Урок русского языка в 5 классе "Синтаксис и пунктуация" (повторение в начале года)

1. Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас сегодня видеть на уроке! Поднимите. Пожалуйста, руки, у кого сегодня хорошее настроение? На столах лежат листочки для самооценки. Давайте в начале урока нарисуем свое настроении: если хорошее, то солнышко, если плохое, то тучку, а если вы еще не разобрались, то солнышко за тучкой. Поднимите свои листочки. Надеюсь, что наши солнышки не погаснут к концу урока и еще зажгутся новые)

2 мин

Сегодня у нас с вами очередная экскурсия по стране Русского языка. Мы уже вспоминали о княжестве Морфология, в котором живут части речи, говорили о Фонетике, вспоминая о звуках и буквах. В какое царство-государство попадем сегодня - узнаем , когда определим тему урока. А для этого посмотрим на доску и прочитаем слова , которые помогут нам в этом.

«Как из букв составляются слоги, из слогов – слова, так из правильного соединения слов составляются предложения». (Апполоний Дискол)

«Знаки ставятся по силе разума». (М.В.Ломоносов)

О чем говорит 1-е высказывание? ( о том. как строится предложение)

О чем говорит 2-е высказывание? ( о знаках препинания)

Какой раздел русского языка изучает построение предложения? (синтаксис)

Какой раздел изучает знаки препинания и правила их постановки? (пунктуация)

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. О чем мы будем говорить?

Синтаксис и пунктуация

4 м ин

Открываем тетради, записываем число, тему урока.-2 мин

-Кто знает, что обозначают слова «синтаксис» и «пунктуация»?

-Какую цель урока ставите для себя?

Что мы должны сделать, путешествуя по стране под названием «Синтаксис и пунктуация»…

Совершенно верно, (повторить и закрепить основные сведения, которые изучили по этой теме, показать знания и умения, которые приобрели).

Что вы знаете о синтаксисе и пунктуации?

Что изучает Синтаксис?

- Что изучает Пунктуация?

- Как произошли слова «синтаксис» и «пунктуация»?

Какие виды знаков препинания вы знаете?(разделения, выделения, завершения)

Все ли мы знаем? А где мы можем найти информацию?

Учебник. Читаем учебник, отвечаем на вопросы.

Докажите, что слова синтаксис и пунктуация пришли к нам из других языков-5 мин

Что же такое синтаксис и пунктуация:- ответ учеников

С теорией познакомились. А для чего нам надо уметь строить предложения и правильно ставить знаки препинания?

Ответы учащихся.

Слайд

Пробное задание №1.

1. Как правильно сказать?

Тетрадь ученика или ученическая тетрадь? Выпил воду или выпил воды?

2).Почему получилось такое «веселое» предложение?

Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками.

3).Дано предложение: Я вчера вечером пришёл домой. Изменится ли смысл предложения, если переставить местами слова?

Обвинительный или оправдательный приговор перед нами: Казнить нельзя помиловать

Делаем I вывод. Значит, чтобы нас поняли окружающие, поняли, что мы хотим сказать, нужно правильно говорить и писать правильно соединять слова по законам языка, связывать их по смыслу.

Этим занимается раздел науки о языке СИНТАКСИС. Ученый, который занимался вопросами синтаксиса, был Александр Матвеевич Пешковский (1878-1933), выдающийся ученый-лингвист нашего века.

Слайд

Пробное задание №2.

Возможно ли то, о чем рассказывает автор Б.Заходер?

Очень-очень странный вид:

Речка за окном горит,

Чей-то дом хвостом виляет,

Пёсик из ружья стреляет,

Мальчик чуть не слопал мышку,

Кот в очках читает книжку,

Старый дед влетел в окно,

Воробей схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

- Вот что значит запятая!

Делаем II вывод. Зачем нужны знаки препинания? Знаки препинания и правила их употребления изучает ПУНКТУАЦИЯ.

7 мин

Давайте проверим, умеем ли мы пользоваться законами синтаксиса и пунктуации.

Как объединить данные слова?

• Быстрый, ласточка, лететь, над, земля, низко.

• Скоро, полить, сильная, дождь.

• Наступить, гроза.

Проверим, получилось ли у нас составить текст?( Слайд)

Как изменяется смысл предложений ?

Назовите правильно знаки препинания.

5 минут

Молодцы. Сформулируем, важно ли изучать законы синтаксиса и пунктуации. 2 мин

Небольшая самостоятельная работа. Составьте текст. Разбейте слова на предложения. Запишите в тетрадь.

Пришёл, золотой, осень, птицы, лететь, юг, поля, собирать, урожай, скоро, наступить, зима. 4 мин

Поработаем с языковым материалом. Прочитать, ответить на вопрос. 3 мин

В газетах, журналах работают люди специальной профессии- корректоры. Они внимательно читают текст, исправляя неточности, чтобы текст был понятен. Давайте попробуем себя в роли корректора.

