: Виртуальна экскурсия в Дарвинский музей. Расы: когда и почему появились и что будет дальше (Открытый мастер-класс с использованием ИКТ)

Этап урока и его задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный - мотивационный

Задача этапа: создание психологического комфорта, содействие включенности коллектива класса в совместную экскурсию

Организует положительный психологический настрой в классе. Приветствие учащихся.

Добрый день, Я очень рада видеть вас. Ребята, давайте подарим частичку нашего хорошего настроения окружающих нас людям, друг другу. Посмотрите на одноклассников и улыбнитесь! Молодцы!

Демонстрируют готовность к уроку. Учащиеся рассаживаются по своим местам. На столах лежат учебники, атласы, и портфолио. Внутри портфолио находится раздаточный материал.

Результат этапа:

- эмоционально-положительный отклик от обучающихся;

- мотивация обучающихся на активное участие в уроке.

II. Целеполагание и мотивация

Задача этапа: актуализация основных смыслов и понятий урока.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть друг на друга и ответить на вопрос

-Все ли мы одинаковы?

- Какие отличия у нас есть?

Формулирование целей урока.

Подводит к понятию раса.

А вы знаете, насколько реально понятие расы?

Как различать расы?

Сколько рас выделяют?

Когда появились расы?

Как выглядели наши предки?

Обучающиеся высказывают свое мнение.

(Цвет волос, глаз, форма носа, губ, рост.)

Результат этапа: понимание обучающимися основных понятий.

III. Изучение нового материала.

Задача этапа: знакомство обучающихся понятием о раса и их внешние отличия.

Предлагает отправиться на экскурсию.

Смотрят видеолекцию.

Фиксируют информацию в рабочем листе.

Преобразуют информацию.

Результат этапа: обучающиеся понимают понятие раса, владеют информацией представленной в лекции.

IV.Практической деятельности.

Задача этапа: закрепление материала.

Организует практическую часть урока.

На столе находится научный текс «Характерные признаки рас», прочитайте его и выпишите отличительные внешние признаки трех основных рас.

заполните «Рабочий лист».

Физкультминутка

Итак, давайте обратимся к словарю. Что означает слово раса? Выпишите формулировку в опорный конспект.

Используя полученную информацию презентуйте свои знания по данной теме.

Найти ответ на поставленный вопрос вам поможет работа в группах.

Организует работу в группах.

1 группа - о негроидной расе

2 группа - о монголоидной расе

3 группа - о европеоидной расе.

Молодцы! Информацию о внешних различиях представителей трёх рас нашли все группы, смогли правильно воспользоваться дополнительными средствами и презентовать.

Обучающиеся работают индивидуально. Дополняют «Рабочий лист».

Обучающиеся рассаживаются по группам (группы сформированы давно, с учётом сильных и слабых учеников, поэтому проблем с рассадкой не возникает, весь процесс занимает меньше минуты)

Работают в группах и презентуют свои знания.

Первая группа – негроидная раса (обучающиеся рассказывают почему представители этой расы имеют тёмный цвет кожи, определённые черты лица, где они живут)

Вторая группа – монголоидная раса (обучающиеся рассказывают почему представители этой расы имеют желтоватый цвет кожи, определённые черты лица, где они живут)

Третья группа – европеоидная раса (обучающиеся рассказывают почему представители этой расы имеют светлый цвет кожи, определённые черты лица, где они живут)

Результат этапа: фиксация знаний в рабочем листе. Презентация полученных знаний.

V. Рефлексия.

Задача этапа: подведение итогов урока. Показать успешность овладения содержания урока, вскрыть недостатки и указать на дальнейшее изучение путей их решения (мотивация к следующему уроку).

Обеспечивает рефлексивную деятельность обучающихся, их оценивания.

Предлагаю вам закончить предложение, выбирая начало фразы:

1.Сегодня я узнал..

2.Было интересно…

3.Было трудно..

4.Я выполнил задание..

5.Я понял, что..

6.Теперь я могу..

7.Меня удивило…

8.Мне захотелось..

Обучающиеся оценивают эффективность своей деятельности на уроке, самоосознают возникшие трудности и необходимость дополнительных знаний.

Результат этапа: осмысление результатов работы на уроке, оценивание себя, как субъекта образовательной деятельности

VI. Домашнее задание

Задание 1. Параграф 7. Работа с контурной картой  – обязательное для выполнения.

Задание 2. Среди лауреатов Нобелевской премии (высшей международной награды ученых и писателей) есть представители всех человеческих рас. Подготовьте сообщение об одном из победителей данной премии – творческое, по выбору учащихся.

Морфологические признаки

Расы

Значение признака

Место проживания

1.негроидная

2.монголоидная

3.европео

идная

Особенности:

• Лица

• Носа

• Губ

• Разрез глаз

• Цвет глаз

Цвет кожи

Цвет волос