Урок русского языка в разноуровневом поликультурном классе. 2 класс (по учебнику В.П. Канакиной)

Структура деятельности

Формирование УУД

Действия учителя

Действия ученика

I Организационный момент

коммуникативные

(Слайд1)

– Ребята, давайте поприветствуем друг друга, встанем в круг, пожмём друг другу руки, улыбнёмся, скажем добрые слова.

Дети встают в круг, пожимают друг другу руки.

IIМотивация учебной деятельности учащихся

личностные

познавательные

- Сейчас мы отправимся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси – лебеди». (Слайд2)

Все вы знаете, что гуси-лебеди унесли маленького братца. Сестра побежала искать его и на пути встретила печку, яблоньку, речку. Но прежде чем помочь девочке, её попросили выполнить задания. Она очень волнуется за братца и переживает, что не справится. Но мы можем ей помочь! Вы хотите помочь девочке?

IIIАктуализация знаний

1.Словарная работа

Взаимопроверка

Рефлексия

коммуникативные

регулятивные

личностные

познавательные

-Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Бежала-бежала, увидела – печь стоит.(Слайд3)

- Что сказала девочка печке?

- А печка отвечает: «Выполните, ребята, работу, с которой всегда начинаете урок русского языка, скажу».

- Какую работу мы проводим в начале урока?(Слайд4)

- Я предлагаю вам провести картинный словарный диктант на тему: «Животные» (Анимация)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друга. Если вы сомневаетесь в правильности написания слова, то где вы сможете посмотреть его правописание?

- Обменяйтесь тетрадями, посмотрите, как вы выполнили работу. Оцените себя.

- Для чего мы проводим словарную работу на каждом уроке?

Лексическая работа:

Бросилась догонять.

Показываю детям картинки

Спрашиваю у детей, как они поняли данное выражение. Объясняю лексическое значение и многозначность слов в русском языке.

Далее предлагаю детям подобрать слова-синонимы. Составить предложения с данными словами.

Ответы детей.

- Словарную работу.

Дети по картинке определяют название животного и записывают в тетрадь.

Обмениваются тетрадями и проверяют друг друга, если возникают сомнения, проверяют по словарю.

Рефлексируют свои ошибки и оценивают себя с помощью специальных знаков.

Ответы детей.

2. Орфографическая

работа

Самооценка

Рефлексия

коммуникативные

личностные

регулятивные

- Ребята, какую работу мы проводим после словарной. (Слайд5)

- Сегодня на уроке эту работу проведёте вы сами. Вам нужно вспомнить слова с орфограммами ча–ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн.

- Оцените себя, как вы помогли в проведении орфографической работы

- Для чего мы проводим орфографическую работу на каждом уроке?

Орфографическую работу

Дети «по цепочке» называют по одному слову с орфограммой, записывают в тетрадь и объясняют написание.

Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей.

Ответы детей.

IV Целеполагание

коммуникативные

регулятивные

познавательные

личностные

- Печка указала дорогу. Побежала девочка дальше. Стоит яблонька.(Слайд6)

- Что сказала девочка яблоньке?

- А яблонька говорит: « Есть в середине моего имени мягкий согласный звук. Какой?

- А на письме он обозначается двумя буквами. Какими?

- Обсудите в парах какова тема сегодняшнего урока.

- Откройте учебники на с.125. Почитайте, как в учебнике формулируется тема урока.

- Обсудите друг с другом, чему вы будете учиться сегодня на уроке»

Ответы детей.

Дети произносят слово и выделяют звук.

Ответы детей.

Обсуждают в паре, какова тема урока, договариваются, кто будет отвечать на класс.

Ученики читают название темы на с.125 и делают вывод, насколько правы они были в определении темы.

Обсуждают в паре, чему будут учиться на уроке, кто будет отвечать от пары.

VРабота по теме урока

Работа над правилом

Рефлексия

коммуникативные

личностные

познавательные

регулятивные

- И тут увидела девочка, как промелькнули гуси-лебеди за тёмным лесом.(Слайд7)

- Измените, слово гуси так, чтобы оно называло один предмет.

- Какой звук слышится в конце слова?

- Какими буквами обозначен этот звук?

- Какую роль выполняет Ь?

(Аналогично проводится работа со словом лебеди)

- Чем отличается Ь от других букв азбуки?

- Какая ещё буква не обозначает звука?

Лексическая работа:

Промелькнули гуси, мелькать, сказать мельком

Спрашиваю у детей, как они понимают данное словосочетание.. Объясняю лексическое значение .

Подбираем слова-синонимы. Составляем предложения с данными словами.

Дети выделяют объект изучения: гусь, лебедь.

Проводят звуковой анализ части слов.

Делают вывод.

- Яблонька за работу даёт вам по яблочку. Внутри этих яблок правило. Прочитайте.(Слайд8)

- Хотите запомнить это правило?

- Поработаем над оперативной памятью. За одну минуту попробуйте выучить правило в стихах.

- Проверьте друг друга в паре.

- Кто желает рассказать на класс?

- Для чего мы проводили работу по запоминанию правила?

Читают правило на «яблочках»

Ответы детей.

Каждый заучивает сам.

В паре проверяют друг друга.

1-2 желающих рассказываю на класс.

Ответы детей.

VIПервичное закрепление

Физкультминутка

регулятивные

познавательные

- Указала яблонька на дальнейший путь. Бежит девочка дальше. Видит речку на пути.(Слайд9)

- Что сказала девочка речке?

- А речка говорит: «Вижу, вы очень устали, проведите физкультминутку»

- Если вы услышите на конце мягкий согласный звук, то будете приседать, а если услышите твёрдый согласный звук на конце, то хлопать в ладоши.

