| Организационный | Проверить готовность учащихся к уроку, настроить на работу | Проверка готовности учащихся к уроку. Приветственный момент. Оформление тетрадей. Психологический настрой на работу. -Ребята, проверьте свою готовность к уроку: тетради, учебники, дневники достижений, пенал. -Здравствуйте, садитесь. Начнем урок.
| Настраиваются на работу. Проверяют свою готовность к уроку. Оформляют тетради.
|
|
|
| Актуализация изученного.
Проверка Д/З | Проверить уровень успешности самостоятельной работы при выполнении д/з; актуализировать знания по теме | Организует повторение изученного.
-Какую большую тему изучаем? (Морфология))
-Какие предметные умения мы развивали с вами на предыдущих уроках? Чему учились?
(Что такое морфология? Что изучает? Как различать самостоятельные и служебные части речи)
Организует проверку Д/З. (самооценка, выставление оценок в ДУД) |
Отвечают на вопросы
Организуют самопроверку и самооценку Работу ведут по упражнению в учебнике №8 страница 108
| Знать понятие «самостоятельные и служебные части речи» | Регулятивные: Соотносить результат работы с целью; давать самооценку результатам, оценивать успешность своей самостоятельной деятельности Познавательные: ориентироваться в системе своих знаний Коммуникативные: строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; строить диалог с учителем Личностные: Потребность в самовыражении и самореализации; устойчивый познавательный интерес
|
| Постановка основного вопроса урока. | Сформулировать тему, проблему, цель урока; замотивировать учащихся на изучение темы; составить план предстоящей работы | Выводит детей на проблемный вопрос урока.
-Какие части речи мы уже знаем? Определите по таблице учебника на странице 109, какие мы знаем, а какие ещё не знакомы нам. Изучите вторую таблицу на странице 110-111 и скажите: Какие грамматические признаки частей речи мы должны усвоить сегодня?
Организует проверку, самооценку.
-С каким частями речи мы встретились?
(два человека работают у доски с упражнением 9 на странице 110)
Организует проверку работ. Побуждает к осознанию противоречия (на основе допущенных ошибок)
Рассматривают варианты ответов (можно зафиксировать на доске) -Какой проблемный вопрос возникает?
(По каким признакам отличаем части речи?)
-Письменная работа по упражнению 11 страница 111
Тогда что еще необходимо добавить в проблемный вопрос урока?
-Сформулируйте цель урока.
(Нужно знать грамматические признаки всей частей речи).
Сформулируйте тему урока. Запишите ее в тетрадь.
-
|
Отвечают на вопросы
Изучают таблицы, дают ответы.
Организуют самопроверку, самооценку
Работают самостоятельно у доски и в тетради
Осознают противоречие
Формулируют проблемный вопрос
Рассуждают, отвечают на вопрос, выходят на проблемный вопрос (повторно)
Формулируют цель урока
Работают с умениями
| Уметь различать признаки разных частей речи | Регулятивные: Формулировать тему, учебную проблему, цель деятельности, пути решения проблемы; составлять план решения проблемы, самостоятельно работать по этому плану; соотносить свой результат с целью;
Познавательные: Ориентироваться в системе своих знаний; сравнивать, сопоставлять, выявлять закономерности, делать выводы
Коммуникативные: строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; совместно создавать общий план работы; осуществлять учебное сотрудничество: ученик-учитель
Личностные: Потребность в самовыражении и самореализации; устойчивая учебно-познавательная мотивация |
| Открытие новых знаний | Организовать частично-поисковую работу с целью получения новых знаний; сформулировать первичные выводы | -С какой частью речи мы знакомимся на странице 112? Записывают признаки существительного на странице 113 учебника
-Выполняют упражнение на закрепление № 15 страница 114
Работа с таблицей на странице 117 |
Формулируют выводы
Работают с орфограммами существительных, закрепляют грамматические признаки существительных.
Переносят таблицу в тетрадь, делают устно выводы по разрядам существительных
|
| Регулятивные: Соотносить результат работы с целью; Познавательные: Ориентироваться в системе своих знаний, извлекать необходимую информацию, анализировать и сравнивать, обобщать; Коммуникативные: работать в парах, осуществлять оказывать в сотрудничестве необходимую поддержку; Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений; |
| Итог урока. Рефлексия. | Подвести итога урока , рефлексию с целью определения уровня усвоения учащимися новых знаний; спрогнозировать дальнейшую деятельность | Какую цель ставили? -Откройте дневники учебных достижений. Проанализируйте свои успехи на уроке (как вы справились со всеми заданиями, были ли допущены ошибки), оцените свой уровень достижения цели, можете перевести самооценку в отметку.
Как оценили свою работу на уроке? Что не получилось? Над чем предстоит работать?
-Мы на уроке развивали не только предметные умения, но и метапредметные. Мы учились ставить цель, работать в паре, сравнивать и т.д. Оцените, насколько у вас это получилось сегодня на уроке. (проверка)
-Как вы считаете, эта тема для вас важна? Где вам пригодятся знания и умения, полученные на этом уроке?
| Подводят итог, оценивают уровень своих достижений на уроке | Уметь различать разряды существительных | Регулятивные: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; пользоваться критериями самооценки; прогнозировать дальнейшую деятельность Познавательные: Строить логическое рассуждение Коммуникативные строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами Личностные: Потребность в самовыражении и самореализации; адекватная позитивная самооценка |
| Домашнее задание. | Определить цели и вид д\з |
С 116-117 (таблица, правила склонения числительных)
Необходимый уровень – упр. 22 Повышенный – Пользуясь разными информационными источниками, составить небольшой рассказ о жизни птиц или животных с использование разных частей речи |
Выбирают домашнее задание по своему уровню |
| Регулятивные: Самостоятельно работать по плану Познавательные: Ориентироваться в системе своих знаний и умений; работать с различными информационными источниками |
30 517
627 
