Урок технологии по теме "Декор интерьера: плетение из ниток" (для обучающихся с ЗПР)

Тема:

Цель:

Задачи:

11 декабря.

Классная работа

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку

Методы осмысления детьми своего социального опыта: педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Юрьевна, и урок технологии сегодня проведу у вас я.

- Чтобы сегодня на занятии нам быть успешными, выполним следующее задание. Когда я покажу вам круг зелёного цвета, вы хлопаете один раз в ладоши. Попробуем.

- Отлично. Если я покажу жёлтый треугольник, вы хлопаете по коленям. Попробуем.

- Если я показываю красный квадрат, то вы замираете на месте.

- Начнём.

*упражнение на внимание*

-Можете присаживаться на свои места.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Личностные УУД: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить материал по прошлой теме, найти проблемы, поставить тему и задачи урока.

методы стимулирования и коррекции действий: поощрение

По источнику получения знаний:

словесные (беседа, объяснение)

практические (упражнение)

наглядные (демонстрация)

-Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомиться с новым разделом.

-Кто напомнит, как он называется?

-Для подсказки вы можете воспользоваться словами на доске (слова: декор и интерьер)

-Да, мы продолжаем знакомиться с разделом Студия «Декор интерьера» ( украшение помещения)

-Какое изделие вы выполняли на прошлом уроке?

-В какой технике вы выполняли данную тарелочку? (на доске слово «Декупаж»)

-Вы выполняли изделие в технике «Декупаж».

-А сегодня, мы с вами будем изучать новую технику, для того, чтобы узнать, в какой еще технике можно выполнять изделия, и потом украсить для разнообразия интерьера.

-Ребята, обратите внимание на свое рабочее место. Какие предметы, инструменты вы там видите? (клубок ниток, шпажки, ножницы)

-Вы когда - нибудь работали с нитками? Выполняли ли изделия при помощи ниток?

-Какие изделия вы выполняли?

-Значит, что мы можем сделать при помощи ниток? Вязать, шить, мотать

-А можно ли плести при помощи ниток?

-Вы встречали какие либо изделия, которые плели из ниток?? ( коврики или…)

Ребята, сегодня мы будем создавать вот такое изделие в технике «Плетение». Как вы думаете, на что похоже ? (снежинка)

-А что мы можем сделать с данным изделием? как можно украсит помещение? Можем подвесить?

-А какой праздник у нас скоро наступит? (Новый год)

-Значит, что мы сегодня должны создать? (подвеску «снежинка» в технике «плетение»)

-Да, можно! Это мы и будем с вами сегодня учиться делать.

-Хотите научиться ??

-И тема нашего сегодняшнего урока: «Пленение из ниток».

-Чтобы узнать цель и задачи, продолжите предложения.

Цель: создать вещь для украшения интерьера в технике «…..» (плетение)

Задачи: попытайтесь продолжить предложения

• я хочу узнать, что такое плетение ( как плести на шпажках, правила плетения)

• я хочу научиться делать подвеску

-Ребята, перед тем как начать знакомиться с новой техникой, давайте повторим, какие бывают нитки?

*отражается на доске*

-Обратите внимание на доску, там вы можете увидеть виды ниток (швейные, вышивальные, вязальные)

-чем вяжут?? ( крючком, спицами)

-Как вы думаете, с каким видом ниток мы сегодня будем работать? Посмотрите нитки, которые у вас лежат на парте. Посмотрите на изделие, которое я для вас приготовила. Какой вид ниток? (вязальные)

-Да, верно! Мы будем плести вязальными нитками без крючка ,

-Чем мы еще будем пользоваться при плетении? (шпажками)

-Мы будем плести на основе , которая выполнена из шпажек

( ПОКАЗАТЬ!)

-Шпажки, ребята, бывают разных размеров, короткие и длинные, деревянные и пластиковые. Сегодня мы будем работать со шпажками средней длины, деревянные.

регулятивные УУД (проявляют волевую саморегуляцию; умеют самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; умеют анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного); познавательные УУД (умеют приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов; умеют перерабатывать полученную информацию); коммуникативные УУД (умеют формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; умеют высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать; умеют слушать других, уважительно относиться к позиции другого).

Воспринимают информацию с опорой на все анализаторы, умеют анализировать и обобщать в процессе рассмотрения изделий.

Предметные:

имеют представление, о технике «плетение»; имеют представление о дизайне интерьера, его месте и роли в современной творческой деятельности.

3. Решение проблемы

Задача: рассмотреть примеры техники «Плетение», выявить особенности техники.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

педагогическое требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, использование занимательного материала

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные

Метод любования

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

-Давайте обратим внимание на задачи.

