применять знания о понятиях скорость, масса, сила к решению задач.

• развивающие: в ходе урока продолжить развитие у учащихся умений наблюдать и сравнивать, развивать умение пользоваться таблицами физических величин.

• воспитательные: повысить интерес к предмету, развивать речевую культуру обучающихся, этику общения.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  определение цели, функций участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка  осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.

Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе литературных произведений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, творческого мышления.

Межпредметные связи: литература, математика.

Ресурсы: мультимедийный проектор, ПК, презентация.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, демонстрационный  материал

Ход урока

1. Организационный момент. Вступительные слова:

Вглядитесь пристальней вокруг

И вам понятней станет вдруг,

Что физика – царица мать!

Ее для жизни надо знать!

Но без физики не объяснить

И кран подъемный, и гвоздь как забить,

И почему самолеты летают,

И корабли в моря уплывают,

Как у нас лампочки светят в квартире,

Как мы программу смотрим в эфире,

Как в космос летаем, машины водим,

И почему по Земле так просто мы ходим.

Здравствуйте! Давайте наше занятие сделаем необычным, непохожим на те, другие… мы соединим в одно целое разные учебные предметы: физику и литературу. Да, сегодня вам предстоит найти общее между физикой и поэзией, наукой и искусством.

Давайте определим тему нашего сегодняшнего урока. Для этого давайте поиграем. Перед вами лежит контрольно –маршрутный лист и оценочны лист.

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Но прежде чем мы попадем в сказки, давайте поиграем.

Задание 1 .Игра «Найди лишнее»

В контрольно-маршрутном листе дана таблица, нужно убрать третье лишнее, посмотрите под каким номером на обратной стороне листа стоит лишнее слова и наидите его под этим номером и сформулируйте тему урока ( над лишними словами прочесть слова и сформулировать тему урока)

1. Время

2. Физика

3. Расстояние

4. Время

5. Пословица

6. Секунда

7. Поговорка

8. Сказка

Найдите это слово и вспомните формулу для этой физической величины.

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания. 

Впишите в свои контрольно-маршрутные листы заработанные баллы согласно оценочной таблице.

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА

Всего будет шесть заданий:

1. Найди лишнее.

2. Физические ошибки в рассказе.

3. Сказка ложь, да в ней есть физика.

4. Решение задач.

5. Физические ребусы.

6. Физика в картинках.

7. Сказочный эксперимент.

Баллы, за каждое выполненное задание, выставляются в лист согласно оценочной таблице. Таблица на доске.

Вы спросите; «Что общего между физикой и поэзией, наукой и искусством? Описание физических явлений часто встречается в стихах, романах, сказках, мифах.

Обратимся к высказыванию М.Горького: «Между наукой и художественной литературой есть много общего: и там и тут основную роль играет наблюдение, сравнение, изучение…»

Мы восхищаемся красочностью и образностью описываемых в литературных произведениях физических явлений, а бывает, что обнаруживаем ошибки и заблуждения авторов.

Задание 2 – «Физические ошибки в рассказе».

Встретились однажды два друга – Саша и Паша. Стали они друг перед другом знаниями хвастаться, которые они приобрели, изучая физику. «Я знаю, – говорит Саша, что мельчайшая частица вещества – это молекула». «Подумаешь!» – отвечает Паша. «А ты знаешь, что молекулы можно увидеть в обычный микроскоп?» – спрашивает Саша. «Конечно, говорит Паша. – А ты знаешь, что чем меньше скорость движения молекул, тем выше температура тела?» «Еще бы не знать! – отвечает Саша, это каждому известно! А ты знаешь, что существует три состояния вещества?» «Конечно, знаю, – улыбнулся Паша. – Я даже знаю их свойства. Жидкости сохраняют объем, но меняют форму, газы не сохраняют объема и формы, а твердые тела сохраняют форму, но меняют объем». «Ты ничего не перепутал?» – спросил Саша. «Нет, конечно, ответил Паша и продолжил, – а ты знаешь, что диффузия протекает везде одинаково?» «Знаю, – ответил Саша. – На то она и диффузия».

Ребята, внимательно прочитайте эти рассказы и найдите физические ошибки, которые через 3 минуты вы нам озвучите.

