Урок русского языка для 5 класса по теме чередование корней РАСТ/РОС/РАЩ

Предмет

Русский язык

Класс

5

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Тема урока

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-.

Тип урока

Урок ознакомления с новым.

Цели урока

Образовательные: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных о // а в корнях слов. Развивающие: Развитие орфографических навыков, навыков самоконтроля; умения различать корни с чередованием РАСТ-РАЩ-РОС , формирование орфографических навыков.

Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, мотивировать к изучению русского языка.

Планируемые результаты

Предметные: Научиться правильно писать слова с чередованием корней. Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Технологии

проблемно-диалогическая

Формы работы

фронтальная, самостоятельная, работа в парах

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, сообщает

Виды деятельности учащихся

ведут диалог с учителем, работают с учебником и текстом

Материалы и оборудование

Учебник, словари , рабочая тетрадь, карточки для работы с текстом, индивидуальной работы и рефлексии

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.

Организа-ционный момент

Приветствует учащихся. Оценивает готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Взаимодействуют с учителем

Целеполагание

Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции

2.

Проверка домашнего задания

1. Опрос на знание правила.

2. Индивидуальная работа с карточками у доски ( приложение 1)

3. Подготовительный диктант (слова из работы с текстом урока 98)

Опускается², ограждено, местности, здесь, располагается², сотрясаются², положения, побережье, морское.

Уточняют свои знания, объясняют ошибки , допущенные в самостоятельной работе.

Работают самостоятельно

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения совершаемых действий

Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции

3.

Актуализация знаний.

Работа с текстом ( приложение 2)

Кабардино-Балкария славится св..ими богатыми сп…ртивными традициями. Здесь выросли чемпионы стр..ны и мира.

Мария Кучина - российская прыгунья в выс..ту⁵. Юная спортсменка из Прохладного приложила много сил для победы в чемпионатах мира и Европы. Бесла́н Мудра́нов чемпион Олимпиады 2016 года в Рио-де-Жанейро по дзюдо. Он герой подр..стающего поколения. Наверное, все подростки нашей республики хотят быть на него похожими.

Жители Кабардино-Балкарии внимательно следят за выступлениями своих з..мляков и г..рдятся их победами..

Учитель- докажите , что перед вами текст.

Учитель –Какая тема у этого текста

Ответы детей- текст о спорте.

Учитель- А какая главная мысль ?

Ответы детей- Рассказать , что наша республика известна своими богатыми спортивными традициями.

Учитель –Озаглавьте текст. Определите тип и стиль речи.

Учитель – Объясните знаки препинания в первом предложении второго абзаца. Найдите предложение, в котором надо поставить тире по этому же правилу.

Бесла́н Мудра́нов - чемпион Олимпиады 2016 года в Рио-де-Жанейро по дзюдо.

Учитель –выпишите в столбик выделенные слова, подберите к ним проверочные.

Учитель – Какой орфограммой объединены эти слова?

Ответы детей- проверяемая безударная гласная.

Учитель – Вспомните , что такое безударная гласная, что необходимо делать, чтобы не ошибиться в написании этой орфограммы.

Вспоминают знания о тексте и безударных гласных.

Слушают учителя , высказывают мнения

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Коммуникативные: формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

4

Постановка целей и задач урока

Учитель- Как вы думаете ,какое слово «Заблудилось»?

(Ученики высказывают свои предположения)

Учитель: Вы правы , в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО другая орфограмма, с которой мы сегодня познакомимся- это корень с чередованием. Один корень с чередованием мы уже знаем .Кто из вас был внимательным и встретил этот корень в нашем тексте? Объясните его написание.

Ответы детей- ПРИЛОЖИЛА

Учитель: Кто сформулирует цели и задачи урока? Чем мы сегодня будем заниматься? Что должны будем научиться делать?

Мотивирование, постановка затруднения

высказывают мнения, делают предположения

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Регулятивные : целеполагание

5.

Знакомство с новым материалом.

1.Организация наблюдения.

На доске записаны слова.

Учитель : Сравните слова. Какими вариантами представлен корень?

Ответы детей:- РАСТ-,РОС, -РАЩ

Расти Выращенный

Вырасти Взращённый

Взрастить

Растение

Росла

Выросла

Заросли

Учитель: Понаблюдайте. Кто догадался, от чего зависит написание этих корней?

Ответы детей: от того, на что заканчивается корень.

Учитель : А кто попробует сам сформулировать правило написания этих корней?

Ответы детей: В корне – раст/ -рас безударная А пишется перед СТ,Щ, перед С пишется О

Учитель: Ну-ка давайте проверим Мишу. Прочитайте правило на странице 178. Прав ли Миша?