-Прочитаем первую задачу (узнать что такое «плетение»).

-На доске, вы можете увидеть определение.

*читаю определение*+на доске появляется изображения плетений*

Плетение – соединение разрозненных материалов в единый предмет при помощи приемов переплетения или специальных узлов.

-Плести мы можем использованием бумаги, ниток, соломы, корней, коры и при помощи других материалов.

-Но сегодня мы будем плести из ниток

-Верно.

-Обратите внимание, у меня есть несколько изделий

-Чем они отличаются? (цвета, кол-во шпажки, плетение, украшения, концы шпажек, форма – квадрат, цветочек, снежинка…)

Наводящие вопросы: обратите внимание на использование цветов. Одинаковые ли цвета? Одинаковое ли количество шпажек? Какое плетение используется в данных образцах? Какое плетение преобладает? Что используется для украшения? Как оформлены концы шпажек? Какова форма образов?

Плетение из ниток, может быть двух разных видов.

-Плотное и воздушное плетения (показать на образце)

- А чем они похожи? (в обоих случаях используются нитки, шпажки, одинаковая техника)

-Хотели бы вы научиться работать в данной технике?

-И сегодня, я предлагаю вам, создать подвеску для украшения интерьера к празднику Новый год. Сделаем подвеску

*показываю свой образец*

-Особенность плотного плетения в том, что при плетении нитка оборачивается вокруг шпажки один раз и затягивается, а при воздушном плетении делается несколько оборотов вокруг шпажки и нитка не плотно затянута.

Обратите внимание на лицевую и изнаночную сторону изделий !!

Узелки могут быть только на изнаночной и то их , желательно, аккуратно спрятать , так как подвеска в интерьере видна со всех сторон , она кружится как настоящая.

Постарайтесь выполнить по образцу. Однако из-за того, что у вас разные нитки по цвет и толщине могут получиться разные подвески.

Личностные: обучающиеся проявляют мотивацию к учебной деятельности, демонстрируют уважительное отношение к труду.

регулятивные УУД (умеют анализировать предложенное задание; умеют выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним); познавательные УУД (умеют приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов; умеют перерабатывать полученную информацию; умеют использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач); коммуникативные УУД (умеют формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; умеют высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать; умеют слушать других, уважительно относиться к позиции другого).

Предметные:

имеют представление, о технике «плетение»; имеют представление о дизайне интерьера, его месте и роли в современной творческой деятельности; умеют работать в технике «плетение».

Физминутка

(будет проведена после выполнения плотного плетения)

Задача: снять мышечное напряжение детей

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: педагогическое требование

-Ребята, давайте немного отдохнем.

-Отложите свою работу.

-Я буду говорить слова, и показывать движения.

-Ваша задача повторять за мной.

Отдых наш-физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два-привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно мой упругий мяч.

-Молодцы! Можете присаживаться на свои места.

Регулятивные УУД: проявляют волевую саморегуляцию

4. Первичное закрепление

Задача: повторить и установить правильность и осознанность

приема плетения

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: педагогическое требование

По источнику получения знаний: словесные: объяснение,

практические: упражнение.

Методы самостоятельной работы

-Подойдите ко мне, давайте встанем в круг и я покажу вам плетение из ниток на шпажках в разных видах.

-Кто напомнит, какие виды? (плотное и воздушное)

-Для начала, я покажу вам плотное плетение.

-У меня уже есть заготовка, я уже завязала узелок и начинаю плести.

-Мы берем заготовку, в удобную нам руку, в другую руку берем нитку.

-Для начала, нам необходимо обмотать нитку вокруг одной шпажки. Мы ведем нитку вниз от себя и выводим нитку на себя (демонстрирую)

-Чтобы продолжить, нам необходимо, вести к следующему шпажке, так же обмотать вокруг нитку, от себя, провести снизу и вывести на себя. Все время придерживать нитку, в одинаковом натяжении, чтобы она и не провисала и не стягивала сильно основу.

далее продолжаем по той же схеме (показать еще несколько раз)

-Кто желает попробовать на моем изделии (ребенок пробует, если допускает ошибки поправлять; попросить нескольких).

-Сейчас сядьте на свои места и попробуйте сделать так же, как я вам показала.

(обучающиеся пробуют)

Ребята, обратите внимание на доску. На ней вы можете увидеть критерии выполнения изделия. Давайте их прочитаем:

• Освоение приемов плетения» ( плотное и ажурное );

• выполнение по образцу ( возможны изменения ( цвета , чередования, ритма, оформления)

-Молодцы! Кому требуется помощь, поднимите руку я подойду.

