Визитка классного руководителя Забродиной С.А.

ВИЗИТКА «Активно использовать новейшие технологии как новую возможность развития и интеллектуального роста младшего школьника»

Забродина Светлана Альфредовна

учитель

начальных классов

МБОУ СОШ № 19

г.Сергиев Посад

Сведения об учителе

Забродина Светлана Альфредовна 29.01.1964г.

• Образование: высшее, Бухарский государственный педагогический институт(1982 г.)

• Специальность:

Учитель физики и математики

• Квалификационная категория : вторая
• Стаж работы : 25 лет
• Курсы повышения квалификации:

• 2012 г. Москва ,АСОУ, «Начальная школа в условиях ФГОС»

2014г. Москва, АСОУ, « Содержание и методика

начального

Образования»

«Тот, кто действует в реальном, но живёт идеальным, достигнет высочайшего».

К. Л. Берне

На данном слайде возможно размещение всех перечисленных данных учителя, а также фотографии.

При образовании чрезвычайно вредно развивать только рассудок и ум, оставляя без внимания сердце; на сердце больше всего нужно обращать внимание… Иоанн Кронштадский

Искусство учителя начальных классов заключается в том, что бы всячески возбуждая познавательную активность и самостоятельность детей, в то же время руководить ими, осторожно помогать им в самостоятельной работе, предупреждать ошибки, побуждать их к самоконтролю и вовлекать в работу над своими недочетами –словом , учить их учиться.

Я не могла не стать учителем

Я с благодарностью и любовью вспоминаю своих учителей. И первый, и самый главный из них – мой папа, всю свою жизнь посвятивший учительскому труду и научивший меня любить и уважать учительский труд.

• 7 Т учителя

• Т рудолюбие
• Т ворчество

• Т еплота души

• Т ерпение

• Т олерантность

• Т ребовательность
• Т актичность

Идея : создание воспитательной системы, которая позволит целенаправленно решить проблемы развития личности младшего школьника.

Проблема : развитие личности ребенка.

Гипотеза концепции: сформировать желаемый образ выпускника начальной школы можно если:

• внедрить воспитательную систему, обеспечить взаимосвязь структурных и функциональных компонентов;

• - все участники воспитания будут исходить из позиции субьекта деятельности.

• Субьект: классное сообщество – классный руководитель, учащиеся и их родители, педагоги и другие взрослые, участвующие в воспитательном процессе и жизнедеятельности класса.

• Объект: воспитательная система класса (способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива).
• Предмет: совместная деятельность классного руководителя, учащихся, родителей, педагогов.
• Методологической основой воспитательной деятельности в классе является парадигма гуманистического личностно-ориентированного обучения и воспитания ребенка.

Предпосылки создания концепции .

• Концепция моей воспитательной системы исходит из проблемы нашей школы: «Повышение качества знаний учащихся на основе личностно-ориентированного подхода в обучении, воспитании, развитии».
• Основой данной концепции является системный подход.
• На моделирование воспитательной системы класса повлияли интересы и потребности родителей, среди которых можно выделить следующие:
• сохранение, укрепление здоровья ребенка;
• сплочение детского коллектива;
• желание детей чувствовать комфортно в школе;
• стремление развивать любознательность у ребенка;
• желание родителей видеть своих детей интеллектуально развитыми, добрыми, отзывчивыми, ответственными, творчески мыслящими.
• 4. Недостаточность проводимой работы по формированию классного коллектива и укреплению межгрупповых связей и отношений.
• 5. Спонтанность, хаотичность воспитательной работы.
• 6. Пассивное отношение родителей и учащихся к воспитательному процессу и жизнедеятельности классного коллектива.

Задачи: - создание воспитательной системы класса, ориентированной на личностный подход;

- развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить отношения с друзьями;

- создание условий для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;

- формирование навыков здорового образа жизни;

• мониторинг развития личности ребенка.

• Механизм реализации концепции. Работа ведется по направлениям "Учение", "Общение", «Нравственность", «Способности», "Семья", "Здоровье". У каждого направления свои задачи. Каждое направление имеет свои формы, методы и приемы работы.

• Главный системообразующий фактор – коллективная деятельность, которая в большинстве случаев
• носит личностно-ориентированный и
• творческий характер.

Цели:

Для классного руководителя:

• Управление процессом развития личности.
• Взаимодействие всех участников процесса.

Для обучающихся:

• Формирование коммуникативных навыков.
• Самореализация.
• Формирование «Я-концепции».

