Урок-зачет по творчеству Н.А.Некрасова. 10 класс.

Урок- зачет по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

10 класс

Тема урока: Изображение Руси и русского крестьянства в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Цели урока:

Образовательные: провести географическое, историческое, литературное, лингвистическое исследование поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», организовать работу в форме группового анализа.

Развивающие: способствовать развитию самостоятельной работы, умений выделять главное, обобщать, систематизировать материал, делать выводы и заключения.

Воспитывающие: воспитывать у учащихся интерес к изучению творчества Некрасова, создать необходимый эмоциональный настрой.

Тип урока: урок-зачёт

Технологии: на уроке использованы групповые технологи.

Подготовительный этап: разработка проблемных вопросов для зачёта, требующие монологического полного ответа с примерами и демонстрацией знания текста поэмы, сообщений по заданным темам.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Постановка целей урока перед учащимися.

Ребята, мы с вами встретились сегодня на заключительном этапе изучения поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Наша задача сегодня проявить свои знания текста поэмы, обсудить вопросы, которые вы подготовили и озвучили на предыдущем занятии.

Урок-зачёт будет сегодня проходить в известной вам форме – зачёт в группах. Я вас объединяю в группы и назначаю тьютеров, которые будут вас внимательно слушать, корректировать ваши вопросы-ответы и именно их мнение будет учитываться при выставлении вам оценок за зачёт.

1. Организация работы групп (с учётов тематики вопросов, озвученных учащимися на предыдущем занятии).

Тьютеры: 1 группа – Симонова Анна

2 группа – Юдо Иван

3 группа – Неплюхин Дмитрий

4 группа – Данилов Сергей

1. Выступление группы тьютеров – презентация сообщений «Кому на Руси жить хорошо» - эпопея народной жизни».

Тематика сообщений:

- жанр, композиция,

- проблематика,

- народность,

- история создания произведения,

- герои.

5. Работа в группах/ контроль.

6. Подведение итогов 2 части урока, оценки, отметить работу групп с точки зрения полноты, содержательности. Высказывается оценка культуры и стиля ведения разговора, речевая компетентность учащихся.

7. Вывод по уроку

Мы закончили разговор о творчестве Н.А.Некрасова, который, как и герои его поэмы, крестьяне-правдоискатели, хотел найти правду. И ему видится такое счастье для русского народа:

Не надо мне ни серебра,

Ни золота, а дай Господь,

Чтоб землякам моим

И каждому крестьянину

Жилось вольготно, весело

На всей святой Руси!

Поэт болел за судьбу России и призывал к работе по преобразовании ее в могучую и всесильную страну. И сегодня, когда крестьянский вопрос также актуален, поэма помогает понять, что есть сила в крестьянстве, что Русь сильна своим народом. Именно он сохранил исконно русские традиции, народную мудрость. Эту истину прекрасно понимали поэты последующих поколений, А.Т.Твардовский , Исаковский .

У нас в памяти остались удивительные картины, связанные с русским человеком, его характером, его прекрасной душой. На многое способен русский человек: дать средства на строительство Храма, бороться с несправедливостью, отстаивать права народа, работать на благо России. Каждый может сделать то малое, на что он способен. Только надо дерзать, не отчаиваться и не бояться.

8. Домашнее задание – рефлексия: мини-сочинение: «Я открыл для себя, что Нерасов…»