Вариативка Сиқырлы жіптер

№

Тақырып

Мақсат

Сағат саны

1

« Бейнежіп ертегісіне саяхат».

Негізгі құрылғылармен (ине, қайшы, циркуль) жұмыс істегенде қауіпсіздік техникасымен танысу.

1

2

Ине сабағы және «Шебер қолдар» құпиясы.

Бұрыштарды бейнежіппен толықтыру.

1

3

«Саңырауқұлақ»

Үшкір бұрышты бейнежіппен толықтыру

1

4

«Үйшік»

Бейнежіппен доғал бұрышты толтыру

1

5

«Сәбіз»

Бейнежіппен үшкір бұрышты толтыру.

1

6

«Жолақтағы өрнектер»

Екі бұрышты бейнежіппен толтыру.

1

7

«Бетбелгідегі сурет»

Үш бұрыштарды жіппен бейнелеп толтыру.

1

8

«Алтын балық»

Үш бұрыштарды жіппен бейнелеп толтыру.

1

9

«Шырша»

Төрт бұрышты бейнежіппен толтыру

1

10

«Екі бұрышы бар бетбелгі»

Қарама қарсы қараған үшкір бұрыштарды бейнежіппен толтыру

1

11

«Екі доғал бұрышты бетбелгі»

Доғал бұрыштарды бейнежіпппен толтыру

1

12

«Тік бұрыштар »

Тік бұрыштарды бейнежіппен толтыру.

1

13

«Бас киім- қалпақ»

Үшкір бұрыштарды бейнежіппен толтыру

1

14

«Қолшатыр»

Бейнежіппен доғал бұрышты толтыру

1

15

«Ваза»

Доғал бұрышты бейнежіппен толтыру

1

16

«Желкен»

Бейнежіппен үшкір бұрышты толтыру

1

17

«Телевизиялық мұнара»

бірнеше ұшбұрыштан бейнежіппен сурет жасау

1

18

«Үйеңкі жапырақ»

Бес бұрышты бейнежіппен толтыру

1

19

«Қаршықтар»

Алты үшбұрышты қаршықтар бейнежіппен бейнелеу.

1

20

«Қарлығаш»

Екі көлемдері әр түрлі үш бұрыш пен шеңберді бейнежіппен бейнелеу

1

21

«Жолақтағы өрнек»

Бұрыш және шеңберді бірінің үстіне бірін қою жолы арқылы бұрыш және шеңберлерден өрнек жасау

1

22

«Қолшам»

Бұрыштарды үлгісіз бейнежіппен бейнелеу

1

23

«Бетбелгі – анама сыйлық»

Қатты қағаздың жіңішке жағындағы екі бұрышты толтыру

1

24

«Үй»

Бұрышты бірінің үстіне бірін салу арқылы бұрыштарды изонить техникасымен толтыру

1

25

«Жұмбақ»

Өрнекті бейнежіппен құрастыру

1

26

«Жеңсіз көйлектегі қыз»

Бұрыштар және шеңберлерді изонить техникасымен жасау

1

27

«Шырша шары»

Шеңберді изонить техникасымен жасау

1

28

«Күн»

Жұмысты изонить техникасымен жасау

1

29

«Аққала »

Дөңгелектерді изонить техникасымен жасау

1

30

«Бұрыштар және шеңберлермен сурет»

Бұрыш және шеңбер өрнектерді бейнежіппен жасау

1

31

«Түрлі түсті доп»

Екі үш хордалы ұзындықтары әр түрлі шеңберді бейнежіппен жасау

1

32

«Тауық балапаны, балапан»

Бұрыштар мен шеңберлерді бейнежіппен кестелеу

1

Барлығы: 32 сағат

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Тәрбиеші сандықшаны әкеліп, балаларға көрсетеді. –Балалар бүгін сабақта не өтетінімізді білгілерің келе ме?

Сандықшаны мұқият қарайды.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Балалар бүгін біз «Сиқырлы сандықша» ойынын ойнаймыз. Ережесі мынадай: мен сендерге жұмбақ жасырамын. Егер сендер жауабын тапсаңдар, мен сандықшадан сабақта қолданатын құрылғыны аламын. Және бұл құрылғымен қалай жұмыс жасайтының айтамын.
Ине туралы жұмбақ
Кішкене ғана бойым бар, үшкірмін және жіңішке,
Мұрнымен жолды іздеймін,
Артымнан құйрығымды сүйреймін.
Инені қолдану ережесі

1.Инені жіппен және арнайы ине сақтайтын жерге сақтау керек.

2. Инені еденге түсіруге болмайды.

3. Инені бір – біріне доғал жағымен беру.

4.Инені аузына салуға болмайды, киімге қадауға болмайды.

5.Жіпті тіспен үзуге болмайды.
Қайшы туралы жұмбақ
Екі басы дөңгелек,

Екі ұшы сүйір,

Қиғанға үйір

Қайшыны қолдану ережесі
1. Қайшыны үшкір жағын жоғары көтеріп ұстауға болмайды.
2. Қайшыны бір-біріне сақиналары жағымен беру керек..
Қарындаш туралы жұмбақ

Қысқа таяқ діңі бар,

Шиырлаған ізінде,

Сайрап тұрар тілі бар.

Қарындашты қолдану ережесі
1. Алдымен тесу үшін қарындашпен нүктелерді белгілейміз.

2. Қарындашты еденге түсіруге болмайды, өйткені жиі сынады.

Сызғыш туралы жұмбақ
Жұқа тақтай бөлшегі

Ұзындықтың өлшемі
Сызғышты қолдану ережесі
Сызғыштың көмегімен біз түзу сызық сызуды үйренеміз

Циркуль туралы жұмбақ
Көкқұтанша ақ айдында

Бір аяқпен тұрады.

Тұмсығымен ол мында,

Шыр айналып шығады.
Циркульды қолдану ережесі
Бұл ерекше құрал. Бір жақ соңында- ине, екіншісінде-қарындаш.Циркульды қолданғанда сақ болу керек.Саусағын тесіп алмау үшін және қарындашты сындрып алмас үшін.

Бейнежіп – жіпті кесте – бұл қатты заттың үстіне тігу техникасы.Бұл бағыттың маңыздылығы жіпті созу нәтижесіндегі ерекше тоқыма және өрнек болып табылады.

Бұл қолөнерде өзінді тігінші сияқты сезінесін, бұл процесс кіші станоктағы жұмысты есіне түсіреді.

Ойнайды

Жұмбақты шешеді

Ережені үйренеді

Жұмбақты шешеді.

Ережені үйренеді

Шешеді

Ережені үйренеді

Шешеді

Шешеді

Ережені үйренеді

Рефлексиялық түзетушілік/

Сендерге не жаңалық болды? Қауіпті заттармен қалай жұмыс жасау керек? Заттарды қалай сақтау керек?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Сәлеметсіздер ме балалар! Маған қарай жақындаңдар. Бір – бірлеріне мұқият қарап, кімнің көңіл-күйі тамаша екенін анықтаңдар. Балалар табады. (Мысалы, Айзере).

Алихан, мен сенен көршің Айдынның қолынан ұстауын сұраймын. Ал Айдын Сауленің . Ал шеңбер құрдық. Енді достарыңның қолдарының жылуын сезініңдер. Сездіңдер ме? Ол Айзере өз көңіл-күйін бізге жіберді.

Ине ханшайымы сендерге мынадай тоқыманы беріп жіберді. Бұл ерекше тоқыма. Неге деп ойлайсыңдар?

Сәлемедеседі

Шеңберге тұру

Қарайды

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Дұрыс, себебі ол картонның үстінде.

- Балалар, бейнежіптің негізгі элементі – бұрышты толтыруды үйренеміз. Өз картондарына қараңдар.Онда бұрыш салынған. Бұрыштың жанжағында тесілген нүктелерді көріп тұрсыңдар.Әр нүктенің жанында сандар тұр. Нүктелердің қалай кзектеліп саналғанына көңіл бөліңдер. ( тәрбиеші демонстрациялық материалдың үстіне нүктелердің кезектеліп саналғанын көрсетеді.) Ине мен жіпті алыңдар да, жұмысқа кірісейік. Инені бір жақтағы бұрышқа 1 санының астындағы нүктеге қадаймыз. (көрсетеді).Енді 1 нүктесін бұрыштың екінші жағынан табамыз да инені бұл нүктеге оң жағымен қадаймыз. Инені картонның теріс жағынан шығарамыз.Енді 2 нүктесін инені шығарған жақтан табамыз да бұл нүктеге қадаймыз. Инені 2 нүктесіне бұрыштың басқа жағына жібереміз - оң жақтан сол жаққа. Келесі 3 нүктесін инені шығарған жақтан табамыз.(балаларға қиын болған жағдайда көмектесу) Барлықтарың болдыңдар ма? Ине ханшайымы сендердің жұмыстарыңа риза болды. Жарайсыңдар!

Картонды қарайды

Бұрышты іздейді

Сандарды қарайды

Инені қолдарына алады

Тапсырмаларды орындайды кезекпен

Рефлексиялық - түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не өттік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозағаушылық

Ине ханшайымы бізге мынадай беріп жіберді. Кел Самат қарай ғой не бар екенін. Ине ханшайымы бізге сұрақ қояды.

Мұқият қараңдар.Не бейнеленген?

– Балалар, затты қалай бейнелеуге болады? - Ал мен оны былай бейнеледім.

- Мен кандай затты бейнеледім?

- Неге жылдам тауып алдыңдар?

- Бұл саңырауқұлақты мен сендерге таныс техникамен салдым. «Бейнежіп» техникасы деп аталады.

Қарайды

Картонды алады

Бейнелеу, жабыстыру, аппликация жасау

саңырауқұла

қалпақ бейнеленген

аяқ және шөп бейнеленген

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Қалай ойлайсыңдар? Ол неге солай аталады?

- Бұл техникамен тек қана саңырауқұлақты емес, сонымен қатар басқа да заттарды салуға болады. (Үлгіні көрсету.)

- Бұл техника өте қызықты, бірақ шыдамдылықты, төзімді қажет етеді. Мен сендердің әр жұмыста шыдамды, зейінді, іждағатты екендеріңе сенімдімін (Дайындамаларды тарату.)

– Әр бұйымның оң және сол жақтары бар.Оң жақ дегенді қалай түсінесіңдер?

- Ал сол жақ дегенді ше?

- Бұл бұйымның оң және сол жақтары қайда? Оны қалай анықтадыңдар?

- Оң және сол жақта орналасқан жіптердің айырмашылығы қандай?

- Бұл туралы басқаша қалай айтуға болады?

