Урок русского языка в 3 кассе по теме: "Правописание предлогов и приставок"

ФИО учителя

Опякина Людмила Шарифзяновна

Место работы

МКОУ СОШ №1 п. Михайловка Черемховского района Иркутской области

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема урока

Правописание предлогов и приставок

Тип урока

Изучение нового материала

Базовый учебник

В.Г. Горецкий. В.П. Канакина. Русский язык.3 класс.

Этапы

урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учающихся

I. Организация начала занятия

- Здравствуйте, дети!

Прозвенел и смолк звонок – начинается урок!

Эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация знаний

1. Минута чистописания

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Посмотрите на экран. Что вы видите?

- Если быть внимательным, то можно прочитать слова. Слайд 2

- Какие слова вы здесь нашли? Составьте предложение из этих слов.

- Прочитайте подчеркнутые буквосочетания.

- Запишите их в тетради по образцу.

Запись в тетрадях.

- Много букв, записанных в строчку.

- На веселой полянке гуляет сверчок.

Запись до конца строки:

На, под, за, во // На, под, за, во//

III. Постановка учебной проблемы

Слайд 3

- Ребята, какие слова и буквосочетания остались?

- На какие группы их можно разделить?

- Какие буквосочетания не попали в эти группы? Почему?

- Какую проблему мы будем сегодня решать?

1. Осознают противоречия в изучаемом явлении.
2. Формулируют проблему.

- Перед, на ,под, к, за, для, кроме, во.

- Приставки и предлоги.

- Есть предлоги, которые по написанию и произношению похожи на приставки.

- Учиться различать предлоги и приставки и правильно их писать со словами.

1. Изучение нового

1. Поиск возможных решений.

1. Составление алгоритма.

Слайд 4

- Прочитайте словосочетание на слайде:

• доехал до города

• поехал по городу

• уехал из города

- Найдите в словах приставки. Как вы определили приставки?

- Назовите предлоги в данных словосочетаниях.

• доехал до  города

• поехал по  городу

• уехал из  города

- Попробуйте вместо галочки вставить вопрос или другое слово, подходящее по смыслу.

- Сделайте вывод о правописании предлогов со словами.

- Прочитайте еще раз вывод на с. 132.

Слайд 5

- Давайте дополним схему.

Слайд 5 по щелчку.

- Проверим:

Выдвигают гипотезы, объясняющие противоречия, причины явления.

Читают:

• доехал до города

• поехал по городу

• уехал из города

- Приставка – это часть слова, пишется со словами слитно. Приставку можно заменить другой приставкой.

- Предлоги: до, по, из.

- Доехал до большого города.

- Предлог – это часть речи и со словами пишется раздельно. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово.

Составление алгоритма. Учащиеся заполняют таблицы самостоятельно.

Проверяют составленный алгоритм.

1. Работа по учебнику с. 131 Упр. 257

Слайд 6

- Откройте учебники. Прочитайте задание. Что необходимо сделать в этом упражнении?

- Проверьте свою работу в парах. Оцените:

Синий кружок – без ошибок

Зеленый кружок – 2-3 ошибки

Красный кружок – 4-5 ошибок. Нужна помощь!

Проверяет гипотезы в ходе решения учебной задачи.

- Записать словосочетания, выделить приставки, обвести в кружок предлоги.

Проверяют правильность выполнения учебной задачи. Выбирают нужный кружок по цвету и «сигналят».

V. Физминутка на координацию движений и психологическую разгрузку.

Слайд 7.

- Мы старались, мы учились и немного утомились. Пора нам отдохнуть.

• Встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую вытянуть вдоль туловища. Затем, подняв большой палец ладони левой руки, сказать «Во!». Затем хлопнуть в ладоши и сделать то же, но другими руками. 

• Сидя. Взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой взяться за кончик носа. Хлопнуть в ладоши и быстро поменять руки: левой рукой – правое ухо, правой – кончик носа.

•  Я буду подбрасывать шарик вверх – вы смеетесь, когда я ловлю шарик – сразу замолкаете. Итак, начнем.

Учащиеся выполняют физминутку .

Дети смеются, когда учитель подбрасывает шарик и сразу замолкают, когда ловит.

VI. Первичное восприятие и усвоение нового материала.
1. Работа по учебнику с. 132 упр.260 – 1 уровень,

Работа по рабочим тетрадям с. 74 упр. 182 – 2 уровень

Слайд 8. - Продолжим работу: задание по рабочим тетрадям выполняют учащиеся, кто справился с предыдущим заданием без ошибок или допустил 1-2 ошибки. Остальные ребята выполняют задание по учебнику.

- Какую закономерность вы заметили, выполняя упражнение?

- Прочитайте правило на с. 133.

- Давайте дополним нашу схему:

- Схемы можно использовать как памятки. Вложите их в «Тетради-помощники».

Выполняют разноуровневые задания. Проверяют работу в парах.

- Предлоги не употребляются с глаголами.

Читают правило на с. 133

Дополняют схему.

Заполненные схемы вкладывают в тетрадь-справочник.

VII. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Слитно или раздельно? Слайд 9.

Тренажер «Правописание приставок и предлогов».

(по)линейке

(по)квартире

(по)бежал

(за)шел

(за)дел

(за)садом

(до)вечера

(до)зимы

(до)читал

(на)земле

(на)совести

(на)писал

- Проверим правильность выполнения вами тренажера. Проверьте работу в парах по слайду. Слайд 10.

O O    O O O  O O 

Выполняют задания, записывая в тетрадях в строчку:  или O.

Проверяют работу в парах. Оценивают по критериям:

Синий кружок – без ошибок

Зеленый кружок – 2-3 ошибки

Красный кружок – 4-5 ошибок. Нужна помощь!

VIII. Домашнее задание

Слайд 11

- Переходим к домашнему заданию. Прочитайте задание к упражнению. Что требуется выполнить?

- Что вам необходимо, чтобы выполнить задание? (знать как различить приставку и предлог, повторить алгоритм на с. 132)

С. 132 упр. 261 правило с. 132

*Дополнительно – интерактивная игра-тренажер «Приставка или предлог» http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/interaktivnaja_igra_pristavka_ili_predlog/382-1-0-54014

Читают задание к упражнению. Записывают домашнее задание в дневники.

IX. Итог

• Чему научились сегодня на уроке?

• Назовите отличия предлогов и приставок.

- Различать предлоги и приставки. Составлять алгоритм рассуждения при написании.

X. Рефлексия

Слайд 12

- Оцените свои достижения на уроке, дорисуйте смайлика по параметрам:

Смайлик с глазками и носом – тема урока мне понятна

Смайлик только с глазками – у меня были затруднения.

Смайлик без глазок и носа - мне нужна помощь.

Дорисуйте рот смайлика, покажите ваше настроение в конце урока.

Оценивают свою работу на уроке. Рисуют смайликов. Сообщают о своих затруднениях на уроке.