Узагальнення та систематизація вивченого в 5-9 класах. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.

Тема: Узагальнення та систематизація вивченого в 5-9 класах. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.

Мета: повторити й поглибити набуті учнями знання в попередніх класах про розділи науки, що вивчають фонетику, графіку, орфоепію, орфографію; повторити основні правила української вимови; виховувати в учнів інтерес до рідного слова.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, таблиці, проектор.

Ти постаєш в ясній обнові,

Як пісня, линеш, рідне слово,

Ти наше диво калинове,

Кохана материнська мово!

Д. Білоус

Зміст уроку:

I. Етап орієнтації. Мотивація навчальної діяльності.

У світі існує понад п ять тисяч мов. Усі вони мають багато спільного. Так, для вираження думки в кожній мові використовують звуки, із звуків будують слова, зі слів – речення. Однак кожна мова має своєрідну будову, власні норми, неповторну історію. Протягом п’яти років ми з вами вивчали розділи науки про мову. Які саме? Пригадайте. ( Учні називають). Ці розділи , ніби гроно калинове в нашій мові.(Звернення до епіграфа).

Свої знання вдосконалювали кожного уроку. З якою метою це робили? (Відповіді учнів).

ІІ. Цілепокладання та планування.

І сьогоднішній урок ми присвятимо повторенню розділів науки про мову, таких як фонетика, графіка, орфоепія, орфографія.(Запис у зошитах теми уроку).

Розпочнемо підготовчий етап до складання вами іспиту наприкінці

9 класу. І не тільки. Адже через два роки будете складати екзамен з державної підсумкової атестації.

На дошці перед вами план уроку. Давайте звернемося до нього.

План уроку:

1. «Тестовий лабіринт».

2. Узагальнення набутих компетентностей:

а) з фонетики та графіки;

б) з орфоепії та орфографії;

в) «Редактор».

3. Рефлексія та взаємооцінка діяльності на уроці. «Мікрофон»

4. Цінування.

5. Домашнє завдання.

- Згодні працювати за таким планом?

- Чи пам’ятаєте, що означає слово компетентний?

- Я сподіваюся, що ви компетентні з даної теми.

ІІІ. Організація виконання плану діяльності.

1. Актуалізація знань.

1.1. «Тестовий лабіринт» (Додаток №1). Перед вами шість тестових питань, знайдіть правильні відповіді.(Завдання перед кожним учнем). Взаємоперевірка. Які труднощі виникли?

?- Отже, нам треба повторити основні правила української літературної вимови, правила написання слів. А що ж вивчають фонетика, графіка, орфоепія, орфографія? Виконання тесту на відповідність.(Тест спроектовану на дошку).

• А) Фонетика 1)Вивчає правила вимови

• Б) Графіка 2) Вивчає правила написання слів

• В)Орфоепія 3) Вивчає звуки мови

• Г) Орфографія 4) Вивчає способи позначення звуків

мови на письмі

Перевірка . (Правильні відповіді спроектовано на дошку.)

• А) Фонетика 3) Вивчає звуки мови

• Б)Графіка 4) Вивчає способи позначення

звуків мови на письмі

• В) Орфоепія 1) Вивчає правила вимови

• Г) Орфографія 2) Вивчає правила написання слів

2. Узагальнення набутих компетентностей

а) Бесіда.

1. Для чого служать звуки мовлення?

2. На які групи поділяються?

3. На якій основі поділяються на голосні та приголосні?

4. Як зветься сукупність букв, розташованих у встановленому для даної мови порядку?

5. Яка різниця між звуками і буквами?

- Перевіримо ваші знання на практиці.

Переписати, на місці крапок вставляючи пропущені слова. Вставити пропущені букви та розділові знаки.

Графічний знак що служить для позначення на п…сьмі звука наз…вається… . Отже, … є графічним знаком звука. Вона л… ше позначає … мовлююю ння на п…сьмі не п…р…даючи його ознак. Тому н…має й не може бути голосних і приголосних дзвінких і глухих твердих і м’яких… .

- З якими орфограмами зустрілися?

- Які розділові знаки поставили і чому?

Бесіда.

• Пригадайте правила написання ненаголошених голосних е, и (Додаток № 2)

• Зі скількох букв складається український алфавіт?

• А скільки звуків ?

• А чому така різниця? Наведіть приклади.

Щоб зробити звуковий запис слів, необхідно знати позначки фонетичної транскрипції. Пригадаймо. Звернемося до таблиці (Додаток № 3).

Виконання завдання

Розподілити слова у три стовпчики:

А) у яких кількість букв та звуків збігається;

Б) у яких звуків менше, ніж букв;

В) у яких звуків більше, ніж букв.

