Урок внеклассного чтения в 7 классе по рассказу А.Приставкина "Фотографии"

План-конспект урока по литературе (внеклассное чтение)

Разработала учитель русского языка и литературы Пушмынцева А.В.

Цели:

Обучающие.

Развивающие.

• Развитие образного и логического мышления.
• Развитие умений и навыков анализа художественного текста.
• Развитие навыков учащихся работать в малом коллективе.
• Развитие творческих способностей учащихся.
• Развитие навыков грамотной устной речи.

Воспитательные.

Планируемые результаты:

• Предметные: познакомить с рассказом А. Приставкина «Фотографии», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения;
• Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;
• Личностные УУД : самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-патриотическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
• Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
• Средства обучения: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Оборудование урока.

Индивидуальные и групповые задания для учащихся к уроку.

• 1.Одна часть учащихся занимается поиском материала о биографии (работа в группах)
• Другая часть учащихся занимается творчеством писателя (работа в группах)
• 2.Двое учащихся готовят выразительное чтение рассказа по ролям. (работа в парах)
• 3.Синквейн слов «Война», «Мир» (индивидуальная работа).
• 4.Работа со словарем. (индивидуальная работа)
• 5.Один из учащихся, прочитав текст, приготовит отзыв о произведении.

Эпиграф к уроку

Помните!

Через века, через года, -

помните!

О тех,

кто уже не придет никогда,-

помните!

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти павших

будьте достойны!

• Р.Рождественский

• Учитель. Нет будущего у человека, который не имеет прошлого, память, уважение к предкам.

Сегодня мы познакомимся с произведением Анатолия Приставкина «Фотографии».

Наша задача - проанализировать рассказ, рассмотреть художественные особенности, определить тему и идею произведения, а также ответить на ряд вопросов.

Творческие экскурсионные группы рассказывают о писателе, делают обзор произведений, опираясь на выставку книг.

• Учитель. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, по объёму небольшое, так как это рассказ. Запишем в тетрадях, что такое рассказ.
• Рассказ – небольшое художественное произведение, в котором даётся изображение какого-либо эпизода из жизни героя.
• Чтение рассказа.
• ( Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают произведение по ролям)

• «Мы жили далеко от дома, я и моя сестрен­ка, которой было шесть лет. Чтобы она не за­бывала родных, раз в месяц я приводил сест­ренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотография­ми.
• — Смотри, Люда, вот наша мама. Она до­ма, она сильно болеет.
• — Болеет... — повторяла девочка.
• — А это папа наш. Он на фронте, фашистов бьет.
• — Бьет…
• — Вот это тетя. У нас неплохая тетя.
• — А здесь?
• — Здесь мы с тобой. Вот это Людочка. А это я.
• И сестренка хлопала в крошечные синева­тые ладошки и повторяла: "Людочка и я. Людочка и я..."
• Из дому пришло письмо. Чужой рукой было написано о нашей маме. И мне захотелось бе­жать из детского дома куда-нибудь. Но рядом была моя сестренка. И следующий вечер мы сидели, прижавшись, друг к другу, и смотрели фотографии.
• — Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и ма­ленькая Людочка...
• — А мама?
• – Мама? Где же мама? Наверное, затеря­лась… Но я потом найду. Зато смотри, какая у нас тетя. У нас очень хорошая тетя.

• Шли дни, месяцы, В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрыва­лись пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коче­нело в животе. Два дня я не приходил к сест­ренке. А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.
• — Вот наша тетя. Посмотри, какая у нас удивительная тетя! Просто замечательная те­тя. А здесь Людочка и я...
• — А где же папа?
• — Папа? Сейчас посмотрим.
• — Затерялся, да?
• — Ага. Затерялся.
• И сестренка переспросила, подымая чис­тые испуганные глаза.
• — Насовсем затерялся?
• Шли месяцы, годы. И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву к родителям. Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников. А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги:
• — Мальчик, здесь на некоторое время ос­тается часть наших воспитанников. Мы остав­ляем и тебя с сестренкой. Мы написали вашей тете, спрашивали, может ли она вас принять. Она, к сожалению...
• Мне зачитали ответ.
• В детдоме хлопали двери, сдвигались в ку­чу топчаны, скручивались матрацы. Ребята готовились в Москву. Мы сидели с сестренкой и никуда не собирались Мы разглядывали фо­тографии.
• — Вот Людочка. А вот я.
• — А еще?
• — Еще? Смотри, и здесь Людочка. И здесь... И меня много. Ведь нас очень много, правда?»

• Учитель.
• -Вас рассказ оставил равнодушным? Что вас взволновало?
• -От какого лица ведется повествование?
• -Здесь встречаются слова: битва, атака, окружение?
• -Найдите в тексте детали, которые доказывают, что произведение о войне.
• -Случайно ли герой не имеет имени? Почему рассказ нельзя полностью назвать автобиографичным?

Показ иллюстраций, на которых изображены дети войны.

• Учитель . Рассмотрев иллюстрации, мы понимаем, что война принесла горя многим детям.
• - Кто попытается нарисовать мальчика устно или на листе?
• -Что вы можете сказать о характере мальчика? Какие поступки он совершил?
• -Найдите в тексте, где показана забота о сестрёнке.
• -Почему он пришел к ней спустя 2 дня? Что он говорит?
• -Что вы ещё можете добавить?
• -Какой возраст мальчика?
• -Каков слог героя произведения?

• Учитель Автор описывает день получения маленького листочка. «Я держал его в руках, и у меня мёрзли пальцы и коченело внутри…» Мы можем сказать, что он мудр.
• - В чём его мудрость? Какое слово он нашел? (затерялся)
• Затерялся - символ ( с греч. « знак»). Он создается на основе переносного значения, его многозначности.
• Находим в тексте, когда и в связи с чем он это слово употребляет.
• - Какой вы представляете Людочку?

• Учащиеся, подготовившие рисунки, показывают их и комментируют.

• Учитель.
• -Кто ещё герой рассказа?
• -Можно ли её осудить?
• Найдите слова, которые произносит завуч. Понятно, что её трогает судьба воспитанников, поэтому не смотрит в глаза, не заканчивает фразу.
• -Как назвать тему произведения?
• -Почему Приставкин назвал свой рассказ «Фотографии»?

• Ученик:
• Реликвия - вещь, свято хранимая как память о прошлом. (Семейная реликвия)
• Память –
• 1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. (Это на его памяти)
• 2.То же, что воспоминание о ком – чём - нибудь. (Хранить память о событии)
• 3.То, что связано с умершим. (Посвятить книгу памяти учителя)
• Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Проявить милосердие)

• Учитель.
• -Какова же идея произведения?
• -Для чего автор показал историю детей? (Учитель выразительно читает эпиграф)
• -А теперь мы выполним синквейн со словами «Война», «Мир».

• Учитель.

Заключительное слово учителя.

• Это счастье, ребята, что на вашу долю не выпало такое горе. Помните, что очень важно в жизни, чтобы в трудную минуту рядом были люди, на которых можно было бы положиться. Как это важно, чтобы рядом с нами всегда были близкие, дорогие нам люди. Чтобы никогда в ваши семьи не ворвалось это страшное слово – война. Война, способная разрушить любую крепкую семью. Но не надо ждать испытаний, а надо просто жить в мире, любить и заботиться о тех, кто нам близок и дорог.