Дайындамаларды көру.

-Қолдарыңа өз картондарыңды алыңдар. Түсі қандай? Бір жағы ақ, екінші жағы сұр.

- Сендердің картондарыңның оң жағы қайда деп ойлайсыңдар?Өз картондарыңның оң және сол жақтарына мұқият қараңдар. Айырмашылығы неде? Сол жақ бұрышты көру.

- Бұрыш деген не?Қолдың көмегімен бұрышты бейнелеңдер.

- Ал енді суреттегі оң және сол жақтарды көрсетіңдер.Төбесін табыңдар.

- Қуысын санаңдар – екі жақ бұрыштың тесіктерің . Қанша?

- Қандай қорытынды жасауға болады?

- Сендердің жұмыстарыңды жеңілдету үшін, мен алдын ала тесіктерді тесіп, теріс жақтан бұрышты салдым. Өздерің бұл бұрышты тігіңдер.

-Назар аударыңдар! Жұмысты менімен бірге жасаймыз.

Зат жіптермен бейнеленген

Балалар тәрбиешінің үлгісіне қарайды

Балалардың жауаптары

Оң жақта қиылысады, ал теріс жақта тек тігістері

Оң жақта саңырауқұлақтың суреті, ал теріс жақта тек бұрышы бейнеленген. Қарайды

Оң жақта тек тесіктер ғана, ал теріс жақта бұрыштар мен тесіктер. Қолымен бейнелейді

Көрсетеді

Санайды

Қай жақтан санасақта , бәрібір 12 болады.

Екі жақтың тесіктері де бірдей олар 12.

Орындайды

Рефлексиялық –түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушылық

Балалар, бүгін біз Ребята, сегодня мы будем мастерами- строителями и достроим дома.

Тыңдайды

Үйшікті қарайды

Ұйымдастырушылық -ізденістік

– бүгін біз бейнежіппен жұмысымызды жалғастырамыз. Немен жұмыс жасаймыз? Кім біледі? (дайындаманы көрсетеді.)

- Тауып көрдіңдер ме? Неге ұқсайды? Неге солай ойлайсыңдар, түсіндіріңдерші?

- Қабырғасы дайын, ал шатырды жабынқышпен жабу керек.Жабынқыш деген не? Кім біледі?

- Жабынқыш деген бұл балшықтан жасалған қышқұмыраның үлкен кесегі. Оны лақтырмай сақтаған. Шатырларды жабу үшін қолданған. Себебі балшық суды өткізбейді.

- Үйдің қабырғасын кім қалай салғысы келеді солай саладй. Ал шатырын бейнежіп техникасымен орындаймыз.Жіптін түсін таңдаймыз. Жұмысты бастамас бұрын, инемен жұмыс жасау ережесін еске түсіреміз.
1 Инені жіппен және арнайы ине сақтайтын жерге сақтау керек.

2. Инені еденге түсіруге болмайды.

3. Инені бір – біріне доғал жағымен беру.

4.Инені аузына салуға болмайды, киімге қадауға болмайды.

5.Жіпті тіспен үзуге болмайды.

Тәрбиеші балаларға көмектеседі

Қарайды

Жауап береді

Қабырғасы және шатыры жоқ үйшік

Ережелерді есіне түсіреді

Балалар жұмыс жасайды

Бос уақытында суретті аяқтайды

Рефлексиялық- түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушылық

Ине ханшайымы Жұмбақ елінен жұмбақ жіберді.

Сәбізді сипаттайды.

Тауып алады- сәбіз

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Балалар естеріңе түсіріңдерші бақшада өсетін өсімдікті қалай атайды?

- Көкөністерің пішіндері, көлемі, түстері әртүрлі.Көкөністердің қай түрін бейнежіппен бейнелеуге болады? Сәбізге қарап айтыңдаршы мен қалай жасадым?

-Мен жұмысты неден бастадым, немен аяқтадым? Әңгімеден кейін балалар жұмысқа кіріседі.

- Мен жұмысты неден бастадым ?

- Қандай бұрышты көріп тұрсыңдар?

- Неге ол үшкір деп аталады?

- Дұрыс айтасыңдар, балалар. Бұл бұрыш шынымен де үшкір.Бұрыштың жақтары түзу болу үшін мен оларды сызғышпен міне былай жүргіздім.

- Кейін мен не істедім?

- Дұрыс айтасыңдар, тесіктерді тестім. Құралдармен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережесін сақтауды ұмытпаңыздар.

Соңында балалар сәбізді аяқтайды.

Атайды

Көкөністер

Балаалр үлгіге қарайды,

тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

.

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Бүгін біз сендермен тағы да жұмыс жасаймыз. Біздің қолымыздан барлығы келеді!

- Тексеріп көрейік сабаққа дайынсыңдар ма. Жұмыс орнын дұрыс ұйымдастырдыңдар ме екен?

Оюы бар тігілген және тоқылған бұймдарды көрсету

- Сендер «ою», «өрнек» ұғымдарын білесіңдер. Бүгін біз сабақта оның не екенің білеміз және геометриялық өрнекті тігуді үйренеміз.

Тексереді

Әңгімелеседі

қарайды

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Балалар, картонның теріс жағындағы суретке қараңдаршы. Неше бұрыш көріп тұрсыңдар?

- Көрсетіңдерші.

- Оларды түзу деп айтуға бола ма?

- Олар қандай?

Оны қалай анықтадыңдар?

- Неше үшкір бұрыштар бар?

Олар қайда орналасқан?

- Осындай болып бұрыштар қалай жасалды, түсіндіріңдер?

- Төрт бұрыштарға не ортақ?

- Ол қай жерде орналасқан, көрсетіңдер?

- Барлық бұрыштар бір-біріне қарап тұрғанын байқадыңдар ма?

- Оны басқаша қалай айтуға болады?

- Бұрыштардың төбесінен басқа не ортақ?Оларды көрсетіп, түсіндіріңдер,

- Балалар, ортақ жақтарды аралас деп те атауға болады.Бүгін біз тек қана үшкір бұрыштарын жасаймыз. Оң жағында мынадай өрнек шығу керек.

Мұқият қараңдар, қисық қайда бағытталған ?

- Ал енді шыдамдылық танытып, жіптерді жинап жұмысқа кірісейік.

Балалардың өз бетінше жұмыс істейдіСамостоятельная работа детей

Жұмыс барысында тәрбиеші сұрақ қояды: жұмысты қайдан бастау керек, жіпті теріс жағынан қалай бекіту керек екенін.

Көреді

Төртеу

Көрсетеді

өз дайындамаларындағы бұрыштар

үшкір және доғал

үшбұрыштарды қойдық

екеу

үстінде және астында

екі түзу сызық

Төбесі

Ортасында барлық сызықтар

Бұрыштар

Бір-біріне қарама-қайшы орналасқан – үшкір үшкірге, доғал доғалға

Доғал мен үшкірдің арасында

Үлгіні көрсетеді

Төбесіне қарай

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушылық

Бүгін біз сендермен тагы жасайтын боламыз. Жақсы жұмыс істеуге тырысайық, сонда бізде бәрі жақсы шағады!

- Тексерейік, бізде сабаққа бәри дайын ба, қағазбен жұмыс істеуге жұмыс үстелін дұрыс ұйымдастырдындар ма екен.

Бүгін біз геометриялық өрнекті кесте тігуді жалғастырамыз.

Еске түсіреді

Тексереді

Тыңдайды

Ұйымдастырушылық -ізденістік

- Балалар, мен дайындаған бұйым қалай аталады?

- Бұл жамау, біз бұдан дұрын жасаған жамаудан несімен ерекшеленеді?

Бұл Бұл бұрыштардың қандай өзгешеліктерін байқадыңдар?

-Қалай ойлайсындар, бүл жамауды жасауда мен нені қолдандым?

- Ал енді ойланайықшы, бұл өрнеккке қандай жіптерді таңдауға болады?

- Почему цвет ниток не должен совпадать с цветом картона?

- Значит, надо брать такие нитки, которые бы четко выделялись на фоне картона.

Әрі қарай бұрыштарды бейнежіппен кестелеу бойынша өздігінен жұмыс басталады. Тәрбиеші оларға көмектеседі, мадақтаудың әр түрлі түрлерін қолданады,

Бұрыштарды орындаудың ережелері туралы сұрақтар қояды, кажетінше жеке көрсетуді орындайды, кеңес береді және т.б.

Жамау

Оның үш бұрышы бар

Олар бірдей: барлығы үшкір, түстері бойынша әр түрлі, бір жаққа үтары қараған,.

Инемен, бізбен, жіппен, сызғышпен.

Балалар жауабы әр түрлі боуы мүмкін: екі шеткі бұрыштары біртүсті болуы мүмкін, а ортасындағы басқа түсті, олар бір түсті болуы мүмкін, бірақ реңі бойынша әр түрлі, мысалы, күңгірт, жарық; олар әр түсті болуы мүмкін,.

Өйткені оның аясында олар көрінбейді.

Тапсырманы өз бетінше орындайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушылық

- Балалар сендер ернтегі жақсы көресіндер ме?

-Біз сендермен А.С.Пушкиннің «Балық пен балықшы ертегісі», «Шортанның әмірі» орыс халық ертегісі, осы бойынша бейнетаспа көрдік,

-Бұл ертегілерде қандай балықтар?

-Сиқырлы дұрыс ап?

- Ал ертегіде болғыларын келеді ме?

- Кілемге өтіндер, отырындар да көздерінді жұмындар (музыка қосылады және балық шығады, А.С.Пушкиннің «Балық пен балықшы ертегісі» ертегіден үзінді оқылады)

Жауап береді

Еске түсіреді

Сұрақтарға жауап береді

Қарайды, әуенді тыңдайды

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Не екенің таныдыңдар ма?

Алтын балық бізге қай ертегіден келді?

Бұл ертегіні кім жазды?

-Тағы қандай ертегілерде біз балықты кездестіреміз?

Ал Женя қазыр сендерге жұмбақ жасырады:

Әйнекте шыны үй тұр

Мөлдір сумен толган

Түбінде тас пен құм

Алтын балық оның ішінде

-Дұрыс жарайсындар! Менде де сиқырлы аквариум бар. Бірақ онда балық жоқ, Ал балықты қалай жасауға болады?

-Дұрыс, жарайсыңдар! Енді сендер балықтың құрбыларын бейнежіптен кестелегенді қалаймын.

-Жарайды, қатты қағазда түрлі түсті жіптермен кестелейміз. Біз инемен және қайшымен жұмыс істейміз. Инені қолдану әдісін еске түсірейік.

