Внеклассное мероприятие «Клуб юных физиков» (с применением индивидуально-дифференцированного подхода). 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

средняя общеобразовательная школа № 3

 

 

Внеклассное мероприятие

«Клуб юных физиков»

(с применением индивидуально-дифференцированного подхода)

7 класс

 

                                                                          Подготовила:

                                Учитель физики

МБОУ БГО СОШ №3

Пономарчук А.С.

 

 

 

 

 

 

 

2019 – 2020 учебный  год

 

"И преграды нас не остановят!

  Новые миры к себе манят,

 Нам оставить след в науке стоит

 И внести в открытия свой вклад! "

                                              Из песни школьников

 

Цели и задачи мероприятия:

1.Показать использование знаний и умений учащихся, приобретенных на уроках физики,  через   индивидуально-дифференцированный подход.

2. Заинтересовать учащихся изучением предмета физики.

3. Сформировать   потребность к углублению и расширению знаний.

4. Приобщать учащихся к экспериментальным заданиям.

Оборудование: модель паровой машины, презентация.

 

Ведущий:

"Мы уже прожили 13 лет и еще почти ничего не успели. А нам предстоит запускать космические корабли к звез­дам, исследовать проблемы наследственности, раскрыть тайну рака.

Мы не умеем получать и собирать знания. Мы не всегда даже знаем, что хотим знать, а к учебе относимся подчас, как к пе­чальной необходимости.

Стойте! Одумайтесь! Тратить впустую годы - самые юные, самые плодотворные - преступление! Во имя наших будущих профессий и свершений - в бой за знания!"

 

Учитель: сейчас мы совершим экскурсию и познакомимся с выдающимися учеными физиками. Имена некоторых из них вам уже знакомы.

Класс заранее разбит на две команды, в каждую из которых входят учащиеся с различной учебной мотивацией.   Одни учащиеся готовят мини-сообщения об ученых физиках,  другие учащиеся  - презентации (портреты ученых, используя интернетресурсы).

 

Слайд - 4  (Портрет Галилео Галилея)

Великий итальянский ученый Г.Галилей  после окончания университета занялся исследованиями в области механики и астрономии. Им открыт принцип относительности движения и закон инерции. Главное достижение ученого в области оптики – создание оптической трубы (одного из первых телескопов). Ученый обессмертил свое имя рядом астрономических открытий, сделанных с помощью телескопа: обнаружил горы на Луне, открыл 4 спутника у Юпитера.

Слайд – 5   (Портрет Исаака  Ньютона)

Однажды вечером в 1665 году молодой человек двадцати трех лет сидел в  фруктовом саду родительского замка и раздумывал. Среди тишины вечера яблоко, говорят, упало перед ним. Этот факт, такой простой, который мог бы пройти незамеченным для всех других, поражает и возбуждает его внимание. Луна видна на небе. Молодой человек принимается размышлять о природе той единственной силы, которая толкает тела к Земле; он наивно спрашивает себя: почему Луна не падает? Думая об этом, он приходит к одному из наиболее прекрасных открытий, которыми может гордиться человеческий ум».

Исаак Ньютон – великий физик, открывший закон всемирного тяготения.

Слайд – 6   (Портрет Юрия Алексеевича Гагарина)

Юрий Алексеевич Гагарин – уникальный путешественник. Претендентов на это путешествие было около 3 тысяч, однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант аэроклуба. Свой исторический полет в космос он совершил 12 апреля 1961 года на советском корабле – спутнике «Восток». Ю.А.Гагарин облетел нашу планету и вернулся на Землю; полет продолжался 1 час 48 минут.

Совершенное им прославило человеческий разум, его и его Родину. Ему принадлежит историческая фраза, сказанная перед началом дороги: «ПОЕХАЛИ».

Слайд – 7  (Портрет Архимеда)

Этот ученый жил в Сиракузах, на острове Сицилия. Великий инженер и конструктор своего времени. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия. Он помог своему царю Гиерону избежать обмана. С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.

По легенде, ему принадлежит возглас «ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за сделанным им открытием.

Слайд – 8  (Портрет Вильгельма Конрада Рентгена)

Фамилия этого ученого знакома всем: и школьникам, и артистам, и научным работникам. Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание  доктора философии.  Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике. Но главное его достижение относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она то и прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН – лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901г.) Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека.

Слайд – 9  (Портрет Михаила Васильевича Ломоносова)

Сын крестьянина-помора северной окраины России. Он рано научился грамоте, прочел все книги, какие мог достать, в 14 лет самоучкой изучил арифметику и грамматику. В 1730 году пешком ушел в Москву учиться. В 1731году ему удалось поступить в Словяно-греко-латинскую академию. По окончании, как один из способнейших учеников, был направлен в Петербургский университет. Тут заинтересовался серьезно химией и физикой.

В 1741 году Михаил Васильевич был назначен профессором химии Петербургской  академии Наук. Благодаря его усилиям в Петербурге была создана прекрасно оборудованная лаборатория. По его инициативе и проекту был открыт Московский университет.

