Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.05.2024 09:08

Ка Дарья Сергеевна

Учитель биологии

132

173 159

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Москва

Специализация

Биология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Увеличительные приборы

Категория: Биология

18.12.2016 00:05

Данная разработка урока ориентирована на учеников 5 класса

Просмотр содержимого документа
«Увеличительные приборы»

Урок биологии по теме «Увеличительные приборы»

Класс: 5 (ФГОС)

УМК: учебник 5 класс Биология, В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Москва, Издательский центр “Просвещение, 2015 год.

Цель: сформировать знания об устройстве увеличительных приборов и правила работы с ним.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, с правилами работы с микроскопом.
Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи:

1.Физика (устройство оптических приборов);
2.Математика (математические расчетные действия);
3.Биология человека – анатомия (восприятие изображений с помощью органов зрения);
4. История (экскурс в историю открытия увеличительных приборов);

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: определение понятий: “объектив”, “окуляр”, “микропрепарат”, “наблюдение”, “микромир”, самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.

Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.

Технологическая карта урока “Увеличительные приборы”

Стадии технологии	Этапы урока	Виды деятельности учителя	Виды деятельности ученика	Методы и формы работы	Планируемые результаты, УУД
Организационный момент. (2 мин.)		Проверка отсутствующих.
1. Проверка д/з		Раздать листья на 2 группы учащихся (по 4 человека). С остальными провести устный опрос по теме «Методы изучения природы».	Рассмотреть листья различных деревьев и сделать вывод о их внешнем виде, строении, окраске и размерах. Отвечают на вопросы учителя.	Групповая. Беседа.
2. Стадия “Вызова”.		Создание эмоционального настроя учащихся на уроке.
2. Стадия “Вызова”.	2. Мотивация и целеполагание. (5 минут.)	На доске появляется текст с крупным шрифтом, мелким и очень маленьким. (Презентация.) Постановка проблемы: Как же мы с вами сможем прочить тест на доске. Что для этого нужно? Учитель:Ребята, так о чем мы с вами будем говорить на уроке? Учитель:Познакомимся с увеличительными приборами, с их устройством и с правилами работы с ними. Какие увеличительные приборы вы знаете?	Пытаются решить проблему. Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь. (Ответы учащихся) Тема урока: Увеличительные приборы. (Лупа, микроскоп.)	Беседа.	Регулятивные УУД.
3. Стадия “Осмысления”.	3. Изучение нового материала. 1) История открытия микроскопа.	Учитель: Ребята, а что вы знаете об увеличительных приборах? Ответы записываются на доске. Учитель знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук) по слайдам презентации (Приложение 1)	Учащиеся заполняют 1 и 2 графу таблицы в тетрадях	Таблица “Знаю– Хочу узнать– Узнал” Рассказ учителя.	Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
	2) Устройство микроскопа.	Лабораторная работа № 1. “Изучение строения увеличительных приборов” стр. 17.	Самостоятельная работа учащихся с учебником параграф 4 страница 17 “Устройство микроскопа”.	Метод “Инсент” (чтение с пометками)	Коммуникативные УУД. Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
	3) Первичное закрепление знаний	На доске слайд “Устройство микроскопа». Учащиеся из учебника выписывают предназначение частей микроскопа: объектив, окуляр, тубус, винт, столик, зеркало, штатив.	Отработка понятий. Анализ значимости каждой из частей микроскопа. Запись в тетрадях рисунка с обозначениями.	Работа в парах.	Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
	4) Увеличение микроскопа.	Учитель: Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает. Как это узнать? Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом: увеличение окуляра x увеличение объектива Увеличение окуляра и объектива определяются по цифрам на их оправах. Задание 1:подсчитайте и запишите увеличение микроскопа. Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив.	Работа в парах Записывают в тетрадь Увеличение микроскопа= увеличение окуляра x увеличение объектива		Познавательные УУД. Регулятивные УУД Коммуникативные. УУД
	5) Правила работы с микроскопом.	Учитель: каждый прибор имеет свои правила работы и мы с вами познакомимся с этими правилами. Предлагаю вам организовать работу следующим образом: на с. 18 вы будете читать правила работы с микроскопом. Один из вас читает правила, другой ученик сразу делает так, как это правило советует. Затем меняетесь.	Воспроизводят правила работы с микроскопом и отрабатывают приемы работы с микроскопом.	Проводят само- и взаимопроверку.	Познавательные УУД, Регулятивные УУД. Коммуникативные УУД.
	4. Закрепление и обобщение знаний.	Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания. Задание: Соотнести части микроскопа и выполняемые функции	На слайде появляются части микроскопа и функции, необходимо соотнести цифры и буквы.	Работа в парах. Индивидуальная работа учащихся в тетрадях.	Личностные УУД.
4. Стадия “Рефлексии”.	д/з §6 в. 1-4	Вернуться к таблице (3 графа) Что мы узнали на уроке. Учитель: Ребята, посмотрите на схему. Какое понятие мы не разобрали? Микропрепарат. Об этом узнаем на следующем уроке.	Ответы учащихся Продолжите предложения: 1. сегодня я узнал… 2. я научился… 3. теперь я могу.....	Беседа.