-Ені жұмыс істеуді бастаймыз.

Ине мен жіпті алында, инені жіппенн сабақтаңдар. Жіптін түсін өздерінің қалауларын бойынша таңдаңдар. Жіпті скотчпен бекітеміз.

(керек болса көмектеседі)

Қатты қағаздарды алыңдар және менімен бірге бастаңдар.

Балықтың құйрығын кестелеуді бастаймыыыз. (бұрыш)

Бірінші инені теріс жағынан 1 санына кіргіземіз,(қызыл), жіпті оң жағына тартып шығарамыз және инені бұрыштың шыңына кіргіземіз.

Начинаем вышивать хвостик рыбки (угол).

Теріс жағынан инені 1санына кіргіземіз()көк

Содан соң 2 санына (қызыл)

Осылай бұрыштың екі жағының соңғы тесігіне дейін жетеміз.

(Оң жағында жіптер қиылысады, теріс жағынжда тігістер біржағында төмен бір жағында жоғары жүреді.)

Жіпті бекітеміз.

-Енді фломастерлердің көмегімен балыққа дене, көз,ауыз, және желбезектер саламыз. Қайшымен қиямыз.

Сендер ұмытқан жоқсындар ма, біздің балық «Алтын балық» Тілек тілеуге болады.

Жауап береді

Алтын балық А.С.Пушкиннің «Балық пен балықшы ертегісі», «Шортанның әмірі»

Тыңдайды Жауабын шешеді

Аквариум

Жабыстыруға болады, апликация жасауға болады, сурет салуға, кестелеуге,

Инені инетаққышта сақтаймыз. Инені жерге құлатуға болмайды. Инені бір бірімізге доғал жағымен береміз. Инені киімге түйреуге болмайды, ауызда ұстауға болмайды. Инені тіспен үзуге болмайды.

Қайшыны үшкіржағымен жоғары ұстьауға болмайды.

Бір бірімізге қайшыны доңгелек жағын қаратып береміз.

Тәрбиешімен бірге жұмысты орындайды.

Алтын балыққа тілектерін айтады.

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалар, жұмбақты тыңдаңдар.

Ребята, послушайте загадку.

Жасыл ине киімім,

Жайлаймын тау биігін.

Жаңа жылды тойласаң, Төріңдемін үйіңнің.
Шыршалар қайда өседі?

Есік тарсылдайды, шыршамен Орманшы қыз кіреді. Орманшы қыз өзінің орманында болған қайғысы жөнінде айтады және көмек сұрайды.

Балалар, Орманшы қызға көмектесеміз ба?

Ол үшін біз шыршаны жақсылап қарап алайық.

-Шыршаның неше юбкасы бар?

-Олар өлшемдері бойынша қандай?

-Олар сендерге қандай пішінді еске түсіреді?

Қазыр мен сендерге шырша жасауды үйретемін, ал орманшы қыз демалсын.

Тыңдайды

Жұмбақтың жауабын шешеді

Шырша

Сұрақтарға жауап береді

Ұйымдастырушылық - ізденістік

Тәрбиеші балаларға үлгіні көрсетеді жене осындай шыршаны бейнелей үшін не істеу керектігі жайлы ойлануды ұсынады. Іс – әрекеттің кезектілігін орнатады.

-Ең бірінші не істеу керек?

(Суретті қатты қағаздың теріс жағына салу)

-Трафаретті қалай қолданамыз? (бірінің үстіне бірін қою)

- Бұрышты қолдануға болады ма? (болады)

Түзу, тік сызықтар және екі бүйір сызықтар не үшін келтірілген?

-Біз трафаретпен бұрыштарды жүргізгеннен кейін не істейміз? (балалардың жауабы)

- Қандай ережені еске түсіруіміз керек? ( бұрыштың екі жағындағы тесіктер саны бірдей болу керек)

-Бізбен жұмыс істеу ережелері қандай?

- Қалай ойлайсындар жоғарғы бұтақшаларды төменгі бұтақтардаң ашықырақ қылып істесек ше?

- Жітпі таңдалуын түсіндіріңдер.

Қарайды

Жауап береді

Ережелерді еске түсіреді

Түсіндіреді

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Біз шеңберге жиналдық

Сол жағымда жақсы дос

Оң жағымда да жақсы дос

Енді шенберді ажыратып жіберейік.

Балалар, бүгін балабақшаға мынандай хат келді, қане, ашып оқиық:

Тәрбиеші: Кім кім екен бізден көмек сұрап жатқан?

Сәлеметсіңдер ме балалар! Мен- кітаппын, оқымыстылар елінің ханшайымымын. Біздің ел өте әдемі. Елестетіндерші жарық қағазды күн, жеңіл бұлттар, тез аққан бұлақ,..бұл әдеміліктің бәрі менің керемет кітап сарайымның айналасында... Менің елімнің тұрғындары оқығанды өте жақсы көреді, суреттерді қарағанды да жақсы көреді, бірақ, кітаптарға арналған бетбелгілер жоғалып кетті.

Көмектесіндерші, бетбелгілерсіз керекті бетті табу өте қиын.

Тәрбиеші: Оқымыстылар елінің тұрғындарына көмектесеміз бе?

Шеңберге тұрады

Бала конверттегі жазуды оқиды: «Көмектесіңдер!»

Хатты оқиды

Тыңдайды

Келіседі

Ұйымдастырушылық – ізденістік

Баллар суретке дайындаудың теріс жағынан қараңдаршы.

Неше бұрыш көріп отырсындар? (екі)

Олардың бортақ шыңдары бар ма? (жоқ) Сендер неге мұндай шешімге келдіңдер? Бұл бұрыштардың ерекшеліктері жөнінде не айтасындар? Жақтардың ұзындықтары жөнінде не айтуға болады? (біріншісі екіншісінен ұзынырақ)

Әр жақтағы тесіктер саны жөнінде не айтуға болады? (олар бірдей, әр жақта 8 тесік бар)

- Қандай ерекшелікті көріп қалдыңдар? ( Тесіктер араснындағы ара қашықтық әр түрлі, ал тесіктер саны бірдей).

Тәрбиеші қорытындысы: «Тесіктердің саны ара қашықтарға тәуелді емес»

Енді әр бұрышты бейнежіппен бейнелейміз. Ол қалай жасалатынын сендер білесіндер.

Әр бұрышқа жіпті өздерің таңдандар. Тәрбиеші өзінің үлгісін көрсетеді. Балалар жұмыстарын аяқтаған соң, тәрбиеші олардың жұмыстарын үлгімен салыстыруды ұсынады.

Қарайды

Сұрақтарға жауап береді

Айырмашылықты көрсетеді

Ұқсастықтарын көрсетеді

Қорытынды жасайды

Жіптерді таңдап алады

Үлгіні қарайды

Жұмысты орындайды

Рефлексиялық - түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Кітапта жатқанды жақсы көремін

«Мен қай жерде жатсам сол беттен кітап оқуды бастауды »

Балаларға көрсету үшін

(бетбелгі)

Жауабын шешеді

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Дайындайдың теріс жағындағы суретке қарандар.

-Неше бұрыш көріп тұрсындар?(екі)

-Олардың бірдей шыңы бар ма? (ия)

- Неге сендер мұндай шешімге келдіңдер?

- Бұл бұрыштардың ерекшеліктері жөнінде не айтуға болады? Жақтардың ұзындықтары жөнінде не айтуға болады? (олар бірдей, әр жақта 8 тесік бар)

- Сендер қандай ерекшелікті байқадындар?

Тәрбиешінің қорытындысы: «Тесіктер саны ара қашықтыққа тәуелді емес екен»

Ал енді әр бұрышты бейнежіппен бейнелейік. Әр бұрыш үшін жіпті өз беттерінше таңдандар. Тәрбиеші өз үлгісін көрсетеді. Балалар жұмыстарын аяқтап болған соң, тәрбиеші олардың жұмыстарын үлгімен салыстыруды ұсынады.

Қарайды

Жауап береді

Қорытынды жасайды

Жауап береді

Қорытынды жасайды

Жіптерді таңдап алады

Үлгіні қарайды Жұмысты өз беттерінше орындайды. Үлгімен салыстырады.

Рефлексиялық-түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Күн шуағын шашады, әйнектерге қарайды.

Бір бірлеріне қарап, сәттілік тілейік. Жақсы көңіл күй сендерге жаңа ашулар ашуға көмектессін. Өздеріңізді қатты құшақтаңыздар да «Менің қолымнан бәрі келеді» деп айтындар

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Балалар суреттің беткі жағына қарандаршы.

-Неше бұрыш көріп тұрсындар? Төбелер қайда бағытталған. Пішіннің ішіне кірген жағы қайда қараған?

- Пішіннің үшбұрышқа ұқсас басқа екі жағы бойынша не айтуға болады?

--Енді өздеріннің дайындауларындағы суретке теріс жағынан қараңдар.

Суретте қандай бұрыштар бейнеленгенің қалай анықтауға болады? (трафаретті қою арқылы)

Үшбұрыш трафаретте бұрыштарын көрсетіндер оларды атаңдар. (бұл үшкір, бұл үшкір, ал бұл доғал)

• қысқа жақта неше тесік?

• -Санауды қай жақтан бастадындар? (біреулері төбеден, біреулері соңынан)

- Қандай қорытынды жасауға болады? (ұзын және қысқа жақтағы тесіктер саны бірдей)

-Жолақта Кестеленген өрнек қандай пішінге ұқсайды?(тікбұрышқа)

Ал енді осындай бетбелгіні өзбеттерінше орындап көріндер. Жіпті өздерін таңдандар.

Жұмыс барысында тәрбиеші жұмыстың реттілігін еске түсіруді ұсынады.

Жұмыс соңында тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды:

Балалар егер сендер жұмыс байқамай қателесіп кетсендер, сендер не істейсіндер?

Қатені түзетесіндер ме әлде солай қалдырасындар ма?

Бейнежіппен жұмыс жасағанда қандай қателіктер жіберуге болады? Балалар айтады.

- Оларды қалай түзетеді?

- Жұмыста қателіктер жібермеу үшін не істеу керек?

Қарайды

Жауап береді

Трафаретпен жұмыс

Тәжірибеден кейін сұрақтарға жауап береді

санайды

салыстырады

жауап береді

Кезектілігін еске түсіреді

Жұмысты орындайды

санайды

Нұсқаларын ұсынады

Суреттерді дұрыс орындауға үйренеді

Рефлексиялық-түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

-Мен көңілді баламын

Сендерге қонақ боламын.