(Сом, семь, олень, слон, дверь, двор, лес, гусь, стол, сталь, суп, цепь).

Лексическая работа:

дальнейший путь

Объясняю лексическое значение

Подбираем слова-синонимы. Составляем предложения с данными словами.

Сом, , сталь, цепь

Цепь

Объясняю лексическое значение слов. Составляем предложения с данными словами.

Ответы детей.

Ученики анализируют конец каждого слова и выполняют движения.

VIIТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Взаимопроверка групп

Рефлексия

коммуникативные

познавательные

регулятивные

личностные

- Долго бежала девочка по полям, по лугам. Видит, стоит избушка на курьих ножках. (Слайд10)

В избушке Баба Яга прядёт свою пряжу. А на лавочке сидит её братец.(Слайд11)

Девочка взяла братца и пустилась в обратный путь. А Баба Яга, не раздумывая, отправила за ними гусей-лебедей в погоню. Наступили сумерки. Прибежала девочка к речке и стала просить помощи.(Слайд12)

- Как просила помощи девочка?

-А речка отвечает: «Спрячу я и сестру и брата, если вы, ребята, выполните моё задание на карточке в группе»

Карточка

Задание: Измените слова так, чтобы мягкий знак стоял в середине слова. Запишите ещё несколько слов с Ь в середине слова.

Конь - …., зверь - ….., пень - …, день - …, уголь -…

- Поменяйтесь карточками в группах и проверьте .

- Какие слова вы ещё записали с Ь в середине слова?

Оцените работу группы.

-Укрыла речка девочку с братцем. Гуси-лебеди не увидели их, пролетели мимо. Побежала девочка дальше. Видит на пути яблоня.(Слайд13)

- Как просила помощи девочка у яблоньки?

- А яблонька говорит: «Посмотрите, ребята, сколько на моём дереве яблок. Посчитайте. Назовите, те числа, в названии которых при написании есть Ь»

Лексическая работа:

прядёт свою пряжу

пустилась в обратный путь

в погоню

Объясняю лексическое значение

Подбираем слова-синонимы. Составляем предложения.

Ответы детей.

Дети садятся по группам. Выбирают, кто будет читать задание, кто будет принимать ответы и записывать на карточку.

Группы обмениваются карточками и проверяют.

Ученики называют придуманные слова.

Дети в группе рефлексируют свои ошибки и оценивают работу группы с помощью цветных карандашей.

Ответы детей.

Дети анализируют слова и называют числа, при письме названий которых нужен Ь.

VIIIКонтроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самопроверка

Рефлексия

коммуникативные

регулятивные

личностные

- Яблонька заслонила детей ветками, гуси их не увидели, пролетели мимо. Девочка побежала дальше, гуси догоняют её, вырывают из рук братца. На пути печка.(Слайд14)

- Как просила помощи девочка у печки?

- А печка говорит: «А знаете ли вы, ребята, где нужно писать Ь для обозначения мягкости? Проверьте свои знания. Выполните упражнение 205».

- Проверьте себя по ключу.(Слайд15)

- Оцените себя, кто выполнил работу без ошибок, кто допустил 1-2 ошибки, кто вообще не справился с заданием.

- Какие ошибки были допущены в работе?

Ответы детей.

Ученики самостоятельно выполняют упражнение .

Проверяют свою работу по ключу.

Оценивают с помощью специальных знаков.

Коллективное обсуждение, допущенных ошибок и их исправление.

IX Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

коммуникативные

личностные

Спрятала их печка. Гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге. (Слайд16)

А сестра с братцем возвратились домой, и предлагают вам домашнее задание на выбор.(Анимация)

1. Упражнение 206

2. Выписать из словаря слова с Ь.

- Посмотрите задания. Что непонятно?

- Кто уже определился в выборе домашнего задания?

Дети анализируют задания. Выбирают, что для них интереснее и важнее.

XПодведение итогов урока

Самооценка

Рефлексия

коммуникативные

личностные

- Ребята, давайте вспомним: кто помогал девочке, указывал дорогу и спасал от гусей-лебедей?(Слайд17)

-Ребята, а почему в словах печка и речка нет Ь, ведь слышится в середине мягкий звук?

• - Запишите еще примеры: гречка, точка, почка, пачка 

Рука-ручка, щека- щёчка, щука-щучка

туча- тучка, свеча-свечка

А теперь особое внимание!!!

Дочь (она моя) - дочка

Ночь(она моя) - ночка

Течь(она моя) – течка

Печь(она моя) – печка

- А какую роль выполняет Ь в слове яблонька?

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке, по достижению цели.

- Продолжи любое предложение:(Слайд18)

1.На уроке для меня было важно …

2.На уроке мне было сложно …

3.Мне было интересно…

Ответы детей.

Слова для закрепления ЧК на будущих уроках

• бочка 

• дачка 

• Жучка 

• качка 

• кочка 

• кучка 

• мочка

•  тачка

• Анечка 

• внучка 

• выучка 

• елочка 

• жвачка 

• злючка 

• Ирочка 

• кличка 

• коечка 

• леечка 

• овечка

• прачка 

• птичка 

• реечка 

• саечка 

• свечка 

•  спичка 

• спячка 

• удочка 

• улочка 

• утечка 

• уточка 

• штучка 

• юбочка 

• ямочка 

• азбучка 

• аптечка 

• бабочка 

• балочка 

• баночка 

• белочка 

• бирочка 

• богачка

• болячка 

• босячка 

• бочечка 

• будочка 

• булочка 

• вазочка 

• Валечка 

• Ванечка 

• ваточка

• Верочка 

• веточка 

• вещичка 

• взбучка

Записать и прочитать слова. Подчеркнуть сочетания чк.

• Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей.

Высказывания учеников.