Урок русского языка.Тема "Местоимение как часть речи".

Учитель

Семендяева Марина Владимировна

ОУ

ОШИ ГБОУ «Балтийский берег»

Предмет

Русский язык

Тема урока

Местоимение как часть речи

Используемая образовательная технология

Технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология

Тип урока

Изучение нового

Цели учителя

Организовать учебную деятельность, направленную на развитие умений определять признаки местоимения как части речи, находить местоимения в тексте, отличать от имён существительных.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания.

Создать условия для воспитания уважения к чужому мнению, доброжелательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи, сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.

Цели учебной деятельности

Осознавать местоимение как часть речи; научиться употреблять местоимение вместо имен существительных, научиться определять местоимение в речи.

Опорные знания

Имя существительное, речь, часть речи,

Новые знания

Местоимение как часть речи.

Задачи урока

1. Создать мотивацию к учебной деятельности

2. Организовать актуализацию знаний по теме

3. Организовать постановку проблемы

4. Организовать открытие новых знаний через наблюдение и диалог

5. Организовать первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7. Организовать включение в систему знаний и повторение

8. Организовать рефлексию

Оборудование

Индивидуальные карточки, проектор, компьютер.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и личностные результаты

Мотивация

Начинается урок, (1 слайд)
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

А теперь пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы в открытии новых знаний!

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Личностные - настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные УУД-слушать и понимать речь других;

Актуализация и систематизация имеющихся знаний по теме.

- Ребята, назовите последний месяц весны.

Назовите первый звук в слове «май».

Дайте характеристику этому звуку.

Какой буквой обозначается этот звук?

На минутке чистописания мы напишем букву М.

Москва, медленный, мычит, меня

Напишите над словами, к какой части речи они относятся.

У какого слова вы затруднились определить часть речи?

Почему возникло это затруднение?

Чего мы не знаем?

Май

[м]

Меня

Мы не знаем к какой части речи относится это слово

Коммуникативные УУД-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные УУД-анализ, обобщение.

Личностные- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Постановка проблемы

Сформулируйте тему нашего урока.

Цель: Изучить местоимение как часть речи.

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Местоимение как часть речи

Узнать что такое М.

Выяснить, какова роль М в речи.

Узнать особенности М,

Научиться распознавать М в речи

Познавательные УУД- формулирование проблемы

Регулятивные УУД-определение и формулирование цели деятельности на уроке Коммуникативные УУД- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Решение проблемы

Прочитайте текст.

Сова — хищная птица. Из всех видов хищников сова считается лучшим охотником. У совы мощные когти и чуткие уши. - О ком этот текст? ( Слайд 3)

Все ли в этом тексте вас устраивает?

Почему?

Как можно исправить этот недостаток?

Прочитайте, что получится, если мы исправим речевую ошибку.

( О сове)

Нет

В каждом предложении имеется слово «сова».

Заменить данное слово другим.)

Познавательные УУД- анализ, сравнение, аналогия, обобщение; осознание и построение речевого высказывания

Какими словами вы заменили слово «сова»?

Вместо какой части речи вы употребили слова: «она», «у нее?»

Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!

Какой мы можем сделать вывод: что такое местоимение?

Выясним, какова же роль местоимения в речи?
- Вернемся к нашим предложениям, в которых мы исправляли ошибки.
Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?

Какой мы можем сделать вывод: Для чего же мы используем в речи местоимения?

Местоимение заменяет имя существительное. А что такое существительное?

Значит и местоимение обозначает предмет?

Как вы думаете? Давайте выясним.

Сейчас вы будете работать в группах.

Обучающимся предлагается текст.
''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Вопрос: Кто же это "он"?

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?

Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".

- Сделайте вывод: В чем же различие в значении местоимения и имени существительного?

Садитесь на свои места

А теперь ответьте на мои вопросы, слушайте внимательно.

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя?

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?
- Если это группа лиц?

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

Перечислим еще раз все личные местоимения.

Я и Мы, Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они –
Все слова отличные,
Важные и личные,
Это без сомнения,
Все местоимения. (Слайд 4)

Посмотрим значение слова личный в толковом словаре.

(Слайд 5) А теперь давайте повторим все, что узнали:

Что такое местоимение?

Как называются местоимения Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они?

Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на странице 52.

Слово «сова» во втором предложении мы заменили словом — «она», а в третьем предложении заменили словом — «у нее».

Эти слова мы употребили вместо имени существительного.

Местоимение –это часть речи, которая употребляется вместо имени существительного.

Мы убрали повторы и сделали текст более грамотным.

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов

Сущ. – это часть речи, к-рая обозначает предмет.

Предположения детей

Куст, мальчик, конь.

Слово "он" не называет предмета.

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Я

Мы

Ты, вы

Если этот человек не знаком нам,

Если он старше.

Он, она

Они

Все они указывают на лица

Местоимение - это часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает.

Эти местоимения называются личными.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные УУД- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Как вы думаете, чем теперь нам необходимо заняться на уроке?

Прочитайте текст.

Давайте его отредактируем. ( Слайд 6)

На рыбалке.

     Однажды Коля пошел ловить рыбу. Коли не было дома целый день. Коле удалось поймать много рыбы.

У кого, что получилось?

Проверьте правильность выполнения своей работы(проверка по эталону)

Применить свои знания

Выполняют в парах

Ответы детей.

Познавательные УУД-анализ, сравнение , аналогия, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД- учет разных мнений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

физкультминутка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А теперь проверим, насколько вы хорошо поняли тему урока.

Выпишите из текста песни местоимения, которые в ней встречаются.

Разрумяными блинами

Мы Весну встречаем с вами

Чучело Зимы сжигаем,

В хороводе распеваем.

Здравствуй, милая Весна,

Мы с тобой соседствуем

Здравствуй, Красная Весна,

Мы тебя приветствуем!

Здравствуй, Красная Весна,

Мы тебя приветствуем!

Я пригрею посильней-

Побежит с горы ручей.

Поднимусь повыше я,

Здравствуй, Красная Весна!

Поднимусь повыше я,

Здравствуй, Красная Весна!

-Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку?

- Кто допустил ошибки в работе?

-Кто не смог справиться с заданием?

-В чем была трудность?

Выполняет ученик на доске.

Мы, с вами, я.

Познавательные УУД-анализ, сравнение , аналогия, обобщение

Коммуникативные УУД-слушать и понимать речь других

Регулятивные- самоконтроль, оценка

Включение в систему знаний

А теперь вы будете работать самостоятельно.

На ветке висит яблоко, _такое сочное и сладкое на вид.

Щенка кормили молоком, чтобы _ здоровым рос.

Сидит белка на тележке, продает _ орешки.

Вся земля в снегу,_ на лыжах бегу, _бежишь за мной.

(Фронтальная проверка)

Рефлексия

Какую цель мы сегодня ставили перед собой?

Какие задачи ставили перед собой?

Со всеми задачами мы справились на уроке?

Продолжите предложения

• Всё запомнил и понял…

• Немного что-то знаю…

• Не понял…

Если осталось время с.66 №3

Узнать что такое М.

Выяснить, какова роль М в речи.

Узнать особенности М,

Научиться распознавать М в речи

Да!

Д/З

Упр. 111.