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания.  Впишите в свои контрольно-маршрутные листы заработанные баллы согласно оценочной таблице.

2. . Это случилось зимой. Совершенно бесследно на линии Санкт-Петербург – Москва пропало 400 метров дорогой телефонной проволоки. Работники станции были очень обеспокоены и обратились за советом к майору Пронину. Майор с радостью согласился помочь. Но на этот раз дело оказалось загадочно сложным. Преступники исчезли, не оставив никаких следов.

Долго думал майор Пронин над этим странным происшествием и вдруг воскликнул: «Эврика! Никакая криминалистика нам не поможет, здесь нужна только физика».

И тогда все встало на свои места. Майор Пронин нашел виновника происшествия. А сумеете ли найти его вы?

Ответ: Уменьшение расстояний между молекулами при охлаждении вещества

Задание 3 «Физические явления в литературных произведениях»

1. Прежде чем обратиться к физическим явления в поэзии Пушкина-

вопрос к 2 группе: Что такое –физические явления?

1. Какие виды физических явлений вы знаете?

Задание 3 «Сказка ложь, да в ней есть физика».

У вас на столе карточки, на которых отрывки из сказок. Прочитайте и ответьте на вопросы.

№1.

Отрывок из сказки «Репка»

«Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку –

Тянут – потянут –

И вытянули репку».

Какие силы действовали на репку? (Ответ: на репку действовали силы: сила тяжести репки, сила трения покоя и суммарная сила тяги всех героев)

№2.

Отрывок из сказки «Лиса и заяц»

Жили-были лиса и заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца – лубяная. Пришла весна красна – у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по- старому. О каких явления природы идет речь? (о тепловых явлениях)

№3.

Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит – на яблоню села Жар-птица и клюет золотые яблоки. О каких явления природы идет речь? (о световых явлениях)

№4

Русская сказка “Два Ивана - солдатских сына” Начали они биться смертным боем; Иван - солдатский сын так быстро и сильно махал своей саблею, что она докрасна раскалилась, нельзя в руках держать! Взмолился он царевне: «Спасай меня, красна девица! Сними с себя дорогой платочек, намочи в синем море и дай обернуть саблю»

1. Почему сабля раскалилась? (Из-за трения об воздух).

№5

Филиппинская сказка « Цапля и буйвол»:

Цапля и буйвол решили посоревноваться, кто из них выпьет больше воды. Буйвол долго пил, а когда напился, тут же и уснул.

«Прошел час, второй, третий… Лишь через четыре часа проснулся буйвол. А цапля между тем приметила, что в реке-то начинается отлив!

-Н-нуу-у? Те-е-перь твоя оч-че-е-редь, цапля, - с трудом проговорил буйвол.

Опустила хитрая птица свой длинный клюв в воду – вроде пьет. Долго-долго стояла она так в реке.

- Смотри! Река мелеет! Воды становится все меньше! – закричали звери и птицы, собравшиеся к берегу.

Так цапля оказалась победителем, а буйвол побежденным. »

Кто выпил больше воды?

Кто оказался сильнее?

В чем сила цапли (сила разума или физическая сила)?

Вывод: не всегда физическая сила преобладает над силой разума.

В этой сказке прослеживается другое физическое явление. Какое? (приливы и отливы)

Какая сила вызывает приливы и отливы, объясните это явление?

Ученик: Сила тяжести . Приливы и отливы образуются в результате притяжения тел к Луне, так как Луна ближайшее к Земле крупное космическое тело, которое оказывает значительное влияние на тела, находящиеся на Земле. .

Для всех живущих на Земле особенное значение имеет сила притяжения к Земле

№6

Какое физическое явление описал английский писатель К. Джером в повести «Трое в лодке, не считая собаки»?

«Я не знаю вещества, более способного просачиваться всюду, чем керосин. Мы держали его на носу лодки, а он оттуда просочился на другой конец, пропитав своим запахом все, что попадалось ему на пути. Просачиваясь сквозь обшивку, он попадал в воду, портил воздух и небо, отравляя жизнь… Привязав лодку у моста, мы пошли прогуляться по городу, но ужасный запах преследовал нас».

