В школьной столовой

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-деятельностного подхода,

Формируемые УУД

1.Организационный

момент,

мотивация к учебной деятельности

1. Приветствует учащихся, создаёт атмосферу иноязычного общения, активизирует речевую деятельность учащихся.

Guten Tag, Kinder! Wie geht es euch?

2. Учитель просит посмотреть учащихся на экран и высказать свои предположения о теме урока.

Heute sprechen wir dialogisch, hören und lesen.

Aber das Thema der Stunde nennt mir bitte ihr selbst. Seht auf das Bild? (картинки еды, столовой и детей на слайде).

Äußert bitte eure Meinungen.

1.Учащиеся приветствуют учителя,

говорят о настроении.

2.Учащиеся

высказывают свои предположения о теме урока.

1. Приём «Комплименты».

(см. приложение)

2. Прием «Угадай тему».

(см. приложение)

Личностные: выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя;

Регулятивные: прогнозируют тему урока;

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-деятельностного подхода,

Формируемые УУД

2. Актуализация знаний

1.Задаёт вопросы на повторение лексического материала по теме «Еда».

(показывает картинки на слайде)

Игра «Was ist das?»

- Ist das Wurst?

2. Объясняет задание на слайде.

- Was esst ihr zum Fruhstuck?

- Was esst ihr zum Mittagessen?

- Was esst ihr zum Abendessen?

1.Отвечают на вопросы хором и индивидуально.

- Ja, das ist Wurst.

(если картинка соответствует заданному вопросу)

- Nein, das ist kein Wurst. (если не соответствует и исправляет)

- Das ist…

(Опора на слайде)

2. Распределяют продукты по времени приёма пищи.

1. Приём «Светофор»

(см. приложение)

Личностные: формулируют собственное мнение.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-деятельностного подхода,

Формируемые УУД

3. Постановка учебной цели

1.Обращает внимание учащихся на название школьной столовой – die Kantine, и как переводится слово der Speiseplan – меню.

Слайд-фото школьной столовой.

in der Kantine – Wo?

Das ist Speiseplan. учитель показывает меню.

2.Lest den Speiseplan in der Kantine! LB S. 16, Üb.4a

- Was wisst ihr?

- Was möchtet ihr probieren?

1. Смотрят на фото и догадываются о переводе слова и выражения.

2.Читают меню и высказывают мнение по поводу меню в школьной столовой немецких детей. Что они хотели бы из этого меню попробовать?

1. Приём «Стань любознательным»

(см. приложение)

Познавательные: применяют методы информационного поиска, осознанно и произвольное выстраивают речевое высказывание в устной форме.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление материала

1.Обращает внимание на новый речевой образец Gibt es…

2.Комментирует слово der Nachtisch. (демонстрация десертов на слайде)

-Welcher Tag ist heute?

1.Догадываются о переводе нового речевого образца.

2. Переводят новое слово.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-деятельностного подхода,

Формируемые УУД

3. Hört den Dialog LB S.16, Üb. 4b und lest ihr mit verteilten Rollen!

- Was essen Noah und Lukas?

3. Слушают и читают диалог, отвечают на вопросы задания. Читают его по ролям.

Коммуникативные: умение слушать и выступать в диалог.

5. Физминутка с учебной задачей

Называет слова по теме «Еда».

Слово мужского рода – попрыгать на правой ноге;

женского рода – на левой ноге;

среднего рода – на 2-х ногах.

Der Rice

Die Milch

Das Ei

Учащиеся выполняют задания.

Приём «Отдохни с пользой»

(см. приложение)

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

6. Закрепление изученного материала

Наблюдает за работой групп. Осуществляет контроль за выполнением задания.

- Macht ihr bitte eure Speisplanen selbst mit Konstruktion …gibt es…

Составляют меню своей школьной столовой. Презентация меню с конструкцией …gibt es…

Метод проектов.

(см. приложение)

Личностные: формулируют собственное мнение;

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-деятельностного подхода,

Формируемые УУД

7. Рефлексия

Задает вопросы, направленные на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся.

- Wie war die Stunde?

- Was habt ihr heute gelernt?

- Was macht ihr in der Stunde?

- Wie fühlt ihr euch in der Deutschstunde?

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивая свою работу.

Прием «Познай себя»

(см. приложение)

Регулятивные: выделяют то, что усвоено и что еще необходимо усвоить; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: высказывают свое мнение.

8. Домашнее задание

Знакомит учащихся с домашним заданием.

AB S.14, Üb.4a, b.

Слушают объяснение и записывают домашнее задание.

Регулятивные: анализируют условия учебной задачи, а также ее требования.