В. Берестов «Хитрые грибы».

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Время

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Здравствуйте ребята, проверьте свою готовность к уроку, всё ли у вас лежит на столе, присаживайтесь.

- Французский писатель 18 века Дени Дидро говорил: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать.». Как вы понимаете это выражение?

- Без чтения не пополняется словарный запас, и человек разучивается правильно размышлять.

2 мин

2.Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Регулятивные УУД:

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

- Ребята, кто мне скажет, что было задано к этому уроку?

Опрос домашнего задания.

- Понравились вам эти стихотворения? Почему?

- Про что эти стихотворения?

- По каким признакам вы узнали, что в стихотворениях изображена осень?

- Выразительное чтение А. Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...».

- Да, понравились, потому что они красивые.

- Эти стихотворения про осень.

- По тому, как поэты её описали.

10 мин

3.Этап выявления места и причины затруднения

Познавательные УУД:

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

- Сейчас попробуем и мы быть поэтами, дополним строки стихотворения недостающими

словами, чтобы получилась рифма.

Жёлтое солнце на землю ....

Жёлтый подсолнух за солнцем …. .

Жёлтые груши на ветках …. .

Жёлтые листья с деревьев … .

- О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения?

- Чем ещё хороша осень?

- Глядит

- Следит

- Висят

- Летят

- О листопаде

- Созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов.

4 мин

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные УУД:

• развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Отгадайте загадку, определите о чем пойдёт речь на уроке:

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

- Подумайте , чем мы будем заниматься на уроке литературного чтения?

- Какую цель поставим перед собой?

- Грибы

- Речь на уроке пойдёт о грибах

- Узнаем биографию автора, выразительно прочитаем произведение о грибах, порассуждаем, ответим на вопросы.

- Познакомиться с стихотворением про грибы и его автором.

2 мин

5.Этап реализации построенного проекта

Регулятивные УУД:

• высказывать своё предположение на основе учебного материала;

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

• выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала;

• определять общие для всех правила поведения.

- Знакомо ли вам имя Валентин Дмитриевич Берестов?

- Давайте познакомимся с его биографией.

- Посмотрите на портрет. Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принёс из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. И свои стихи начал писать ещё в детстве.

– А сейчас мы узнаем, какой случай произошёл с писателем Валентином Дмитриевичем Берестовым, отправившимся в лес за грибами.

- Стихотворение называется «Хитрые грибы». Как вы думаете, почему?

- Откройте учебник на странице 76-ой и давайте прослушаем аудиозапись стихотворения.

Увела меня дорожка
От крылечка в лес густой.
Я не малое лукошко,
А корзину взял с собой.
Я заглядывал за кочки,
Под берёзовые пни.
Ох и хитрые грибочки!

Где же спрятались они?
Зря искал их под осиной
И под елью зря искал.
Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.

- Поделитесь впечатлениями от услышанного.

- Верны ли были ваши предположения? Почему автор назвал грибы «хитрыми»?

- Какие строки из стихотворения вызывают у вас улыбку?

- Встретились ли вам слова, лексическое значение которых вам не понятно?

- Подберите синоним к этим словам: лукошко, кочка.

- Что-то знакомое.

- Наверное, потому что оно про грибы, которые «хитрили».

Учащиеся говорят о своих впечатлениях.

- Потому что автор считал, что грибы от него спрятались.

- Где же спрятались они?...
...Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.

- Да, встретились.

- Лукошко - небольшая корзинка для грибов из прутьев

Кочка - бугорок на сырой или заболоченной земле.

7 мин

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Регулятивные УУД:

• высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

- Прочитайте строки, в которых говорится, где искал автор грибы.

- Зачитайте строки, которые вызвали у вас улыбку.

- Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.

- Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?

- Зря искал их под осиной
И под елью зря искал.

- Ох и хитрые грибочки!

Где же спрятались они?...
...Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.

- Да, нравятся. Они их называет «грибочки».

- Нет, не мог, он просто плохо искал грибы.

4 мин

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Регулятивные УУД:

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Личностные УУД:

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала;

определять общие для всех правила поведения.

- Я вам раздала шаблоны грибочков. Вам нужно раскрасить их и выписать из стихотворения выразительные средства.

- Задание понятно? Приступайте.

- Да, понятно.

Выписывают выразительные средства: хитрые грибочки, грибы перепугал, спрятались грибочки и т.д.

3 мин

8.Этап включения в систему знаний и повторения

Регулятивные УУД:

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;

уметь определять уровень усвоения учебного материала.

- Будем учиться читать стихотворение выразительно.

- Найдите в тексте восклицательное предложение.

- Давайте прочитаем его с правильной интонацией.

- Прочтите вопросительное предложение.

- Какое слово надо выделить голосом?

- Прочтите выразительно это предложение.

- Ох и хитрые грибочки!

- Где же спрятались они?

- Где же.

6 мин

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Регулятивные УУД:

• давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

• делать обобщение;

• уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

- С каким произведением познакомились?

- Кто его автор?

- О чём оно?

- Чему учились?

- Какая была цель урока? Смогли мы её достичь?

- Спасибо всем за урок, приводите в порядок свои рабочие места и готовьтесь к следующему уроку.

- «Хитрые грибы»

- Валентин Дмитриевич Берестов.

- О грибах.

- Учились выразительно читать стихотворение и анализировать его.

- Цель была познакомиться с стихотворением и с его автором. Да, смогли достичь.

2 мин