Урок украинского языка в 7 классе на тему "Степени сравнения наречий"

Урок української мови в 7 класі

Тема. Ступені порівняння прислівників

Тип уроку: комбінований.

Мета уроку – розвиток УНД:

1. Регулятивні: учити формулювати цілі уроку у відповідності до теми; планувати свою діяльність і досягати мети, дотримуючись плану; оцінювати результати своєї діяльності, застосовуючи чітко визначені критерії оцінки.

2. Пізнавальні: навчити учнів утворювати ступені порівняння прислівників, ознайомити з їх формами, вчити правильно використовувати ступені порівняння в усному і писемному мовленні.

3. Комунікаційні: розвивати навички самостійної і колективної роботи, культури ведення діалогу, редагування тексту, вільного викладу власних думок.

4. Особистісні: виховувати патріотичні почуття школярів: повагу до історичного минулого, видатних діячів, любов до літератури; вчити цінувати надбання української культури.

Обладнання: підручники, зошити, картки з завданнями, презентація Power Point «Ступені порівняння прислівників».

Хід уроку

І.Організаційний момент. Привітання(1 хв.)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів(5 хв.)

• Спочатку перевіримо матеріал, який ви повторювали до сьогоднішнього уроку вдома – ступені порівняння прикметників.

1. Мозковий штурм:

• Чи від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння?

• Які ступені порівняння мають якісні прикметники? (Вищий і найвищий)

• Які форми має вищий ступінь порівняння? (Просту і складену)

• Як вони творяться? (Проста – шляхом додавання суфіксів ш, іш до основи прикметника; складена – за допомогою слів більш або менш, які додаються до звичайного прикметника)

• Які форми має найвищий ступінь порівняння прикметників? (Просту, складну і складену)

• Як твориться проста форма найвищого ступеня? (Додаванням префікса най до простої форми вищого ступеня порівняння)

• Як твориться складна форма? (Додаванням суфіксів як або що до простої форми найвищого ступеня порівняння)

• Як твориться складена форма найвищого ступеня порівняння прикметників? (Шляхом додавання слів найбільш, найменш до звичайного прикметника)

1. Робота в парах.

• Перед кожним з вас лежить картка з прикметником. Усно утворіть від нього:

1 варіант – всі форми вищого ступеня порівняння

2 варіант – всі форми найвищого ступеня порівняння

Оголосіть ці форми вашому сусідові. Контролюйте і за необхідності виправляйте один одного.

ІІ. Формулювання теми і мети уроку. Мотиваційний момент (3 хв.)

1. Спонукальний діалог. Формулювання теми і мети уроку

• Яку тему ми вивчаємо протягом кількох уроків? (Прислівник)

• Сьогодні на уроці ми повторили ступені порівняння прикметників. Як ви думаєте, якою буде тема нашого сьогоднішнього уроку? (Ступені порівняння прислівників)

• Користуючись вашим досвідом вивчення теми «Прикметник» і карткою-пам’яткою сформулюйте цілі нашого уроку (вивчити ступені порівняння нової частини мови – прислівника; ознайомитись із формами ступенів порівняння прислівників; вчитися правильно їх утворювати і використовувати в мовленні).

2. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель: Наш сьогоднішній урок проходитиме в рамках вшановування пам’яті великого українського письменника, публіциста і байкаря Євгена Павловича Гребінки, якому нещодавно – 2 лютого - виповнилося 200 років від дня народження. Запишіть в зошитах число та епіграф нашого уроку: «Тіло моє було в столиці, а душа далеко – в рідному степу, під солом’яною покрівлею маленького будиночка». Поясніть епіграф уроку, користуючись знаннями, які отримали на уроці літератури.

(Учні пояснюють епіграф уроку).

ІУ. Сприйняття і засвоєння учнями нового навчального матеріалу (6 хв.)

1. Читання правила з опрацюванням.

• Візьміть в руки олівці і під час читання правила на сторінці 91-92 знаком «мінус» помічайте той матеріал, який є для вас зовсім незнайомим.

1. Аналіз прочитаного.

• Багато мінусів поставили?

• Який висновок з прочитаного можете зробити?