Түрлі- түсті қалпағым бар

Мен сияқты тентек

Мен Аскөкпін сендерге қонақпын

Көңіл көтергенді ұнатамын.

Қатты жел соғып ұшып кетті қалпағым

- Балалар Аскөкке қалпақ жасап беруге көмектесеміз бе?

тыңдайды

жағдайды түсінеді

Келіседі

Ұйымдастырушылық - ізденістік

- Балалар кеше біз сендермен күлкілі адамдың басын салдық. Мен ол адамға үйде үшкір бұрышты қалпақ кигіздім, міне Аскөк болып шықты. Мүмкін сендер өздерің бейнежіптен Аскөктің қалпағын жасап адамның басына кигізесіңдер? - Конвертте не бар екенін қарап шығайық. Бұл пішін қалай аталады? (үшбұрыш) Бұнда қандай ерекшелік байқадыңдар? (олар барлығы әртүрлі, екі жағында кертігі бар)

- Қолдарыңмен кез келген бұрышты көрсетіңдер. ( балалар бұрышты қолдарымен көрсетіп, екінші бұрышқа апарады.).

- Бұл үшбұрыштар трафаретдеп аталады. Бұл трафарет арқылы бұрыш пен тесу жолдары оңай болады. Мен мұны қалай жасайтынымды қараңдар. Алдымен керекті трафаретті аламын: мынау кішкентай, мынау келіспейді, мынау үлкен, ал мынау келісіп тұр.

- Трафаретті нақтылап ұстап, суреттің бұрышын қарындашпен басып аламын. Бұдан кейін не істеу керек? (Тесіп алу керек)

- Ол үшін маған не керек? (ине- біз)

- Ине- бізбен үстелді жарақаттамау үшін мен пенопластты астына төсеймін де тесіп аламын.

- тесіктер бірдей болуы үшін алдымен трафареттегі белгіленген суретті ине- бізбен тесіп аламыз.

- Ал енді өздік жұмысын бастаймыз. Алдымен керекті бұрыш таңдап алыңдар, содан соң оны қарындашпен салып алыңдар. Жасап болдыңдар ма?

Тәрбиеші ине- бізді және пенопластты балаларға таратып береді.

- трафаретпен белгіленген суретті пенопласттың үстіне қойып, нақтылап ұстап тұрып тесіңдер.

Балалар ине-бізбен жұмыс істеп болған соң дереу жинап алу керек.

- тесілген нүктелер екі жағынан да біркелкі, бірдей болу үшін санап алуды ұмытпаңдар. (балалар тесілген нүктелерін санап шығады. әр балада өз трафареті болған соң тесілген нүктелер әртүрлі болады. Бір балада 17, бір балада 19, т.с.с)

- Ал енді керекті түстегі жіпті таңдап алып, бұрышқа бейнежіппен бейнелейміз. Қалай жасау керектігін сендер білесіңдер.

Аяқталған жұмыстарын қарап шығып, балалардың еңбектерін папкаға салып қоямыз.

Конвертте не бар екенін қарайды

Жауап береді

Көрсетеді

Тәрбиешінің қимылына назар салады

Тыңдайды

Жауап береді

Бақылайды

Тапсырманы орындайды

Ине- біздерді қорапқа салады

Салыстырады

Жіп таңдайды

Қарастырады

Папкаға жинақтайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге оқу қызметі қызықты болды ма? Сендермен не жасадық? Қызықты болды ма? Қалай ине-бізбен жұмыс жасадық? Не қиынға соқты сендерге? өздеріңнің жұмыстарыңа қандай баға бересіңдер?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Слушают мелодию «Дождь идет»

Загадывает загадку.

-Себя он раскрывает, тебя он закрывает,
Только дождичек пройдет - сделает наоборот.

Читает стихотворение

С. Буслова «Зонтик»
Если сыро, если мокро,
Если дождь бежит по стёклам,
Небо плачет, хмурится,
Ну а ты – на улице –
Если есть он – не беда!
Раскрывай его тогда!
Не страшна тогда любая
С неба льющая вода!

Тыңдайды

Жауабын шешеді

Тыңдайды

Тақпақ екенің ойлайды

Ұйымдастырушылық -ізденістік

-Балалар! Маган бір жаналық келді. Бір ертегі кейіпкеріне сендер сияқты ақылды алғыр балалардың көмегі керек екен. Балалар айтындаршы сендер ертегіні жақсы көресіндер ме? Мен де. Ендеше барлығымыз бірге бір өте әдемі ертегіге саяхатқа барайықшы. Ал ендеше ақыл мен батылдылықты өздерімізбен бірге алып жолга шыгайык. Бірақ та сендер қжолдың естеріне сақтап алындар, Қайтып келген кезде адасып қалмас үшін.

«Ертегі жолы»

Қарлы күртіктерден келе жатырмыз, аяқтарымызды жоғары көтереміз (тізелерін жоғары көтеріп жүру)
Күртіктен күртікке секіреміз (томарлардан секіру)
Алда аласа туннель («қаз қадамы» жүрісі)

Міне біз ертегіге келдік. Бізді кім қарсы алып тұр? (Слайд №1)
Дұрыс айтасындар, бұл біздің мультиктеріміздегі кейіпкер Лунтик!

Бір күні айда ерекше бала дүниеге келді, бірақ бір жағдайлар болып, ол жерге тап болды (слайд№2) жерде ол көптеген қызықты достарды кездестірді. Әрі қарай не болғанын біз қазір бірге көреміз.
(слайд№3) Лунтикке не болды? Неге ол су болып тұр? Шынында да, ол жаңбырдың астында қалып қойыпты. Ол суық тиіп ауырып қалуы мүмкін. Біз досымызға қалай көмектесе аламыз.
Әрине дұрыс, біз оған жаңбырдан қорғайтын нәрсе сыйлыққа сыйлай аламыз. Бұл не болуы мүмкін?

(слайд №4)

Дұрыс! Жаңбырдан қорғайтын нарсе ол – қолшатыр.

Жаттығу
Лунтик айда дүниеге келді
(Тұрамыз, қолымыз басымыздың тұсында шайнастырылған, отырамыз қолымызды екі жаққа жайамыз)

Лунтик таң қалды
(Қолдарымыз екі жаққа ашылған, иығымызды жоғары , төмен көтеріп.)
Шөп неге өседі

(алға еңкейеміз қолымызды бірге түсіреміз, бастапқы қалыпқа келеміз)
Және тасбас қайда жүзіп барады.

(қолымызбен жүзу қимылдарын орындаймыз)

Қолымызды бір бірімізге созайық

(қолды созып оңға, солға бұрыламыз)
Бірге біз бәрін білеміз.
(қолымызды бастан жоғары көтеріп шапалақтаймыз)

-Бүгін біз бейнежіппен жұмыс жасауды жалғастырамыз.
Қолшатырдың тұтқасын сендер саласындар, кім қандай салғысы келеді өздері біледі, ал қолшатырдың күмбезін изонить техникасымен орындаймыз. Солай. Бірінші трафарет арқылы қолшатырдың доғал бұрышын таңдау керек, содаң соң тесіктерді тесіп бұрыш жасау.

Жіптің түсін таңдаймыз

Жұмысты бастамас бұрын инемен жұмыс істеу ережелерін еске түсірейік:

1. Инені ине таққышта жіппен сақтаймыз.

2. Инені жерге түсіруге болмайды.

3. Бір бірімізге инені доғал жағымызбен ұстатамыз.

4. инені айызда ұстауға болмайды, киімге қадауға болмайды.

Балалар жұмысты орындайды, тәрбиеші қажет болса көмектеседі.

Жұмысты аяқтаған соң, балалар қолшатырдың астында тығылғандардың суретін салады

Сұрақтарға жауап береді

Қимылдарды орындайды

Слайдтарды қарайды

Сөйлемдерді айтады

Балалардың жауаптары

Жаттығуды орындайды

Үлгіні қарайды

Қарайды

Тыңдайды

Ережелерді

еске түсіреді

Жұмысты орындайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалар айтындаршы, сендер мейрамды жақсы көресіндер ме? Қандай мейрамдарды жақсы көресіндер?

Ал өздеріңнің достарың мен туған туыстарыңның туған күндеріне барғанды жақсы көресіндер ме?

Ал тіған күнге әдетте не сыйлайды? Кез келген сыйлық жағымды болады, ал бірақ гүлшғына бәрі риза болады. Ал, сендер қалай ойлайсындар, неліктен?

-Өйткені гүлдер өте әдемі. Кесілген гүлдерді сақтау үшін оларды су құйылған вазаға құйып қою керек. Ал қандай вазалар керек. Дұрыс, биік.

Балалар айтып шығады

Сұрақтарға жауап береді

Ұйымдастырушылық -ізденістік

- Біз суреттерді жіптермен орындай аламыз. Қарандаршы (жіптен жасалған бірнеше сжұмыстарды көрсетеді) шынында да, әдемі ме? Олар несімен ерекшеленеді? Ия, олар жіппен орындалған.

Бұл суреттерді қалай жасағанымды табындаршы?

Балалар, біз вазаны жүн жіптен жасаймыз. Әр қайсыларын өз вазаларынды бейнелейді.

Жұмысты бастамас бұрын саусақ гимнастикасын орындайық:

Мынау- менің отбасым.

Танысыңдар, достарым.

Мынау- әкем, бұл шешем,

Інім, әпкем және мен.

Менің халім тамаша,

Сіздікі де тамаша!

Сенің халің жақсы ма?

Оның халі жақсы ма?

Барлығы да тамаша!

Бірінші вазаның аяқтарын саламыз , содан кейін трафареттің көмегімен үшбұрышқа ұқсас вазаның тостағаның саламыз. Жұмысты аяқтағаннан кейін әр бала вазада не тұрғысы келгенің қалайды, соны салады.

Оң қолымды көтерем,

Оң қолымды түсірем,

Сол қолымды көтерем.

Сол қолымды түсірем.

Оңға қараймын,

Аяқты топ-топ басамын,

Солға қараймын.

Біраз сергіп аламын.

Келіседі

Қарайды

Ойларын айтады

Саусақ жаттығуларын жасайды

Тәрбиешінің түсіндіргенің тыңдайды

Жұмысты орындайды

Сурет салады

Жаттығуды орындайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Өлеңді тыңдаңдаршы, бүгін не істейтінімізді түсінейік.

«Кеме» өлеңін оқиды.

Міне,

Кеме,

Мінем,

Мен де.

Сапарға алыс шығамын,

Теңіз сырын ұғамын.