Корректировать предложения

1.Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2.Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3.Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4.Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях. 5.Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

Листы. Работа над корректированием

Проверим. Что получилось?

Понравилось работать корректором? 7 мин

Самостоятельная работа. Кто быстрее. 3 мин

Наш урок подходит к концу. Прочитайте, пожалуйста, выразительно текст. Расскажите, как его содержание связано с темой нашего урока

Человек потерял запятую и стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Человек потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на земле или даже в собственной квартире. (По А.Каневскому)

Почему пунктуация в нашем учебнике изучается в одном разделе с синтаксисом?

Заключительная беседа по вопросам:

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

7). Закончите предложение:

Сегодня за урок я ставлю себе «___», потому что___________________________ .

Вспомним про наше настроение. Нарисуем , каким оно стало в конце урока: солнышко, тучка или все еще не определились?

Лист ученика:

1. Корректировать предложения

1.Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2.Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3.Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4.Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях. 5.Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

2. Прочитайте текст, ответьте на вопросы

Человек потерял запятую и стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Человек потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на земле или даже в собственной квартире. (По А.Каневскому)

11. Рефлексия. Заполнение листов самооценки.

Лист самооценки

ФИ ученика .

Закончите предложение:

Сегодня за урок я ставлю себе «___», потому что___________________________ .

Закончите предложение:

Сегодня за урок я ставлю себе «___», потому что___________________________ .

Лист ученика:

1. Корректировать предложения

1.Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2.Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3.Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4.Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях. 5.Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

2. Прочитайте текст, ответьте на вопросы

Человек потерял запятую и стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Человек потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на земле или даже в собственной квартире. (По А.Каневскому)

11. Рефлексия. Заполнение листов самооценки.

Лист самооценки

ФИ ученика .

Лингвистика

«Как из букв составляются слоги, из слогов – слова, так из правильного соединения слов составляются предложения». (АпполонийДискол)

«Знаки ставятся по силе разума». (М.В.Ломоносов)

Как правильно сказать?

• Тетрадь ученика или ученическая тетрадь? Выпил воду или выпил воды?

Почему получилось такое «веселое» предложение?

• Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками.

Дано предложение:

Я вчера вечером пришёл домой.

Изменится ли смысл предложения, если переставить местами слова?

Обвинительный или оправдательный приговор?

Казнить нельзя помиловать!

СИНТАКСИС

« синтаксис» - составление, построение, порядок.

СИНТАКСИС построение

словосочетаний, предложений, текста.

Александр Матвеевич Пешковский

1878-1933

ПУНКТУАЦИЯ – это слово пришло

из латинского языка.

«Пунктум» - точка.

ПУНКТУАЦИЯ – это раздел науки о языке, который изучает правильную постановку знаков препинания.

Очень-очень странный вид:

Речка за окном горит

Чей-то дом хвостом виляет

Песик из ружья стреляет

Мальчик чуть не слопал мышку

Кот в очках читает книжку

Старый дед влетел в окно

Воробей схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

- Вот что значит запятая!

Б. Заходер

Как объединить данные слова?

• Быстрый, ласточка, лететь, над, земля, низко.
• Скоро, полить, сильная, дождь.
• Наступить, гроза.

Проверка:

Быстрая ласточка низко летит над землёй. Скоро польёт сильный дождь. Небо нахмурилось.

Как изменяется смысл предложений ?

• Назовите правильно знаки препинания

!

?

.

,

…

;

«»

()

:

-

Сформулируйте вывод

Самостоятельная работа

Составьте текст. Разбейте слова на предложения. Запишите в тетрадь.

• .

Исследование языкового материала.

• Один древний купец попал на своем корабле в шторм, который неизбежно грозил разнести судно в щепки. Тогда купец обратился к богине: ”О, пресветлая, если спасешь меня, не дашь погибнуть, поставлю тебе статую золотую, пику держащую”. Богиня исполнила просьбу. Но каково было её изумление, когда она увидела, что в ее честь купец поставил статую, держащую золотую пику.

Корректировать – 1. вносить поправки, поправлять. 2. исправлять ошибки

• Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.
• Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.
• Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.
• Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.
• Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

Послушайте текст. Расскажите, что может произойти, если не будет знаков препинания?

• Человек потерял запятую и стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
• Человек потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
• Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на земле или даже в собственной квартире.

• Что нового узнали на уроке?
• -Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
• -Как вы их преодолевали?
• 7). Закончите предложение:
• Сегодня за урок я ставлю себе «___», потому что___________________________ .

• 1. & 24, 25
• 2. 115или 116(по выбору)
• 3. Индивидуальное задание: сообщение на тему «Когда появились знаки препинания» (по желанию)

Когда появились знаки препинания?

Государство Синтаксис

знаний

Словосочетание

Обращение

Предложение

Прямая речь и диалог

Знаки препинания и однородные члены предложения

Члены предложения