Ответ: Диффузия.

Задание 4 «Решение задач»

Задача 1. Басня И.А. Крылова " Слон и моська "

По улицам Слона водили,

Как видно напоказ –

Известно, что Слоны в диковинку у нас –

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться,

Ну, так и лезет в драку с ним.

"Соседка, перестань срамиться,-

Ей шавка говорит,- тебе ль с Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет

Вперед

И лаю твоего совсем не примечает".-

"Эх, эх! - ей Моська отвечает,-

Вот то-то мне и духу придает,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

"Ай, Моська! знать она сильна,

Что лает на Слона!"

Кто из животных обладает большей силой тяжести?

Кто на ваш взгляд сильнее духом?

В чем заключается жизненный смысл?

Мораль Сила духа преобладает над силой тяжести.

Как вы понимаете слова:

Иной раз силе приходится поклониться мудрости.

Рик Риордан

2. Масса Бабы Яги 75 кг, масса ступы-35кг. Определите силу тяжести, действующую на Бабу Ягу вместе со ступой.

2. Золушка на балу потеряла хрустальную туфельку. Определите плотность хрусталя, если масса туфельку 400 грамм, а объём – 150 см³.

3. Зная массу денежки, найденной Мухой – Цокотухой , (1 копейка) 1,47 г, рассчитайте объем этой монетки, если плотность металла 8,93 г /см³ .

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания.  Впишите в свои контрольно-маршрутные листы заработанные баллы согласно оценочной таблице. (это задание проверяет учитель)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Задание 5. «Физические ребусы»

 .

Время

Молекула

Физика

Не забывайте оценивать себя.

Задание 6 «Физика в картинках»

А сейчас мы будем работать с вами с иллюстрациями к сказкам, которые у вас находятся в контрольно-маршрутных листах. Внимательно их рассмотрите и выполните следующие задания:

1. Запишите, какие физические тела вы видите на картинках и из каких физических веществ они сделаны.

2. Напишите, какие физические явление вы видите на этих иллюстрациях.

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания.  Впишите в свои контрольно-маршрутные листы заработанные баллы согласно оценочной таблице.

Задание 7 «Сказочный эксперимент»

Сейчас вы будете работать в парах. У вас на столах есть предметы, о которых говорится в сказках (клубок, зеркало, яблоко). А так же динамометры. Определите при помощи динамометра силу тяжести, действующую на предметы, запишите и сравните.

Молодцы. Оцените свою работу в контрольно-маршрутном листе.

Давайте подведём итог нашего урока.

Домашнее задание. «Старая сказка на новый лад»

Придумайте сказку, где героями являются три сказочных героя и один физический прибор. Например:

-Золотая Рыбка, Старик, Старуха, весы

-Дюймовочка, Крот, Ласточка, измерительная линейка.

-Сестрица Аленушка, братец Иванушка, Баба Яга, термометр.

-Емеля, царевна Несмеяна, Полкан, динамометр.

Домашнее задание: Приготовить пять пословиц и поговорок о силе.

III. Подведение итогов. Рефлексия

Ребята давайте вспомним все о чем говорилось на уроке и подведем итог. Для этого посмотрите на экран и закончите предложения:

1. Сегодня на уроке я узнал….

2. Сегодняшний урок показал мне….

3. Самым трудным для меня было…

4. Самым интересным мне показалось…

Урок мне хочется закончить словами: Конфуций «Три пути ведут к знанию: путь размышлений – это путь самый благородный,

путь подражаний – это путь самый легкий, и путь опыта - это путь самый горький»

Не важно, каким путем человек получает знания, важен результат.

И я надеюсь, что сегодня вы получили именно тот результат, которого ожидали.

А закончить урок я хочу словами. Физика – наука интересная, увлекательная, могучая и всем полезно дружить с ней. Сказка – это мечта, пришедшая из глубины веков. Наука и сказка рядом идут! Познавший науку, воплотит в жизнь сказку! Придумавший сказку, даст толчок науке! Да здравствует, наука и сказка! Да здравствует, физика в сказке!

Приложения.

1. Оценочная таблица

Контрольно- маршрутный лист «Я – физик-сказочник»

13