Учитель: Как же графически обозначить новое правило?( показываю на одном слове из каждого столбика- слова, записанные на доске.)

Расти выращенный росла

Учитель: Кто графически покажет орфограмму в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО из нашего текста о спорте? Марина, выходи к доске, а все остальные проверяют , все ли правильно ты сделаешь.

( ребенок у доски графически обозначает орфограмму, проговариваем вместе правило- в корне пишется безударная гласная А , потому что корень заканчивается на СТ)

Учитель: Что ещё вы узнали из правила ?

Ответы детей: Есть слова – исключения- РОСТОВ, РОСТОВЩИК, РОСТИСЛАВ, РОСТОК, ОТРАСЛЬ.

Учитель: Некоторые слова нам не известны. У вас на столах лежат толковые словари.

1 ряд найдите значение слова РОСТОВЩИК, 2 ряд-ОТРАСЛЬ,

3 ряд на ваших столах словари имён – узнайте о происхождении имени РОСТИСЛАВ.

Ответы детей:

РОСТОВЩИК - Человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты

ОТРАСЛЬ- отдельная область деятельности, науки, производства .

РОСТИСЛАВ-Такое имя как Ростислав, когда-то было достаточно сильно распространено именно на Руси, а пришло к нам оно непосредственно из старославянского языка. Дословный перевод с древнеславянского, означает – «растущая слава» или же его можно толковать как – «тот человек, чья слава всегда растет».

Учитель: Кому не знакомы другие слова-исключения? Составьте письменно предложение с любым из слов – исключений

(Ученики зачитывают свои предложения, учитель переспрашивает : «Как ты написал слово Ростов….какую букву ты вставил в корень слова ростовщик?»

Учитель: Кто повторит изученное правило?( 3-4 человека)Остальные внимательно слушайте и исправляйте ошибки.

Тренируются в написании новой орфограммы

Слушают одноклассника, доказывают своё мнение

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Познавательные:

Знакомство с новым правилом

Коммуникативные: формировать навыки

речевого отображения содержания совершаемых действий ( проговаривание)

6.

Физминутка

Встаньте со своего места и подтянитесь на носочках. А теперь закройте глаза и представьте , что ваша голова –новый красный маркер. Напишите головой цифры от 1-5. Молодцы , теперь от 10 до 4. А теперь напишем слово росток. Коля , какую букву ты напишешь в корне? Почему?

Ответы детей – О. Это слово –исключение

Выполняют задания учителя

Взаимодействуют с учителем

Смена видов деятельности

Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции

7.

Первичная проверка понимания

1Выборочный диктант

Грибница в почве разрастается по кругу, касается середины и отмирает. С краю вырастают грибы. Питательных веществ и воды другим травянистым растениям уже не хватает. Вот почему в середине грибного круга трава не выросла. В течение года грибница нарастает на десять сантиметров, а круг в семьдесят метров имеет возраст в пятьсот лет .

- выписать слова с новой орфограммой и графически объяснить написание.

2. Комментированное письмо

1)Растения тянутся к свету, а народы стремятся к миру.

-объяснить смысл

2)Ростов - древнейший город России.

3)Берег моря покрыт водорослями.

Проверяют свои знания и умения

Слушают одноклассника, высказывают мнения

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Коммуникативные: формировать навыки

речевого отображения совершаемых действий в форме речевых значений . Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

8.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

1)Игра «Найди А».

Из слов , которые я продиктую вы запишете только те , в которых в корне пишем А .

Слова для написания:

Ростовщик, расти, отрасль, заросла, ростовщик, вырастить, возраст, проросли, росток.

2) Проблемный вопрос .

Вернитесь к тексту о спортсменах, найдите слово подростки , почему мы в нём пишем о , хотя корень заканчивается на СТ?

3)Рефлексия

Посмотрите на карту ( приложение 4) Как вы считаете, где вы сегодня побывали? Может сегодняшний урокстал для вас островом воодушевления, а может быть бермудским треугольником. Возьмите кораблики , которые лежат на вашем столе , и прикрепите их на тот остров , где вы , сейчас находитесь.

Уточняют имеющиеся знания

Выражают личное отношение к процессу и результатам урока

взаимодействуют с учителем

регуляция эмоциональных и функциональных состояний

коммуникативные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

8.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Объясняет технологию выполнения домашнего задания
- Выучить правило на странице 178

-Составить предложение , в котором есть все слова исключения.

-Упражнение 437

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике

Взаимодействуют с учителем

Развитие регуляции учебной деятельности

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.