Записати слова фонетичною транскрипцією (робота біля дошки та в зошитах)

?б) Існує думка, що в українській мові, як чуємо, так і пишемо. Чи справді так? Звернемося до наших дівчаток – Орфоепії та Орфографії.

Діалог – суперечка.

Орфоепія – Привіт, подружко Орфографіє!

Орфографія – Яка я тобі подруга? Адже я Орфографія, бо вивчаю правильне написання слів.

Орфоепія – Хіба для написання слів потрібні якісь правила? Як чуємо, так і пишемо.

Орфографія – Обов’язково!

Все важливе в нашій мові.

Ось, приміром, річ така:

Е чи И писати в слові –

Часто сумнів виника:

Село чи сило?

Орфоепія – Ясно!

Орфографія – Якщо ясно, та не дуже –

Щоб уникнуть зайвих мук,

Ти під наголос, мій друже,

Зразу став сумнівний звук:

Село - Се′ла

Звук виразно зазвучить –

Як писать тебе навчить.

Але є слова, що в них

Написання голосних

Через наголос бува

Перевірить неможливо,

А тому такі слова

Пам’ятати нам важливо.

Це, наприклад, керувати,

Це – легенда і чекати,

Це – левада і леміж.

• А от хто правий, спробуємо з’ясувати. Виконання завдання. Прочитайте текст, додержуючи орфоепічних норм. Як вимовляються ненаголошені звуки [ е] та [ и ]?( Текст спроектовано на дошку.)

Відомо було досі, що вкраїнська мова своєю милозвучністю займає одне з перших місць між усіма європейськими мовами. Цю думку легко пояснити. Наша мова має тільки чисті, виразні голосні. Невиразних голосних, як, наприклад, в англійській, німецькій, французькій мовах вона зовсім не має. Українська мова має засоби евфонічності (милозвучності), цілком аналогічні мові італійській. І коли не займає першого місця з евфонічності, то тільки через те, що в кількох словах, небагатьох, але часто вживаних, допускає негармонійне поєднання приголосних: бг, пхн, ткн – бгати, пхнути, ткнути.

• У тексті наголошено на негармонійних приголосних у словах бгати, пхнути, ткнути.

• А як називається гармонійне поєднання приголосних?(Уподібнення)

• Які приголосні можуть уподібнюватися?

• Чи зустріли в попередньому тексті приклад уподібнення?(Додаток №4)

• Робота з підручником. Виконання вправи № 279 ( На дошці і в зошиті)

• А чи зможемо ще довести, що українська мова має засоби евфонічності, тобто милозвучності? (Спрощення. Додаток №5)

• Так, при творенні слова або його зміні виникає важкий збіг кількох приголосних звуків. Уникнути цього допомагає спрощення в групах приголосних – випадання одного із звуків. Наведіть приклади.

• Виконання вправи № 280 за підручником ( на дошці і в зошитах).

• Чи потрібні нам знання правил орфографії?

в) А перевірити, чи добре засвоїли правила, які повторили сьогодні, допоможе «Редактор» . Виконання вправи (текст перед кожним учнем).

Далеко, розлився синій Дніпро, розмитався на шероких грудях степу. Глянешь – і не надивишся! Погляд тоне у блакітній далені, лише де не де бовваніють серид зеленого моря весокі могили, сумні памьятники забутої нащатками слави.

( За М. Старицьким)

В горі латкою палає жовто-гаряче небо вечора. Часом на латку наплеває мерехтлива зграя голубів неначе купка мителиків, і всі вони радістно горять сонцем.

(За В. Винниченком)

Правильний варіант для перевірки проектується на дошку.

Далеко розлився синій Дніпро, розметався на широких грудях степу. Глянеш – і не надивишся! Погляд тоне у блакитній далині, лише де-не-де бовваніють серед зеленого моря високі могили, сумні пам’ятники забутої нащадками слави.

(За М. Старицьким)

Угорі латкою палає жовтогаряче небо вечора. Часом на латку напливає мерехтлива зграя голубів, неначе купка метеликів, і всі вони радісно горять сонцем.

(За В. Винниченком)

- Які орфограми зустрілися?

- Про які орфограми не згадували на уроці, але вони зустрічалися в тексті? ( Апостроф, м який знак). Про них ми більш докладно поговоримо на наступному уроці.

- Отже, які розділи науки про мову сьогодні повторили? Що вони вивчають?

3. Рефлексія та взаємооцінка діяльності на уроці. «Мікрофон»

- Що сподобалося на уроці?

- Що найкраще запам’яталося?

4. Цінування.

5. Домашнє завдання. Повторити вживання апострофа та м’якого знака.