Жолсеріктей, жан достардай бізден қалмай,

Шағалалар шаршамастан шарқ ұрады:

Сағымданған, бұлдыраған түзде шалғай.

Кемемізді жағалаулар шақырады.

-Өлеңді тыңдағанде сендер неі елестеттіңдер айтындаршы?

Біздің жұмыста не бейнеленуі керек?

Тыңдайды

Ойларын айтады

Жауап береді

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Дұрыс, кеме№ жай кеме емес, желкенімен. Үлгіні көрсету. Бұл кеме емес желкені бар қайыққа да ұқсайды. Кеме қандай түсті? Желкені ше?

Желкен мен кеме қандай пішінді еске түсіреді?

Трапеция бұл – бұл төменгі жағы кесілген тіктөртбұрыш. Желім мен қағазбен жұмыс бастамас бұрын сауасақтарымызды жаттықтырып алайық.

«Капитан» ойының ойнайық. Сендер капитан деген кім екенің білесіндер ме? Капитан ол кемедегі ең басты адам. Бұл сөзді қайталандар, естерінде сақтауға тырысындар.

Саусақтар ойыны :

Қызыл-сары көк моншақ.

Мен жасаймын көп моншақ

Сендердің алдында аяқталмаған суреттер жатыр. Теңіз қандай түсті. (көк, көгілдір)

Бізде толқын бар, енді кемені қиып алуымыз керек. Кеме неше бөліктен тұрады? (кеме және желкен)

Бірінші кемені саламыз.

Енді кемеге желкен жасау керек. (желкенді кестелеу)

Бұны былай жасаймыз (трафарет-желкенді қайда орналастыру керектігін көрсетеді)

Қандай бұрышымен жоғары біз желкендерді желімдейміз? (үшкір жағымен жоғары)

Трафарет бойынша балалар тік бұрышты таңдайды, тесіктер теседі бейнежіппен жұмыс жасайды.

Міне біздің суретіміз дайын.

Жарайсындар! Бүгін сендер жақсы жұмыс жасадыңдар. Сендерде керемет суреттер шықты. Біздің суреттерден көрме жасауды ұсынамын.

Қарайды

Жауап береді

Қарайды

Ойнайды

Жауап береді

Еске түсіреді

Жауап береді

Қарайды

Трафарет бойынша балалар тік бұрышты сызады

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық?

Қалай кестеледік?

Не қиын болды?

Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

- Балалар, біз бүгін сендермен барлық қалалардың қонақжайлылығы туралы әңгімелесеміз. Сендер теледидар қарайсыңдар ма? сендер, туыстарың қандай телебағдарламаларды қарайсыңдар? Сендер теледидарды көру үшін біздің қаламызда телевидиялық мұнара бар.Мұнарада ақпаратты қабылдайтын және үйлерге жіберетін айналар бар.

- Өздірің телевизиялық мұнараны қолдан істегілерің келе ме?

Жауап береді

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Балалар бұл жерд ене орналасқан? (балалардың жауаптары әртүрлі)

- Мен телемұнараны бейнеледім. Телемұнараның пішіні қандай? (үшбұрышқа) – Неше үшбұрыштан мен мұнараны жасадым?(үшеу).Үшбұрыштардың орналасуы туралы айтыңдар.(оң жақтан, сол жақтан, астынан). Бірдей үшбұрыштар бар ме екен? Несімен ұқсайды? (екі үшбұрыш доғал бұрышты,бір ұзын жағы бар, екіншісі – қысқа

- Теріс жақтағы сызықты қарайық. Өз дайындамаларыңды аударыңдар. Нені көріп тұрсыңдар? (Үш бұрышты).

- Барлық бұрышқа не ортақ? (төбесі және жақтары)

- Төбесі қайда орналасқан?Где расположена вершина?

- Тескенде нені қолданамыз? (пенопласт және біз).

- Сендер пенопласты қойып жатқанда мен бізді таратамын. Белгіленген тесіктер бойынша тесіңдер.

Балалар өз бетінше тапсырмаларды орындайды. Тесікті тескен соң бізді алу керек. Аяқтаған соң тәрбиеші балаларға телемұнара туралы жұмбақтарды құруды сұрайды

Қарайды

Жауап береді, п

Айтады

Қарайды

Жауап береді

Жауап береді

Пенопласты төсейді

Тапсырмаларды орындайды

Жұмбақтарды құрады

Рефлексиялық-түзетушілік

Сендерге сабақ қызықты болды ма? Сендермен не жасадық? Қызықты болды ма? Қалай ине-бізбен жұмыс жасадық? Не қиынға соқты сендерге? өздеріңнің жұмыстарыңа қандай баға бересіңдер?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалар өткен таұырыпты естеріне түсіру үшін сұрақтар қояды.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Балалар сендер жапырақтар сала аласындар ма? Қандай жапырақты салу қиын?

Ал үйеңкі жапырағын жіппен бейнелеуге болады. Ол не үш бұрыштан тұрады?

- Әр үшбұрыш қалай орналасқанын түсіндіріндер?

Бірдей үшбұрыштар бар ма? Олар қайда орналсқан?

Барлық үшбұрыштар қай бағытқа бағытталған?

Олардың ортақ бағыттарын көрсетіндер.

Бейнелеуге қандай түсті жіпті таңдауға болады?

Дайындауды алыңдар. Теріс жағын қарандар. Неше бұрыш көріп тұрсындар?

Бір бұрышты орындағаннан кейін келесі бетте не жасалуы керек.

Барлығы неше үшбұрышты толтыруымыз керек, үйеңкі жапырағын толтыру үшін.

Көлемі бойынша барлық жапырақтар бірдей ме?

Дайындайды астарға салып тесіктер тесіндер, көрсетілген бұрыштар бойынша.

Тесуді ортақ шыңнан бастау керек.

Тәрбиеші бізді қалай ұстау керектігін көрсетеді.

Көршінді және өзінді шаншып алмау үшін не істеуіміз керек?

Балалар өз беттерінше жіптің түстерін таңдайды. Барлық үйеңкі жапырағын кестелеу үшін үш түсті жіпті таңдаймыз: тоқ сары, қызыл, сары.

Жауап береді

үйеңкі

қарайды

бес

әр үш бұрыштың орналасуын түсіндіреді

көрсетеді жауап береді

қызыл, тоқсары, сары, жасыл, қоңыр

бес

Бізді алады

Бізді береді

Дайындаудың астына пенопласт қояды

Жауап береді

Өз беттерінше үш түсті жіпті таңдайды

Рефлексиялық-түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не жасадық? Қалай кестеледік? Не қиын болды? Өз еңбектерінді қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

• Балалар , мына тақпақты тыңдаңдаршы:

Ай қыс ау,қыс.

Қалай әдеміледін үйлерді!

Ақ жамылды бүкіл жер,

 Бәрінің төбесі ақ мамық.

 Болады сырғанақ үй алдарында,

 Ұмытпаймын балалық шақты.

 Қысты балалар жақсы көремізбе?

Балалар - ия!

– қыздар ма? Ұлдарда ма?

 Балалар – ия!

- Осы қыс туралы не білесіндер білгім келеді.

тыңдап отырады.

сұраққа жауап береді..

Жауап береді.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Ойын:«Сөзді аяқта».

- Қыста бүкіл жерді ақ мамық қар басты. Қане ойын ойнайықшы «қар» деген сөзден.

«Ақырын,ақырын, түсіміздей, жерге құлап жатыр қар.

Көктен бәрі сырғылып күмістей мамық— қаршықтары.

Бәрі жүгіріп жарысып,бәрі қаршықпен ойнағысы келеді.

- Балалар шеңберге тұрамыз.

 Ойынды тезірек бастайық

Тыныс алу жаттығуы..

- Қыста жиі суық жел соғады, ал аспанда көңілді қаржықтар ұшып жүр.

 «үрледі қысқы жел, ұшты қаршықтар.

   Қар, қар, аппақ қар, засыпает он вас всех».

 - мен сендерді айналдырамын в суық желге., сосын сендер маған көмектесесіндер қаршықтардың үрлеуге

- сендер дұрыс үрлеуді білесіндерме? мұрнымызбен терең демаламыз, иықтарымызды көтермейміз.

 -Қандай әдемі қаржықтар. Кәне жақсылап қарайықшы. Әрбіреуі қайталанбас. Қане әдемі сөздер қаржыққа алайықшы. Қандай қаржықтар? (күмістей, кішкентай,лүпілді,, жарқырайтын, кружевные, аппақ, суық, ) . Тамаша , енді өз қаржықтарына қарайықшы.

 Қанша үшбұрыш тұрады қаржықтар?

- Түсіндіріндерші үшбұрыш орналасқан?

- Егерде олар үшбұрыш болса?олар қайда орналасқан?

- Қайда бағытталған бәрі үшбұрыштар?

- көрсетеміз жалпы жақтарын олардың.

- Қандай түс жіптің болады таңдауға суретте.

- дайын үлгіні аламыз. қарастырамыз теріс жағын. Сендер қанша бұрыш көріп тұрсыңдар?

- не шығу керекек оң жақ жағында , есегерде сендер бір жақ бұрышын орындасандар?

- неше үшбұрыш орындауымыз қажет? Қаржығымыз толық шығу үшін?

-Көрсетеміз қайда үшкір және доғал бұрышы.

- дайындаманы қоямыз астарын тесіктерінің әр бұрыштарды белгілейміз.

(Әр балаға біз таратылады қайсысы таңдағаннан кейін сол жұмысты аяқтағаннан кейін, бастау керек тесуді жалпы төбесінен

Тәрбиеші ескертеді , қалай бізді ұстау керек.

- не істеу керек жолодасын және өзін тесіп алмау үшін?

көзді түзетуге арналған жаттығу

 -  біз қаршықты көрдік, - қаршықпен ойнадық.

Қаршықтар онға ұшты,көзіміз онға қарады.

 Міне қаршықтар ұшты, көзіміз сол қарады.

Жер қарды көкке көтеріп , жерге түсті.

Балалар түстіне астына қарады. Бәрі жерге жайылды.

 Көзімізді жабамыз (алақанымызбен қолымызды жабамыз). Көзіміз демалады.

- Балалар тамаша! Қалай жақсы тыңдайсындар және жұмбақ шеше аласындар.

Бүгін біз сендермен не стедік? Сендерге не ұнады? ( жауап берген балалармен қортынды жасаймын).

Ойын ойнайды.

Толық жауап береді

Шеңберге тұрады.

Тыныс алу жаттығуларын қаршықпен жасайды.