Для родителей:

• Научение социальным навыкам.
• Адаптация к социуму.

Для школы:

Включённость класса в воспитательную систему школы в качестве её компонента

Планета здоровья

Веселый Светофорик

Декоративное искусство

Внеурочная

деятельность

Экскурсии и поездки

Я- Гражданин России

Умники и умницы

ДИАГРАММА

ЦЕЛЬ:

ЛИЧНОСТЬ, СПОСОБНАЯ К ПОЗИТИВНОМУ ПРЕОБРАЗО-ВАНИЮ

МИРА

НАПРАВЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ:

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ, СПОСОБНОСТЬ, ТЕМПЕРАМЕНТ, ТИП ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ, САМООЦЕНКА, УСПЕШНОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ. СОЦИОМЕТРИЯ, СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КЛАССЕ.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

АНКЕТИРОВАНИЕ, БЕСЕДЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ. СОВМЕСТНЫЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ.

ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИКАМИ

СОТРУДНИЧЕСТВО С УЧИТЕЛЯМИ

СОДРУЖЕСТВО, КТД, ДРАМАТИЗАЦИЯ, СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, открытые уроки, совместные проекты.

СОВМЕСТНЫЕ МО, ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ, ПОДГОТОВКА К ПРАЗДНИКАМ, РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ.

Основные направления работы

Развитие личности через личностно-ориентированный

подход

Патриотическое

воспитание

Физическое и психологическое здоровье

детей

Духовно-нравственное

Спортивно-оздоровительное

Регуля

тивные УУД

Коммуника

тивные УУД

Психолого-диагностическое

социальное

Личност

ные УУД

Здоровьесберегающие аспекты ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА

Физическая культура

• Обучающимся: Формирование коммуникативных навыков.
• Обучающимся:
• Формирование коммуникативных навыков.

• Самореализация.
• Формирование «Я-концепции».

УЧЕНИЕ

ТВОРЧЕСТВО

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

ЗДОРОВЬЕ

Я

Я-ГРАЖДАНИН

ОБЩЕНИЕ

СЕМЬЯ

КОЛЛЕКТИВ

Я знаю …

Я способен

Личностно-ориентированный подход в развитии ребенка через АКТУАЛИЗАЦИ ю ЛИЧНОГО ОПЫТА

Я умею

• Ребенок учится лучше и научится ́большему,
• когда он изучает то, что соответствует его интересам и потребностям .
• Ребенок учится лучше и научится ́большему, если он может реализовать свои знания и опыт

в активной деятельности

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда он изучает то, что соответствует его возможностям . Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт .

Звенья, объединяющие детей по интересам

Волот

Светоч

Зарянка

Лидер

Корабельников Н

Лидер

Знанье свет, не знанье тьма- всем давно известно.

Всё на свете узнавать приятно и полезно!

Фомина Е.

Один за всех, все за одного!

Мы все перед вами тут.

Девиз отряда наш таков-

Семеро одного- ждут!

Очень любим мы творить, проектировать, лепить,

Мы рисуем и поем-очень весело живем!

Лидер:

Звягинцева К.

Гиацинтов Е

Егорова А.

Киселев К.

Климов Д.

Ковалева В

Мочалова К..

Розиков А.

Рустамов Э.

Сабитов И.

Васильев Р

Донцов Е.

Иванова А.

Моисеева Е.

Непомнящая А.

Петрова П.

Степнова А.

Хачи-Павли Н.

Ягунова А.

.

Акимкина Д.

Волошина Я

Гурьянов Е.

Калиничева А.

Карпешин Н.

Кузнецова З.

Панасова С.

Пентелин И.

Растим патриота и гражданина России

Цели:

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Формирование гражданской и правовой направленности развития личности

Воспитание у подрастающего поколения активной жизненной позиции

Планируемые результаты реализации проекта .

У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны , ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных младшему школьнику.

В познавательной сфере:

В историко-краеведческой сфере:

развитие творческих способностей

осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений

В социальной сфере: способность к самореализации формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм общества

В духовно – нравственной сфере:

осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение определенных задач.

Классные часы по плану и открытые

Праздники в классе и школе

Экскурсии по городу

Реальные дела и мероприятия в системе воспитания

класса

Поездки в другие города

Традиции класса

Мониторинг эффективности работы

Деление класса на звенья и соревнование между ними

Участие родителей в жизни класса

Я и моя семья

Мой город

Моё Подмосковье

День Победы

Наши праздники

Наш дружный класс

Спасибо за внимание!

"Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься".  

Успехов в работе!