• А що є новим, відмінним від прикметника?(Ступені порівняння мають лише ті прислівники, які утворилися від якісних прикметників).

1. Формулювання учнями правила «Творення ступенів порівняння прислівників» за допомогою слайдової презентації.

V. Застосування знань та дій в стандартних умовах з метою засвоєння навичок (тренувальні вправи) (12 хв.).

1. Читання тексту про Є.Гребінку (текст на інтерактивній дошці).

2. Виконання завдання (самостійна робота): знайти в тексті і виписати всі прислівники; утворити їх ступені порівняння.

(Четверо учнів працюють біля дошки, інші – в зошитах).

3. Взаємоперевірка в парах; оцінювання відповідей.

4. Робота з підручником. Виконання вправи 181. Робота за 6 варіантами, вибіркова перевірка.

Повторення: антоніми.

VI. Первинний контроль. Корекція (3 хв.).

З ряду прислівників виділити неправильно утворені: привітніше, найтепло, більш спритніше, найяскравіше, менш виразно, найдалекіше, економніше, менш чіткіше, найбільш красивіше, барвисто, найщедро, біло.

Самооцінювання. Критерії: без помилок – «5»; 1-2 помилки – «4»; більше помилок – ще треба попрацювати, щоб мати кращий результат.

Фізкультпауза (1 хв.). Вправи для очей.

VII. Творче перенесення знань і навичок у нові умови з метою формування умінь. Творчі вправи (6 хв.).

Розвиток зв’язного мовлення. Редагування тексту (текст на картках).

1) Пояснення вчителя:

-Дуже важливо, щоб ви вміли правильно використовувати ступені порівняння прислівників. В російській мові для творення найвищого ступеня порівняння прислівників використовують слово «самый»; в українській мові йому відповідає префікс най. На жаль, дехто припускається в українській мові помилки, що називається калькою – копіюванням, тобто використовує слово «самий» за аналогією з російської мови.

Друга розповсюджена помилка – в утворенні складеної форми вищого ступеня порівняння: слова більш, менш треба додавати до початкової форми прислівника, а не до простої форми вищого ступеня. Такі помилки називають граматичними. Зараз ми спробуємо їх виправити.

2) Читання речень, їх редагування:

Місцевість, де народився Євген Гребінка, - сама мальовнича і поетична.

Найбільш плідніше працював письменник у так званий петербурзький період.

Саме більше Євген Гребінка зробив для розвитку нової української літератури та літературної мови.

Говорячи про митця, найбільш частіше згадують його романс «Очи чёрные, очи страстные».

УІ. Підсумки уроку (3 хв.)

Бліц-опитування:

• Які ступені порівняння мають прислівники? (Вищий і найвищий)

• Які форми має вищий ступінь порівняння? (Просту і складену)

• Як вони творяться? (Проста – шляхом додавання суфіксів ш, іш до основи прислівника; складена – за допомогою слів більш або менш, які додаються до звичайного прислівника)

• Які форми має найвищий ступінь порівняння прислівників? (Просту, складну і складену)

• Як твориться проста форма найвищого ступеня? (Додаванням префікса най до простої форми вищого ступеня порівняння)

• Як твориться складна форма? (Додаванням суфіксів як або що до простої форми найвищого ступеня порівняння)

• Як твориться складена форма найвищого ступеня порівняння прислівників? (Шляхом додавання слів найбільш, найменш до звичайного прислівника)

УІІ. Диференційоване домашнє завдання (2 хв.).

1) Параграф 16 (вивчити правила), впр. 182 (письмово).

2) Високий рівень: написати твір на тему «Гідний син своєї країни», використавши прислівники в різних ступенях порівняння.

УІІІ. Рефлексія. Оцінювання (3 хв.).

Метод «Рюкзак». Суть – зафіксувати своє просування в знаннях. Рюкзак переміщується від одного учня до іншого. Кожен не просто фіксує успіх, а й наводить приклад. Якщо треба зібратися з думками, каже "пропускаю хід".

Приклад: я навчився ……; я розібрався …….; я нарешті запам’ятав…

Коментування досягнень учнів. Виставлення оцінок.