-Отлично! Подойдите ко мне, сейчас я вам покажу второй вид плетение из нитки – воздушное плетение.

-Мы в затянутом виде продолжаем. Кто напомнит нам, в чем особенность воздушного плетения? Сколько раз мы можем обмотать шпажку? (несколько раз)

-Верно! Я предлагаю обмотать 5 раз.

-Мы держим шпажку, и начинаем обматывать 5 раз ее ниткой. Так же, от себя, и выводим на себя. Далее мы переходим на следующую шпажку и делаем тоже самое, обматываем 5 раз от себя и выводим нитку на себя. Обратите внимание, при обматывании шпажки не должно быть пробелов (сделать на всех шпажках)

-Кто желает попробовать на моем изделии (обучающиеся выполняют; попросить несколько обучающихся)

-Можете сесть на свои места и на своих изделиях попробовать данный вид – воздушное плетение.

*наблюдать за выполнением*

Личностные: обучающиеся проявляют мотивацию к учебной деятельности, демонстрируют уважительное отношение к труду демонстрируют доброжелательность и эмоциональную отзывчивость в процессе работы над изделием.

регулятивные УУД (проявляют волевую саморегуляцию; умеют выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним; коммуникативные УУД (умеют формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; умеют слушать других, уважительно относиться к позиции другого).

Воспринимают информацию с опорой на все анализаторы, умеют анализировать и обобщать в процессе рассмотрения иллюстраций.

Предметные:

умеют работать в технике «плетение»; умеют организовывать своё рабочее место при работе с нитками, знают правила безопасной работы с ножницами, нитками, шпажками.

5. Самостоятельная работа

Задача:

Самостоятельное освоение приемов плетения на шпажках

Изготовление подвески с опорой на образец.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: педагогическое требование

По источнику получения знаний: словесные: объяснение,

практические: упражнение.

Продолжайте, желаю, чтобы у вас получилась красивая и аккуратная подвеска .

А сейчас, продолжите свое изделие в технике «плетение» по образу (образец на доске).

Учитель оказывает помощь, проводит коррекционную, индивидуальную работу и следит за регламентом урока.

Поясняет, уточняет с помощью наводящих вопросов, возможно, снова индивидуально на своей работе показывает приемы выполнения.

-И так ребята заканчиваем, давайте устроим из наших подвесок выставку.

-Повесим их вот сюда (показываю куда)

-Посмотрите, какие они у нас с вами у всех красивые получились, аккуратные и даже не обычные.

-Данными подвесками вы можете украсить свой класс, чтобы создать праздничную атмосферу.

Личностные: обучающиеся проявляют мотивацию к учебной деятельности, демонстрируют уважительное отношение к труду.

регулятивные УУД (проявляют волевую саморегуляцию; умеют анализировать предложенное задание; умеют выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним; познавательные УУД (умеют использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач);

Предметные:

умеют работать в технике «плетение»; умеют организовывать своё рабочее место при работе с нитками, знают правила безопасной работы с ножницами, нитками, шпажками.

6. Рефлексия учебной деятельности

Задача: осуществить оценку своей деятельности на уроке

По источнику получения знаний: словесные: беседа.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Давайте оценим вашу подвеску по критериям.

-Посмотрите, можно ли сказать, что вы освоили технику «плетение» при выполнении подвески?

-Качественно ли вы выполнили изделие?

-Понравилась вам эта техника ?

-А смогли ли бы вы научить других ?.

-Как вы думаете, смогли бы вы создать более сложное изделие в данной технике?

-А что для этого нужно еще сделать или узнать?

-Данная техника позволяет создавать благоприятную атмосферу, так же она является успокаивающей. Она развивает творчество, воспитывает аккуратность.

Изделиями, созданные в данной технике, можно украсить помещения разного вида, главное подобрать для этого соответствующий материал и воплотить присущую задумку.

-Сегодня освоив данную технику, вы можете создавать эксклюзивные предметы интерьера, самостоятельно изготавливать новый аксессуары и многое другое.

-На следующих уроках вы продолжите знакомиться с другими техниками создания красивых вещей из разных материалов. И украшать ими интерьер.

-Урок технологии окончен. До свидания!

-Не забудьте прибрать свои рабочие места.

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение оценивать изделия с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми критериями; проявляют мотивацию к учебной деятельности, демонстрируют уважительное отношение к труду);

регулятивные УУД (проявляют волевую саморегуляцию) познавательные УУД (умеют делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений, умеют осуществлять итоговый контроль выполненной работы); коммуникативные УУД (умеют формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).