Балалар қаршықты а жіппен алып до оларды көп үрлейді наблюдая за кружением снежинок

Рассматривают

Күмістей, кішкентай,, мамықтай,жанып тұратын,,кружевные, аппақ,суық, жарқырайтын

алтыдан

Жауап береді

Көрсетеді

ақ

Қарастырады

Жауап береді

Тапсырманы орындайды.

Бізбен жұмыс жасайды!!!!

Жаттығуды орындайды.

Балалар қаршықты қолдарына алады.. Надо вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд.

Қаршықты онға апарып көзбен жылжығанын андып

Қаршықты апарамыз солға көбен жылжығанын андып

Қаршықты үстіне көтеріп астына түсіру.

Айналдыра отырып қаршықты еденге жыбереміз.

Алақанымен көздерін жабады

Балардың жауаптары.

Рефлексиялық - түзетушілік

Сабақ қызықты болдыма сендерге?Біз не стедік?Қалай тігуді үйрендік? Қай жері қиын болды? Сендер өз жұмыстарынды қалай бағалайсындар?

Сұраққа жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Басталды көптен күткен , жарқыраған жылы көктем .Жылы жақтан құстар ұшып келеді. Құстар асығады , өйткені көктемде өз ұяларын құрып үлгеріп, жұмыртқа салып, балапандарын дүниеге әкелу керек. Балапандары жұмыртқадан шыққан соң ата-аналары- құстар оларды асырайды, ұшуды үйретеді.

Тыңдайды.

Айтады

Қарайды

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Тәрбиеші үлгіні көрсетеді:

- Балалар, бұрыштардың , айналаның трафареттерін қолдана отырып, құстың бейнесін қалай салуға болады? (құйрығы мен тұмсығына бұрыштарды таңдап алу, басына арналған шеңберді, бір-біріне қойып бейнежіппен тігу).

- Басына сәйкес келетін шеңберді таңдап алыңдар .

- Ал енді құйрығы мен тұмсығына арналған үшбұрышты табыңдар. Оларды құстың бейнесі етіп қойыңдар. Енді тексеріңдер, құйрығы кішкентай емес пе, басы мен тұмсығы үлкен емес пе екенін? Тәрбиеші трафареттердің пропорциялылығын тексереді.

- Құйрық-бұрышын басуды бастаңдар. Бас-шеңберді былай басыңдар:құйрықтың төбе бұрышы шеңбердің ортасында етіп. Содан тұмсығын басыңдар.

Трафарет бойынша тесуді балалар өз бетінше орындайды.

Тәрбиеші балаларға трафаретті қатты қысуды және бөлгенде қарама қарсы тесуді естеріне түсіреді..

Жіптің түстерін балалар өздері таңдайды.

Үлгіге қарайды

Жауап береді.

Конверттен керек шеңберді таңдайды

Қояды

Тексереді

Басады

Трафарет бойынша теседі

Жіптердің түстері таңдалады

Бейнежіппен тігеді

Рефлексиялық -түзетушілік

Сендерге сабақ қызықты болды ма? Сендермен не жасадық? Қызықты болды ма? Қалай ине-бізбен жұмыс жасадық? Не қиынға соқты сендерге? өздеріңнің жұмыстарыңа қандай баға бересіңдер?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Тақтада үш «сынық» нұсқасы қойылған өрнек (мозаика).

- суреттті жинау.

- Бұл не?

- бұл өрнектерді қайда пайдаланады.?

- халық шеберлері осы өрнекті өз жұмыстарына пайдаланған. Қол өнершілер өз үйлерін осылай әшекейлеген.

Қарастырылады.

жинайды

жауап береді

Ұйымдастырушылық- ізденістік:

- Балалар, картонның артқы жағын қарайықшы ойланайық, бір ортақ төбеден төрт бұрышты алу үшін нүктелерді қалай қосуға болады? Әр түрлі ұсыныстар қарастырылады, дұрыс нұсқа жауабы табылады.

- Ал енді аламыз керек трафаретті шеңберге қоямыз орталыққа оны кездейсоқ сызықтармен басқа сызықтары бірдей өшірілу керек щеңберден.Тесік тесіп ең бірінші шеңбер трафаретті әрбір шеңберден, сосын тесеміз бұрышты сызықтан, бастаймыз төбесінен (арақашықтық олардың тесіктеріне 0,5 см). Орындаймыз өрнек в технике бейнежіптен . Бастау керек айналасынан. Содан кейін қалай айналасынан орындалғасын , бастаймыз бұрыштарды орындауға.

- Жіпті таңдау үшін бір –біріне жатқан бұрыштары бір түсті болу керек.

Жұмыс аяқталғаннан соң бүкіл топ дайын өрнекті қарастырады , қарастырылады таңдау жыптері. Мақсаты техникасын жақсы білу айнала орындалады тәрбиеші тағы екі сабақ өткізеді ортақ жоспар бойынша. Балалар жұмыстарын трафаретпен жатттықтырады. Жетілдіру, көзбен өлшеу, тәрбиеші қорыта отырып түсінгендерін талқылайды.

Қарастырылады.

Талқылайды.

Нүктелерді сызықтарды қосу карындашпен сызғыш арқылы картондарына.

трафаретпен тігіс жұмысын жүргізеді.

бұрыштары бейнежіппен толтырылады.

Жыптерді таңдайды.

Қарастырады.

Рефлексиялық-түзетушілік

Сабақ қызықты болдыма? Не стедік? Қалай тігуді үйрендік? Не қиын болды? Өз жұмысымызды қалай бағалаймыз.?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Сәлемдесу: «Мен бүкіл жерде амандасамын: үйде де далада да,

Және „Сәлеметпе“ айтамын көршілерге далада,

Сәлеметпе, алтын күн, Сәлеметпе көк аспан.

Сәлеметпе толқынды ,Сәлеметпе кышкентай досым.».

Жаттығу«Көңілді күй»:

«Досыңа күлімде, өзіңе күлімде., күлімде көршіге, күлімде арманға ,

Күнге алтын таңға, және өзіңе күлімде.

Сөздерді қайталау

Жаттығу орындалады.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Балалар, қатты қағаздың теріс жағына қараңдаршы. Қанша бұрыш көріп отырсыңдар? (төрт).

- Қалай олар орналасқан? (үстінен солға, үстіне оңға, астынан солға, астынан оңға).

- Оларда не ортақ? (үстінгі жақтары). Көрсетеміз аралас жақтарын, олар туралы айтып беріндер.

- бұрыштардың ерекшелігі неде? (быр жағы қысқа, быр жағы ұзын, бүкіл бұрыштар тура.).

- Қалай алу керек бұрыштарды? ( екі сызық кездескенде).

- ұзын жағынан бұрыштан тесік тесіп ара қашықтығы 1 см. Бірінші тесу - үстінен.

Тәрбиеші біз таратады балаларға.

Балалар тесік тескеннен кейін,бізді алып тастау керек.

Тәрбиеші түрлі түсті жіптерді қолдануға ұсынады.

Жұмыс аяқталғаннан кейін балаларға ұсынады өрнекке ат қою. (болады қоюға оны шам деп).

Қарастырады.

Жауап береді.

Балалар теседі ұзын жағынан, сосын қысқасын тесіктер арасындағы ара қашықтық 0,5 см, бұрыш жақтардағы тесіктер санын анықтайды

Жіппен толтырады.

Ойдан шығарады.

Рефлексиялық-түзетушілік

Сабак қызықты болдыма? Біз не істедік? Қалай тіктік? Не қиын болды? Өз жұмыстарынды қалай бағалайсындар?

Сұраққа жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық:

жұмбақ:ол кітапта болады,

Керекті беттерді табады.

Керек нәрсені табады.

Номер беттері жұмбақ болмау үшін.

Ештене ұмытпау үшін,

Сен оны пайдалана аласын.(Бетбелгі.)

Тамаша дұрыс.

Сендер қалай ойлайсыңдар бетбелгі не үшін қажет?

Бүгін біз әртүрлі бет белгімен танысамыз және жасаймыз.

Адамдар кітап шығылуымен бетбелгіні қолдан жасауға бастаған.өздеріне және жақын адамдарға. Сондай тыгылген және тоқылған бетбелгі закладки жақын адамдарға, достарына сыйлаған, оларды қымбат әшекеймен тастармен әдемілеген. Оларға лента өрген.(көрме бетбелгі).

Тыңдайды

Табады

Жауап береді

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Балалар мен жасап қойған бұйым қалай аталады,? (Бетбелгі).

- бұл бетбелгінің басқа белгіден қандай айырмашылығы бар, бұрын стегенімізден? (онда екі бұрыш айналасында ).

- Қандай ерекшеліктер осы бұрыштарда көрдіңдер? (Олар бірдей; бәрі өткір; түстері әртүрлі ;төбесі қарайды біржақтан үстінен ). Ал айналасы тұрады бұрыш арасында

- Қалай ойлайсыңдар , немен мен пайдаландым , бетбелгіні стеу үшін?

- Ал енді ойланамыз мына өрнекке, қандай түс таңдап алуға болады ? .

- Неге жіптін түсі сәйкес болмау кереке қатты түсі қағаздан ? (Өйткені олар көрінбейді фонда).

- Ол үшін сондай жіп алу керек, , нақты қатты қағаздың үстінде көрінетіндей.

Арықарай өздік жұмысы жүреді,Балалар айнала бейнежіппен бұрыштарды тыгеді.

Тәрбиеші көмектеседі оларға ,әр түрлі әдісті қолдануға , сұрақ қоя дұрыс бұрыштарын орындап жатсындарма? деп білмеген жерлерін көрсетіп отырады.

Қарастырылады.

Жауап береді

Инемен бізбен, жіппен, сызғышпен, трафаретпен.

Балалардың жауаптары әртүрлі болуы мүмкін: екі соңғы бұрыш – сол жағы оң жағы– бір түсті болуы мүмкін, ал орталықтағы– басқадан; олар бір түсті болуы мүмкін, но разные по тону, мысалы, қара, ашық, нақты ашық; олардың түстері әртүрлі болуы мүмкін.

Жауап береді

өз беттерінше жұмыс жасайды.

Рефлексиялық- түзетушілік

Сабақ қызықты болды ма сендерге? Не стедік біз? Қалай тыктык? Не қиын болды? Өз жұмыстарынды қалай бағалайсындар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Ең алдымен біз сендермен «Үйіңді ата» ойының ойнаймыз. Бұл ойын бізге әртүрлі ертегі кейіпкерлерінің қайда тұрғанын есімізге түсіреді. Мен допты лақтырамын да ертегі кейіпкерлерін атаймын. Ал сендер маған олардың үйлері қандай екенін айтыңдар.
- Мыстан кемпір қайда тұрады? (Аяғы бар үйде)
- Құрбақа, тышқан, қоян, түлкі, қасқыр, аю қайда тұрды? (кемпір мен шал, патша мен патшайым, үш шошқа. Қар ханшайымы т. с.с.) (Теремок (үйшік; ; үңгір; мұз сарайы ; ағаш және тас үйде)
- Ал біз қайда тұрамыз? (заманауи үйде).

