Урок русского языка по теме"Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов."

5 класс

Тема урока: Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

УМК:

Ладыженская Т.А, Баранов М.Т, Тростенцова Л.А.. Учебник «Русский язык» 5 класс, Москва,

Просвещение, 2015

Цель: Познакомить с понятием «морфема». Дать понятие о морфемике как разделе языкознания. Показать значение морфем в образовании слов, формировать навык различать формы слова и однокоренные слова

Задачи:

-В ходе урока воспитанники придут к пониманию роли морфем в образовании слов, научатся выделять морфемы в словах, различать формы слова и однокоренные слова.

-создать условия для развития наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы при работе со однокоренными словами и формами слов; формировать умение устанавливать связи между языковыми явлениями; работать над развитием монологической и диалогической формами речи в процессе работы над морфемным анализом слова.

-Обеспечить условия для развития мотивации к познавательной и аналитической деятельности; способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения морфем.

Основные понятия: Освоение учениками понятий «морфема», «морфемика», «формы слова», «однокоренные слова», «лексическое и грамматическое значение».

Тип урока:урок «открытия» новых знаний

Ход урока.

1.Оргмомент.

Приветствие, представление преподавателя

Здравствуйте.

Друзья, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

Сегодня я предлагаю вам на уроке быть не просто учениками, а стать настоящими учеными. Согласны? А какими качествами должен обладать ученый? Уметь анализировать, делать выводы, замечать закономерности, а также дать оценку своим достижениям. Я уверена, что вы тоже умеете все это делать. Проверим? Для начала предлагаю размяться :

Лишь стукнет она
К нам в окошко снежком,
Мы санки берём
И на горку — бегом!
(Зима)Да, молодцы,вы отгадали загадку.

2Актуализация и пробное учебное действие,

фиксирование затруднения в пробном действии(создание проблемной ситуации)

Как можно разделить слово?на какие части и элементы?(слово можно разделить на буквы,на звуки,на слоги-ЗАГАДКА

Можно ещё разделить слово определённым образом ,на такие собенные части,у которых есть своё название,чтобы его узнать разгадайте самостоятельно кроссворд

Критерий оценивания:7-«5», 6-«4» 4-5-«3» «2»-меньше 3

1.Слова с близкими лексическими значениями.

2……изучает звуки речи

3….. изучает части речи.

4.Буква,которую нужно проверить или объяснить.

5…..изучает слова и их лексические значения.

6.Слова,которые одинаково пишутся, одинаково слышатся, но имеют разные лексические значения.

7.Слова с противоположным лексическим значением.

(Проверка по эталону)

Проверьте и занесите отметку в оценочный лист.Знакомо ли вам это понятие,попробуйте определить цель нашего урока.Сегдня на уроке мы должны узнать, что такое морфема.

3.Выявление места и причины затруднения.

А что такое морфема?Вот слово ,разделённое на морфемы

под-окон-ник Сформулируйте правило о том,что такое морфема.Разгадывая кроссворд,вы назвали несколькоразделов науки о русском языке:лексику,фонетику,морфологию.Посмоторите на тему нашего урока.Что изучает морфемика?(Пар.70)Легко ли слово разделить на морфемы?Попробуйте выполнить работу на оценку.Заполните таблицу,внося в графу только одну морфему.Проверьте работу по эталону на экране.Объясните,что у вас не получилось? Критерий оценивания :

5-«5» , 4-«4», 3-«3»

Снежная,побежали,буря,денёк,перепрыгивали

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Какие морфемы можно выделить в слове?

Ответ- корень, приставку, суффикс, окончание.

Что вы делаете для того,чтобы разделить слово на морфемы?(подбор однокоренных слов) А дальше мы находим?(приставку)

2. Давайте проверим, умеете ли вы выделять в слове морфемы. Отгадайте шарады.

В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс – в собрании встретите вскоре,

В слове рассказ вы приставку найдете,

В целом – по мне на уроки пойдете.

(расписание)

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(оценка)

Какое слово получилось?

V этап. Реализация построения проекта.

– Почему морфема является значимой частью слова? Докажите, используя слова рука – рукав – нарукавник.

- Что вы должны для этого сделать?

Ответ - Выделить морфемы и объяснить, как и почему меняется смысл слова.

Ответ

рук-а – часть тела; рук-ав – часть одежды, надеваемая на руку, смысл слова изменился из-за суффикса –ав-; на-рук-ав-ник - полурукав, надеваемый поверх рукавов для предохранения их от загрязнения во время работы, смысл слова изменился из-за приставки на-, суффикса –ник-.(перевод на родной язык)

Вывод: ͡ , ¬ , ˄ - значимые части слова, в них заключено его лексическое значение, каждая новая морфема вносит в слово свою часть смысла и получаются новые слова (с новым лексическим значением).

1. А какое значение имеет окончание?

Может ли оно образовывать новые слова?

Понаблюдаем

рука рукав нарукавник

руки рукава нарукавника

руке рукаву нарукавнику

руку рукавом нарукавником

- Изменилось ли лексическое значение слова с появлением другого окончания?

Ответ – нет

- А что изменилось?

Ответ – падеж, т.е. грамматическое значение.

Вывод: □ – значимая часть слова, в нём заключено грамматическое значение слова, поэтому при помощи окончания мы образуем не новые слова, а формы слова

Физминута

VI этап. Этап первичного закрепления с проговариванием

во внешней речи. 4. Прочтём § 71 с. 5.

Сформулируйте самостоятельно вопросы по § 71 и задайте их товарищам.

Ответ -

- Чем отличаются однокоренные слова от форм слова?

- Как образуются однокоренные слова?

- Как образуются формы слова?

- Что изменяется в слове при образовании однокоренного слова?

Однокоренные слова  - это слова с одинаковым корнем, но с разными приставками и суффиксами.

Формы слова – это варианты одного и того же слова, которые образуются с помощью окончаний.

VII этап. Самоконтроль и самопроверка по эталону.

«5»--нет ошибок

«4»-1-2 ошибки

«3»-3-4 ошибки

«2»-5 и более ошибок

VIII этап. Этап включения в систему знаний и повторения

1. Упражнение 376 (самостоятельно с самопроверкой или взаимопроверкой и оценкой работы)

Запишите слова в столбик. Разделите слова на морфемы. Подберите к первым пяти словам формы слов, к последним пяти словам – однокоренные.

Ответ –

Уборка – уборкой

Хлебный – хлебная

Украсят – украсит

Принесли – принесла

Говорливы – говорливого

Заколка – укол

Безветренный – ветер

Земляной – земля

Надрежут – резать

Приберегли – беречь

Резерв

1. Упражнение 377. Укажите в какой форме употреблены выделенные слова.

Ответ:

С Юрой – сущ., в форме тв.п., ед.ч.;

Приходим – глаг., в форме наст.вр., в 1-м л., во мн.ч.;

Красят - глаг., в форме наст.вр., в 3-м л., во мн.ч.;

Лестничную – прилаг., в форме вин.п., ед.ч., ж.р.;

Клетку – сущ., в форме вин.п., ед.ч.

IX этап. Этап рефлексии.

Какая цель была поставлена на уроке?

Что нового узнали?

- Что такое морфема.

- Что изучает морфемика.

- Для чего служит каждая морфема.

- Чем отличаются формы слова от однокоренных.

Оформите свои знания в виде схемы

Запишите домашнее задание: П.70,71.

Задание на выбор:

1.Написать лингвистическую сказку о морфемах или сочинить шараду.

2. Упр. 378.