Урок "Слог" УМК "Планета знаний" 1 класс

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

Учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

• Чистописание

• Словарная работа

Добрый день, ребята. Начнем урок русского языка.

Откройте свои тетради.

Какая буква у вас прописана?

Отлично.

Вспомним алгоритм ее написания, внимание на доску.

Ставлю ручку выше середины рабочей строки, влево пишу БУГОРОК, вниз НАКЛОННУЮ ПАЛОЧКУ, дальше КАЧАЛОЧКА вправо, КРЮЧКОВАЯ ЛИНИЯ до середины строки, СЕКРЕТИК, двойная наклонная линия, КОШЕЧКА влево, небольшой СЕКРЕТИК, КРЮЧКОВАЯ ЛИНИЯ пересекает двойную наклонную до середины рабочей строки

.

Ребята, поработаем с новыми словарными словами.

На слайде «д?рога».

Откройте второй форзац, какую же букву нам следует запомнить?

Ребята, что в основном ездит по дороге?

Отлично, у машины есть шины, посмотрите на слайд, как можно запомнить две буквы «о» в слове «дорога»

(в слове крутятся на месте букв «о» шины)

Запишем это слово к себе в тетрадь.

На какой слог падает ударение?

Поставить ударение.

Выделим ошибкоопасное место с безударной гласной карандашом одной линией.

Посмотрите следующее слово «д?рожка».

Это слово родственник к предыдущему слову, а родственники все на одно лицо.

Сделайте вывод, какая же буква будет стоять на месте знака вопроса?

И снова в этом слове крутятся шины.

Запишем это слово.

Какой слог ударный?

Поставим ударение.

Выделим ошибкоопасное место с безударной гласной карандашом одной линией.

И третье словарное слово «под?рожник»

А что это такое?

Отличное, это третий родственник к предыдущим словам. Значит, какая буква будет стоять на месте вопроса?

Снова в слове крутятся шины.

Запишите это слово к себе в тетрадь.

На какой слог падает ударение?

Поставьте ударение.

Выделим ошибкоопасное место с безударными гласными карандашом одной линией.

Строчная буква «д».

букву «о»

Машины.

На второй.

Буква «о»

Второй.

Это растение, которое растет рядом с дорогой.

Буква «о»

На третий.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова.

• Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные:

• в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

Познавательные:

• Выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарю.

Регулятивные:

• Осуществлять контроль собственной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Целеполагание

Загляните по парту.

Открепите бумажки.

Вы вслушались в то, что сейчас ребята произнесли? Как они произнесли фразу?

Какая тема урока?

Посмотрите на слайд.

Поставим цель на урок с помощью следующих выражений:

Будем делить (что?) ___ на (что?)___

Определять количество (чего?)____

Развивать (что?)_____

Отлично, проверим, что вы знаете о слогах.

Слова можно делить на?

Сколько в слове гласных, столько и?

Как можно разделить слова на слоги?

Слова, состоящие из одного слога, называются?

Сейчас мы с вами это узнаем.

Достают бумажки со слогами.

Читают по партам, какие слоги им попались:

Сло-ва сос-то-ят из сло-гов, те-ма у-ро-ка сло-ги.

По слогам.

Слоги.

Слова на слоги.

Слогов.

Речь (или другие варианты ответов)

Слоги.

Слогов.

-

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные:

• в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

Регулятивные:

• Осуществлять контроль собственной деятельности.

• Ставить цель на урок.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Построение и реализация выхода из затруднения

Откроем учебник на странице 12.

Прочтем второй абзац в правиле.

Потренируемся.

Перед вами рабочие листы, приготовьте ручку.

Первое задание, вам необходимо разделить слова на слоги и записать их количество в кружок над словом.

Второе задание.

Названия животных перемешались между собой, ваша задача - переставить слоги и восстановить название животного.

Дайте характеристику слову «жираф» по количеству слогов

АНАЛОГИЧНО С ОСТАЛЬНЫМИ СЛОВАМИ

Третье задание.

Перед вами две зашифрованные пословицы.

Чертой отделим слова друг от друга, а внутри слов выделим слоги дугами.

Назовем количество слогов в каждом слове.

О чем эти пословицы?

Один ученик читает.

Выполняют задание.

Да – 1

Го/да-2

Бо/ло/то-3

Род-1

По/го/да-3

Го\род-2

О/го/род-3

За-1

Стре/коза-3

Ло/то-2

Ко/за-2

Жираф

Собака

Лисица

Черепаха

Гусеница

Двусложное.

Ле/ни/во/му всег/да праз/дник.

До/ро/гу о/си/лит и/ду/щий.

Ленивые люди никогда не трудятся, а всегда отдыхают как на празднике.

Чтобы пройти какой-то путь или чего-то достичь, нужно трудиться.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова.

• Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения.

• Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные:

• в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

• активно, ответственно проявлять себя в совместной деятельности.

Регулятивные:

• Осуществлять контроль собственной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Динамическая пауза

Физкультминутка на внимание.

Выполняют физкультминутку.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Осуществлять контроль собственной деятельности

1. Закрепление и систематизация знаний

Перед вами лист.

Возьмите ручку в руки.

Слова состоят из?

Запишем это на месте пропуска.

Дальше перед вами три утверждения:

Слово состоит из 1 слога

Слово состоит из 2 слогов

Слово состоит из 3 слогов

Наша задача соединить эти утверждения с правильным ответом из правого столбика

Слогов

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные:

• активно, ответственно проявлять себя в совместной деятельности.

Регулятивные:

• Осуществлять контроль собственной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Перед вами еще одна пословица на листе.

Ваша задача разделить палочками слова друг от друга, внутри слов выделить слоги дугами и над каждым словом записать количество слогов.

большедела,меньшеслов.

Боль/ше де/ла ,мень/ше слов.

2-2-2-1

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

• Находить и исправлять ошибки на изученные правила.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные:

• Осуществлять контроль собственной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Включение знаний в систему и повторение

На доске написаны слоги.

Работаем в парах.

Ваша задача составить из них двусложные слова.

А теперь составляем из них трехсложные слова.

Фронтальный опрос.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;

составлять слова из слогов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные:

• в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу.

• активно, ответственно проявлять себя в совместной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

1. Рефлексия

Перед вами лесенка успеха.

1 ступень. Поднимите руки те ребята, которым было очень тяжело на этом уроке, и у вас остались вопросы.

2 ступень. Поднимите руки те ребята, которые хорошо поработали на уроке.

3 студень. Поднимите руки те ребята, которые поработали отлично, вопросов у вас не осталось.

Оценивают собственную деятельность.

ПРЕДМЕТНЫЕ: использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.