Ойнайды

Еске түсіреді

Жауап береді

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Тәрбиеші үй үлгісін көрсетеді.

- Балалар мен үйді қалай бейнеледім?(балалардың жауаптары)

- Мен неше бұрыштан жасадым?(Бес)

- Шаршы қабырғалардың ерекшелігі неде? (төрт бұрыш бір біріне қойылған.). Бұл бұрыштардың төбесі қайда? Шаршының бұрышында)

- Өздеріңнің қатты қағаздарыңның теріс жағына қараңдар, онда нүктелер бар. Олар не үшін керек? (нүктелерді қосып, үйдің бейнесін жасаймыз).

- Тақтада осылай жайғасқан нүктелерді саламыз. Нүктелерді үй бейнесін шығаратындай етіп қосамыз. (Балалардың біреуі тақтада нүктелерді қосады). Балалар қатты қағазға қарындаш пен сызғыштың көмегімен нүктелерді қосады, үй контурын жасайды. Тәрбиеші бізді таратады. Балалар 0,5 см қашықтықта сызық бойымен тесік теседі. Бұрыштың төбесінен бастайды. Екі жақ бұрыштың тесіктерінің санын салыстырады(екеуі бірдей болу керек.) және бейнежіппен жұмысқа кіріседі. Дайын үйлерді кейінгі сабақтарда қолдануға болады

Қарайды

Жауап береді

Қарайды

Жауап береді бекітеді

Тақтаның алдынды жұмыс істейді

өз қатты қағаздарымен

жұмыс жасайды

Тесік теседі

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушылық

- Жұмбақтар тұратын елді қалай деп атауға болады?

- Айтыңдаршы ,сендер ол елді қалай елестесіңдер?

- Мен сендерге сол елге саяхатқа аттануды ұсынамын,менің ойымша онда бізге көптеген жұмбақтар кездесетін сияқты.Жұмбақтарды тез шешуге жаттығайық.

- Балалар бұл ненің суреті?

Көетемде қар ери бастаған кезде үйдің шатырларында тізіліп тұрады.

-Бұл балалар сүмелек деп аталады.

-Қар астында томпиған,

Көктем келе жылтиған.

-Ең алғаш шығатын қандай гүл?

-Дұрыс бәйшешек .

-Ал ағаштар қай кезде сырға тағады?

-Көктемде.

-Дұрыс, ал олай болса сендермен жұмбақтар еліне саяхатқа аттанайық.

-Көзімізді жұмып,ой- қиялымызбен жұмбақтар еліне аттанамыз.

(Әуен ойналады)

- Міне біз сендермен жұмбақтар еліне келдік.

Өз ойларын айта бастайды.

Жұмбақтың жауабын табуға тырысады.

Қайталап айтады

Жауабын табуға тырысады.

Көздерін жұмады.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

- Балалар мынау неге ұқсайды? (жауаптары әр-түрлі болуы мүмкін: үй,үшбұрыш,су т/б).

- Бұл неше бұрыштан құралған?

- Жоғарыға неше бұрышы қарап тұр? Төменге ше?

-бұрыштары бір-біріне ұқсайды ма?

- Балалар сендер -өз дайындықтарыңа қараңдаршы.

- Ең алдымен тесік тесіп аламыз,оны бұрыштың үстінгі жағынан бастаймыз.

- Екі түрлі жіп аламыз. Жоғарғы бұрыштарды бір түспен, төменгі бұрыштарды бір түспен тігеміз.

Жұмысымызды аяқтаған соң оған ат қоямыз,және сол туралы жұмбақ құрастыруымыз керек.

Мұқият қарайды

Қарайды

Тесік теседі

Жіптерді алады

Тігеді

Ат қояды

Жұмбақ құрастырады

Рефлексиялық - түзетушілік

Сендерге сабақ ұнады ма? Біз не істедік? Қай жерде сендерге қиын болды? Өз жұмыстарыңды қалай бағалар едіңдер?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Арайланып таң атты,күн сәулесін таратты.

Амансың ба,жер –Ана.

Амансың ба –Алтын күн.

Тәрбиеші: балалар қараңдаршы бізге Аленушка деген қыз қонаққа келіпті.

Қыз: -Кешіріңдерші балалар мен сәнденем деп кешігіп қалдым!

Мен мынандай көйлек киіп келдім.

Сендерге ұнайды ма?

Тәрбиеші: - Шынында да ,Аленка, сен өте әдемі болып кетіпсің,көйлегің де әдемі екен.

Балалар сен Аленаның киіп тұрған көйлегінің қалай аталатынын білесіңдер ме?

Дұрыс бұл жеңсіз ұзын көйлек.

Қимыл-қозғалыспен жасап көрсету

Қарайды

Тыңдайды

Атайды

Ұйымдастырушылық- ізденістік

-Жұмыс екі кезеңнен тұрады (екі сабақ): тесу,тігу.

Алдымен қағаздағы салынған сурет қаралады.

Тәрбиеші:

- Мына суреттен қандай бейне көріп тұрсыңдар? Неге олай деп шештіңдер?

- Неше бұрыш көрсетіліп тұр? Қанша айналасы бар?

- Әр бұрыш нені білдіреді? ( балалардың жауабы).

Жұмыстың реттілігі: алдымен үлкен бұрыш жасалады(ұзын киім), содан соң айналдырып(басы), орта бұрыштар (жеңі), кіші бұрыштар (етегіндегі және жеңіндегі өрнектер).

Үлгіні қарайды

Кері жағын талдайды

Өз ойларын айтады

Жауап береді

Тапсырманы орындайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі іс-әрекетіміз ұнады ма? Біз не істедік?Біз қалай өрнектедік? Не қиын болды? Өз жұмыстарыңды қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Тәрбиеші коробканы кіргізеді.

Мен сендерге қорап әкелдім, ол бос емес. Оның ішінде ойыншық жатыр. Олар әдеттегідей емес. Оларды жана жыл келе жатқан кезде ғана алып шығады. Ол қандай ойыншықтар кім айтады?

Балалр: жана жылдық ойыншықтар

-Дұрыс. Бұл жана жылдық ойыншықтар жана жыл ол дәстүрлі мереке. Сол себепті шыршаны да ойыншықтармен безендіру дәстүрге айналды.

Қорапты қарайды

Табады

Жауап береді

Ұйымдастырушылық-ізденістік

-Балалар, сендер изожіппен бұрыштар жасауды үйрендіндер. Енді біз шеңбер жасауды үйренеміз. Үлгіні көрсетеді

Бұл неменеге ұқсайды? (доп, шырша шамы )

Бұл шырша шамы болсын. Қатты қағаздың оң жағында жіптер бір тесіктен кіріп және теріс жағында басқасына кіреді (үлгіні аударады) жіптер тігістер құрайды.

Конверттерден қатты қағаздан жасалған шеңберлерді алып шығындар. Енді бірге трафареттердің кезектілігін анықтайық.

-Түрлі түсті қатты қағазды он жағын жоғары қаратып пенопласт дайындаманың үстіне қойындар. Сурет әрқашанда теріс жағына салынады.

- керекті көлемді шеңберді алып қатты қағаздың үстіне қойындар., саусақтарымен қатты басындар. Шеңберді қарындашпен салып шығындар, қатты қағазда тесіктер тесіндер трафареттер көрсетілгендей етіп.(өз түсіндіруін тәрбиеші көрсетіп отырады)

1 тесікке теріс жағынан ине жіпті өткіземіз.

Жіп оң жақпен отіп 6 тесікке кіреді. 6 санын есте сақтаймыз. Бұл әрі қарай жасалатын жұмыста өте маңызды. Теріс жағынан 7 тесігіне инені кіргіземіз. Он жағында 2 тесікке кіргіземіз. Теріс жағынан 3 тесікке кіргіземіз. Оң жағында 8 тесігіне кіргіземіз солай жалғастырамыз.

Оң жағында тігістер шеңбер бойымен бір жаққа қарай жүреді., олар бір бірлерімен ұқсуы мүмкін немесе ұқсамауы да мүмкін. Теріс жағындар жіптердің қиылысуы болмауы керек. Оң жағындағы жоғарғы жіп әрқашан соңғы болады. Ең бірінші жіп ол ең төменгі жіп.

Жұмыс барысында тәрбиеші балаларға көмектеседі. Жіптер оң жағында тесіктік қасында бүрыш жасағанда , ол жұмысты жеңілдетеді. Оларға қарап бағытталуға болады, олар шеңбер бойымен болуы керек. Балаларды асықтырмау керек. Маңыздысы,Олар кестелеу принципін білуі керек: оңға солға шеңбер боймен, оң жағында бір тесікке алға жүріп отырып,

Оң жағында жіптер қиылысып шеңбер құрады. Хорда ұзын болса, соғұрлым тігіс сызығы жалпақ болады.

Жұмыс соңында балалардан олар қалай кестелегені туралы сұрауға болады. Дайын жұмыстарды талдауға болады, қателіктерін түзетуге., жақсы жұмыс үшін мадақтау.

Үлгіні қарайды

Ойлайды

Ойларын айтады

Тыңдайды

Алып шығып қарайды

Тапсырманы орындайды

Қарайды

Өз жұмыстарын орындайды

Рефлексиялық-

түзетушілік

Бүгінгі іс-әрекетіміз ұнады ма?

Біз не істедік?

Біз қалай өрнектедік?

Не қиын болды?

Өз жұмыстарыңды қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Тәрбиеші: Балалар, мен сендерге келе жатқанда жолда әдемі, арқасында моторы бар ер адамды көрдім. Қалай ойлайсыңдар ол кім екен? Сендер білесіңдер ме ол Карлсон екен , күнге ұшайын деп жатыр. Иә, иә мен қалжындап тұрған жоқпын. Міне ол өзі де келді.(тәрбиеші үстелдің астынан қуыршақты алып шығады).

Карлсон: Сәлеметсіңдер ме, балалар! Сендер мені көргеніме қуаныштысыңдар ма? Тереземе күн нұрын шашып, мен ерте ояндым да әндеттім: «Күнім, күнім тереземе қарашы». Кенеттен ойланып кеттім: “Неге маған күнге саяхат жасамасқа? Рас, бұл тамаша бола ма? (балалардың жауаптары).

