"Виды глагола" урок-исследование

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организа-ционный момент.

Цель: мотивация к действию. Заинтересовать учащихся новой темой.

Приветствие.

Сегодня я предлагаю Вашему вниманию лингвистическую задачку: «Алеша весь вечер готовился к зачёту по математике: учил теоремы и решал задачи. А Ася прочитала и повторила всё за один час.

Вопрос: Кто из ребят точно сдал зачёт по математике?»

- Выписываю на доске в 2 столбика глаголы из задачи.

Готовился Прочитала

Учил Повторила

Решал

В чем разница между глаголами в этих столбиках?

Процесс Завершение

Действия

Ребята, внимательно выслушав условия задачи, предлагают свои варианты с обоснованием собственного мнения.

В ходе дискуссии некоторые ребята обращают внимание, что Алёша мог и не решить задачу, и нет точного указания на то, что он подготовился.

- В одном столбике глаголы женского рода, в другом – мужского.

- в столбике справа глаголы, которые указывают на то, что действие уже случилось.

- в левом результат действия не известен и неизвестно, сколько времени действие длится.

Р: целеполагание

К: умение сформулировать ответ

П: анализ языковых единиц.

1. Проверка домашнего задания

2. Подготовка к изучению нового материала

Цель: Проверить домашнее задание и создать мотив к изучению новой категории категорией глагола.

Дома вы должны были написать по 10 глаголов в два столбика: Что делать? И Что сделать?

Сможете ли вы распределить их по нашим группам?

Ребята зачитывают свои глаголы и обращают внимание на то, что глаголы, отвечающие на вопрос что делать, указывают на процесс действия, а глаголы, отвечающие на вопрос что сделать, говорят о законченности действия.

Р: прогнозирование,

анализ слов при распределении. П: Классификация

К: постановка

вопроса

4. Наблюдение за фактами языка

Цель: сравнивая и сопоставляя глаголы выделить определение вида и его основные характеристики.

На доске получилась следующая надпись:

Процесс Завершение

Действия

Что Что

делать? сделать?

Готовился Прочитала

Учил Повторила

Решал Придумать

Писали Сшить

Кто из вас, мои юные ученые, сможет сформулировать: что такое вид глагола?

Что мы должны узнать о видах глагола?

Вместе формулируем определение: вид глагола – это глагольная категория, которая указывает на процесс или на завершенность действия.

- Как они называются?

- Как их различать?

- Как они изменяются?

Ребята легко подбирают названия видам глаголов.

Там, где действие завершено – глаголы совершенного вида, а там где действие еще не завершено, а есть указание только на процесс – несовершенный вид глагола.

Так же определяют правило-помощник их различия.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос: что сделать? А глаголы несовершенного вида – что делать?

Р: понятия с способы определения. Планирование

К: умение сформулировать ответ.

П: обобщение и Классификация

5. Обобщение структурных и семантических признаков понятия.

Цель: научить обобщать полученные знания и делать выводы

Как проверить, верны ли наши наблюдения?

А что в интернет нам выдает научные знания?

А какие научные источники есть в нашем распоряжении?

Посмотреть где-нибудь. В Интернете, например.

Нет.

Учебник. (Ребята читают параграф учебника и убеждаются, что сделали правильные выводы)

Р: самопроверка и самооценка

К: умение формулировать ответы.

П: Обобщение

6. Применение понятия на новом языковом материале.

Цель: закрепить понимание нового понятия.

Что нам необходимо сделать, как ученым –лингвистам, чтобы найти ответ на последний вопрос нашего урока?

Две группы, которые справились быстрее всех, выполняют разбор у доски.

Делаем вывод, что глаголы изменяются по лицам, числам и временам, но у глаголов совершенного вида не может быть формы настоящего времени.

А как виды глагола ведут себя в предложении? Как это проверить?

Раздаю каждой группе карточки, на которых по 2 простых распространенных предложения.

Делаем вывод:

Учащиеся предлагают много различных вариантов, но мы останавливаемся на самом оптимальном: выполняем морфологический разбор глаголов. Делятся на группы и выполняют морфологический разбор глаголов из домашней работы, используя два глагола совершенного вида и два глагола несовершенного вида.

У ребят возникает вопрос вид - это постоянный признак глагола или непостоянный? И как определить вид глагола? (вместе приходим к выводу, что вид это постоянный признак)

Алгоритм: 1. посмотреть на значение глагола.

2. проверить, задав вопрос. Если глагол отвечает на вопрос что делать? , то это глагол несовершенного вида, если же вопрос что сделать? - совершенный вид.

Предлагают сделать синтаксический разбор предложений.

Выполняют разборы.

В предложении глаголы и совершенного, и несовершенного ведут себя одинаково – чаще всего являются сказуемым.

Р: алгоритм определения

К: постановка вопроса и умение формулировать ответ, речевое сопровождение действия

П: анализ и обобщение

7. Итог урока.

Цель: сформулировать понятие и как его определить.

С какую глагольную категорию мы сегодня с вами изучали?

Какие задачи стояли перед нами на уроке?

Кто готов назвать определение вида глагола?

Как вывели определение совершенный и несовершенный вид? Что мы сделали?

Дальше что мы сделали?

Какую особенность заметили?

Что нужно будет сделать дома обязательно?

Вид глагола.

Узнать что такое вид.

Какие виды бывают.

Как называются и как изменяются.

(Сначала говорит, как правило, более сильный ученик, затем обязательно прошу слабого учащегося повторить.)

Внимательно понаблюдали за словами, посмотрели на то, что их объединяет.

Задавали вопросы.

Выполняли морфологический и синтаксический разбор, чтоб ответить на вопрос: как они изменяются.

Глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени. (слабые ученики проговаривают это обязательно)

Выучить определение

Р: рефлексия,

Алгоритм.

К: умение формулировать ответ

П: Обобщение

8. Домашнее задание.

1. Выучить понятие вид глагола.

2. Выполнить упражнение № 463 или составить 7- 10 заданий «Четвертый лишний», чтобы отработать самостоятельное определение вида глагола.

3* составить загадку, иллюстрацию по теме совершенный и несовершенный вид

(первое задание обязательно нужно выполнить, второе задание даётся на выбор, а третье задание творческое, выполняется по желанию за дополнительную оценку).

Желаю Удачи и творческого вдохновения