План-конспект урока: "Условия, необходимые для жизни организмов"

Технологическая карта урока

Класс

5

Тема урока

Условия, необходимые для жизни организмов

Тип урока.

Открытие новых знаний

Цель урока

Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. Проверить материал предыдущего урока.

Задачи урока

Образовательные: -формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками информации;развитие мышления в процессе обучения умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы;

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь

литосферы, атмосферы и биосферы.

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Ресурсы урока

Для учителя-

Учебник, ПК, проектор

Для учащихся:

Учебник. Тетрадь,дневник

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1)

Организационный момент.

( 1 мин)

Актуализация знаний (9 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль готовности к уроку (Р)

Предлагает повторить пройденный материал

и

сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока

Ответы на вопросы учителя

Просмотр фрагмента.

Повторение

Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)

2) Открытие новых знаний

( 20 мин)

1. Предлагает прочитать «Понятие о биосфере»

и ответить на вопросы

- Что называется биосферой?

-Какие оболочки заселяют живые организмы?

Подводит к выводу:

-Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли.

1.Работают с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем

Записать в тетради новые понятия

- Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли.

Условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды

Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

2. «Жизнь на Земле».

1)Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Ответ (условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды)

2)Каковы нижняя и верхняя границы биосферы.

Ответ(В земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)

3) Кто разработал учение о биосфере?

В.И.Вернадский.

Бережное отношение к природе. Как вы это понимаете?

Экологические проблемы.

2.Просматривают иллюстрации в учебнике,

готовят ответы на вопросы принимают участие в диалоге с учителем

3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

( 1 мин)

Слушает и выполняет

Слушают и выполняют

Играют

4) Закрепление нового материала

(7 мин)

Организует работу в тетради

Работают в группе, анализируют и выбирают необходимые сведения.

Выполнить задание в тетради.

Самопроверка

Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

5) Подведение итогов

(3мин)

Подводит итоги урока.

Задает вопросы для беседы:

Что называют биосферой?

Кто автор учения о биосфере?

Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Как нужно относиться к природе?

Как вы думаете, достигли вы поставленной цели?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Конкретизируют цели урока.

Использование приобретенных знаний и умений.

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

6) Домашнее задание

(2 мин)

Домашнее задание. § 2 учебника, вопросы

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)

7) Рефлексия

(2 мин)

-Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ :

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Оценка достигнутых результатов (Р)