Тәрбиеші: Балалар, Карлсон өз моторымен саяхатқа шыға ала ма? Неге? (күн өте алыс, өте ыстық, космост өте салқын, ауа жоқ)

Ұйымдастырушылық ізденістік/

- Балалар, бүгін біз шеңберді бейнелеуді жалғастырамыз. Үлгіні көрсетеді.

- Бұл неге ұқсайды?(допқа, дөңгелекке, шырша ойыншығына, күнге).

- Бұл күн болсын. Қатты қағаздың оң жағында жіптер бір тесіктен шығып, екінші тесікке кіреді, ал теріс жағында (үлгіні аударады) жіптер тігісті құрайды.

- Конверттен қатты қағаздан шеңберлерді алыңдар. Оларға қараңдар. Енді бірге трафареттермен жұмыстың реттілігін анықтайық.

- Тесікке теріс жақтан ине мен жіпті кіргіземіз 1.Жіп оң жақтан кіріп, 6 тесігіне кіреді. 6 санын есте сақтаймыз. Бұл одан әрі жұмыс жасағанда маңызды болады. Теріс жағына 7 тесігіне инені кіргіземіз. Оң жағына инені 2 тесікке кіргіземіз. Теріс жағынан инені 3 тесікке кіргіземіз. Оң жағынан инені 8 тесікке кіргіземіз т.с.с.

- Теріс жағында тігістер шеңбер бойымен бір жаққа барады, олар бір-бірімен сәйкес келеді немесе сәйкес келмеуі мүмкін. Теріс жақта жіптердің қиылысуы болмауы керек. Оң жақта үстіңгі жіптер соңғы болу керек. Бірінші жіп – ең астындағысы.

Жұмыс барысында тәрбиеші балаларға көмектеседі. Оң жақтағы жіптер тесіктің жанында бұрышты құрса, ол жұмысты жеңілдетеді: олар барлық шеңбер бойымен болу керек. Балаларды асықтырудың қажеті жоқ. Олар тігу тәсілін түсінсе болды: шеңбер бойымен оңға солға, теріс жақта бір тесік алға жылжу.

Жіптер оң жақта қиылысады, шеңбер құрайды. Хорда ұзын болған сайын кестелеудің жолағы жалпақ болады.

Үлгіге қарайды

Болжайды

Үлгіні әр жақтан көрсетеді

Қаттықағаз шеңберлерін қарайды

Жұмыс істейді

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалар, жұмбақтың жауабын мұқият тыңдап шешіндер:

Шелек қалпақ басында,

Сәбіз екен танауы.

Қыста қардан туатын,

Тауып көрші, сен оны.

-Дұрыс айтасындар Ақала.

-Ал аққаланы неден істеуге болады?

Айтындаршы топта аққаланы қардан жасауға болады ма?

Неге? Балалардың жауабы.

-Ол еріп кетпес үшін оны неден жасауға болады? Балалардың жауабы.

Тыңдайды

Жауабын шешеді

Жауап береді

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Аққала қандай бөліктерден тұрады? Олардың бөліктерінің пішіндері мен көлемдері қандай?

-Қағаз бетінде шеңберлердің орналасуын анықтау. Төменде, ортада, жоғарыда.

Трафаретті көлемі бойынша таңдандар да қатты қағазға үлестіріңдер. Трафаретті қарандашпен жүргізіндер.тесіктер тесіндер.

Әрі қарай тәрбиеші хорда жөнінде түсінік береді.

-Хорда ол – сызық, екі шеңбердің екі нүктесін қосатын сызық. (тақтада көрсетеді). Ол ұзын және қысқа болуы мүмкін.

Хорда ұзын болса, шеңбердің ішіндегі дөңгелек те кішкентай болады, изонить техникасында орындаған. Хорда қысқа болса, шеңбердің ішіндегі кестеленген дөңгелек те үлкен болады.

(тақтада бейнежіптің көмегімен көрсетеді)

- Балаларға изонить техникасында шеңберді жасау ұсынылады. Тәрбиеші естеріне салады,

хорданың екі жағындағы тесіктерді толтыру керектігін және де де беткі жағында жіптер алға,артқа қиылысып жүретінің, ал теріс жағында тігістер бірінен соң бірін шеңбер бойында орналасады.

Үлгіні қарайды

Жауап береді

Тыңдайды

Қарайды

Тапсырманы орындайды

Рефлексиялық-түзетушілік

Сендерге қызықты болды ма?

Біз не істедік?

Біз қалай кестеледік?

Не қиын болды?

Өз жұмысыңызды қалай бағалайсыз?

Сұрақтарға жауап береді

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

- Баяғы заманда Веретена әжей өмір сүріпті. Ол қарапайым жіптерден тігілмеген, тоқылмаған , ауада жасалған шәліні жасаған.

-Айтыңдаршы, бұл шәлі неден жасалған?(жіптерден). Ондай ашық өрнекті бұйым қалай аталады? (шілтер). Оны қайда жасайды? (Вологда қаласында). Оны дайындағанда қандай құрылғылар қолданады? (түйреуіш, валик-жастығы, доп-таяғы). Осындай жіптен өрнек тоқитын шеберлерді қалай атайды?(шілтер жасаушылар)

Тәрбиеші балаларға шілтер орамалдар мен шәліні көруді, өрнектің негізгі элементтерін белгілеуді ұсынады.

Тыңдайды

Жауап береді

Қарайды

Тыңдайды

Ұйымдастырушылық -ізденістік

- Балалар, қатты қағаздың кері бетіне қарап, ойланыңдар, бір ортақ төбеден төрт бұрышты етіп қалай нүктелерді қосуға болады?

Ұсынылған жауаптар талқыланады. Талқылау процесінде дұрыс жауап айтылады. Балалар өз қатты қағаздарында сызғыш бойымен сызықты қарындашпен жүргізіп, нүктелерді қосады.

- Ал енді дөңгелекке сәйкес келетін трафаретті алып, сызықтардың қиылысатын ортасына қойыңдар. Шеткі сызықтар шеңберден бірдей болып жойылсын. Алдымен дөңгелектің , бұрыштың қиылысына шеңбер-трафареті бойынша тесіңдер.Бейнежіп техникасы бойынша өрнек жасаңдар. Шеңберден бастау керек. Шеңберді жасап болған соң, бұрыштарды жасауға кірісіңдер.

- Жіптерді былай таңдаңдар: бір – біріне қарама – қарсы жатқан бұрыштар бір түсті жіппен болсын.

Жұмысты аяқтап болған соң, барлық топ дайын өрнекті қарайды, жіптерді таңдағанын талдайды. Шеңберді орындау техникасын жетілдіру мақсатында тәрбиеші балалармен тағы да жоспары ортақ екі сабақ жүргізеді. Трафареттермен жұмыс жасауд балалар жаттығады, көз өлшемін дамытады тәрбиеші, хорда ұғымы туралы білімдерін бекітеді.

Қарайды

Айтады

Талқылайды

Дұрыс жауапты іздейді

Тапсырмаларды орындайды

Тесіктерді теседі

Жұмыстарын қарайды

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма?

Біз не жасадық?

Қалай тіктік?

Қиын болды ма?

Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

- Балалар, Мен бүгін сендерге доптың қайдан пайда болғаны жайлы айтқым келіп тұр. Доп ерте заманнан бері келе жатқан. Ол барлық елде кездеседі.

Добым – добым домала

Балшыққа сен жолама.

Бүлдіресің қолымды,

Жек көремін оныңды.

- Сендер білесіңдер, доптар түрлі түсті болады.

Тыңдайды

қайталайды

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Жұмысты ұзын хордамен бастайды, кейін сол шеңбердегі қысқа хордамен жұмыс жасайды. Балалар трафарет бойынша шеңберді басады және шеңберді бөлгенде тесік теседі.жіпті таңдайды (түстері бірдей, бірақ сарыны әр түрлі – қара және ақ), қара түсті жіппен ұзын хордамен, ал қысқа хордамен ақ түсті жіппен жұмыс жасайды.

Үлгіге қарайды

Трафарет бойынша шеңберді бөлгенде тесік теседі жіпті таңдайды

жұмыс жасайды.

Рефлексиялық -түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма? Біз не жасадық? Қалай тіктік? Қиын болды ма? Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.

Оқу іс –әрекетінің кезендері

Тәрбиешінің әрекеті

Баланың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Тәрбиеші жұмбақ жасырады:

Анасында жиырма бала

Барлық бала – бір жасуша

(Тауық балапандарымен)

- Бұл жұмбақ не туралы? Кімде жиырма бір жасушалы бала бар? (тауықта). Тауықтың балаларын қалай атайды? (балапандар). Бір баласын қалай атайды? (балапан).

Тыңдайды

табады

атайды

Ұйымдастырушылық -ізденістік

Тәрбиеші (үлгіні көрсетеді)

- Балалар, бұрыштар мен шеңбердің трафареттерін пайдаланып, балапанның бейнесін қалай жасаймыз?( құйрығы мен тұмсығына арналған бұрышттарды, басына арналған шіңберді таңдап, бір – біріне қойып, бейнежіппен тігу).

- Басына сай көлемді шеңберді таңдап алыңдар.

Ал енді құйрығы мен тұмсығына арналған үшбұрышты табыңдар. Оларды балапанның бнйнесі етіп қойыңдар. Басы және тұмсығы үлкен емес пе екен, құйрығы кішкентай емес пе екен тексеріңдер

Тәрбиеші қойылған трафареттердің пропорциаларын тесереді.

құйрық – бұрышты бауды бастаңдар. Құйрықтың бұрышының төбесі шеңбердің ортасына етіп, бас-шеңберді басыңдар. Трафаретті тесуді балалар өз бетінше жасайды. Тәрбиеші балаларға трафаретті қатты қысуды және бөлгенде қарама қарсы тесуді естеріне түсіреді..

Жіптің түсін өздері таңдайды.

Қарайды

құйрығы мен тұмсығына арналған бұрышттарды таңдап, бір – біріне қойып, бейнежіппен тігу.

Конверттен керек шеңберді таңдайды.

Тапсырмаларды орындайды

Пропорцияларды сақтайды

Басады

Теседі

Жіптерді таңдайды

Бейнежіпті орындайды

Рефлексиялық- түзетушілік

Бүгінгі сабақ қызықты болды ма?

Біз не жасадық?

Қалай тіктік?

Қиын болды ма?

Өз еңбектеріңді қалай бағалайсыңдар?

Сұрақтарға жауап береді.