Ломоносов придерживался  мнения, что химия должна быть неразрывно связана  с физикой и математикой. Это соединение позволило Ломоносову заложить фундамент науки об атоме и молекулах, то есть создать новую отрасль знаний-физическую химию.

Взгляды и теории Ломоносова, далеко уходящие в будущее, оценили только ученые, живущие чуть ли не на два века позже.

 

Игра – конкурс.

Учитель:  приглашается жюри.

Участники  игры: две команды. Команды  рассаживаются вокруг  столов  (на столе – название команды, девиз, эмблема).

 

I.   КОНКУРС  ЭРУДИТОВ.

В этом конкурсе принимают участие все участники команд. Ответить на легкие вопросы предоставляется возможность слабым учащимся, а на более сложные вопросы отвечают учащиеся с  высокой учебной  мотивацией.

Вопросы для I-ой команды:  (слайд – 13, 14)

1.Как называется самое распространенное вещество в природе? (вода)

2.Что тяжелее тонна соломы или тонна железа? (они одинаковы)

3. В какой комнате запах распространяется быстрее в теплой или холодной? (теплой)

4. Как звали Ломоносова? (Михаил Васильевич)

5.Назовите наибольшую единицу времени.

а) век; б) год; в) минута; г) час.

6. Какое из приведенных слов не является явлением?

а) инерция; б) диффузия; в) дождь; г) капля воды.

7. При резкой остановке автобуса человек, стоящий в нем отклонится:

а) влево; б) вперед; в) назад; г) вправо.

8. В каких единицах измеряется масса?

а) метр; б) секунда; в) килограмм; г) час.

 

Вопросы для II-ой команды:  (слайд – 16, 17)

1. Как называется маленькое количество жидкости? (капля)

2. Одно яйцо варят при нормальных условиях до состояния «крутое» 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (4 минуты)

3. Чем отличаются молекулы воды, пара, льда? (ничем, это молекулы одного вещества)

4. Кто говорит на всех языках? (эхо)

5. Какой прибор служит для измерения скорости?

а) термометр; б) спидометр; в) ареометр; г) вольтметр.

6. Какое из приведенных слов означает вещество?

а) книга; б) линейка; в) свинец; г) мензурка.

7. Что из приведенного является физической величиной?

а) инерция; б) взаимодействие; в) молния; г) масса.

8. Какая из единиц массы самая большая?

а) тонна; б) грамм; в) центнер; г) кг. 

 

 

II. КОНКУРС «ЗАГАДКИ»

Данный конкурс проводится для учащихся с разной учебной мотивацией.

1. «ЗАГАДКИ С ПОДСКАЗКАМИ» - для более эрудированных учащихся:

 

                                              Загадка первая       (слайд – 19,20)  

Сейчас вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но ос­тановиться на одном из них.  Подсказки:

1.  Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине XX в.

2. Данное изобретение используется и в мирных целях.

3. Предполагается, что родина этого изобретения Китай.

4.  В Европе (XIII в.) его разновидность получила название  «летающий огонь», или «огненный волан», а в середине XX в. — имя милой девушки.

5.  Это изобретение — основной дви­гатель космических кораблей.

(Ответ: ракета.)

                                         Загадка вторая     (слайд – 21, 22)

В природе очень много веществ. Об одном из них пойдет сейчас речь. Что это за вещество? Подсказки:

1.  Из этого вещества на 65% состоит организм взрослого человека.

2.  Со всеми тремя его агрегатными состояниями мы довольно часто встре­чаемся.

3. Его можно использовать для умень­шения трения.

4.  Его используют в системах нагрева и охлаждения.

5.  Это вещество называют «соком жизни» на Земле.

(Ответ: вода.)

                                         Загадка третья     (слайд – 23, 24)

Что это? Подсказки:

1.  Сначала он плавал, потом стал и летать.

2.  Он многим, будучи их проводни­ком, спас жизнь.

3. Он не любит большую жару и силь­ную тряску.

4.  Он всегда целенаправлен.

5. Он безразличен к драгоценным ме­таллам и алмазам, но волнуется при вза­имодействии с железом.

(Ответ: компас)

 

                                       Загадка четвертая   (слайд – 25, 26)

1. Агрегат моментальной съёмки.

2. Есть у каждого в доме, «и языка нет и правду скажет».

3. Стекло- с одной стороны имеющее серебристую поверхность.

4. Девчонки часто смотрятся в него.

5. Легко увидеть своё  отражение.

(Ответ: зеркало)

 

2. «ЗАГАДКИ»- для учащихся, слабомотивированных на учебную деятельность (данные загадки учащиеся подбирают самостоятельно  для команды соперников (задание с опережением)). Одновременно с загадками участникам команд предлагается решить задачи различной степени сложности.

 

Загадка первая      

На рояль он не похожий,

Но педаль имеет тоже,

Кто не трус и не трусиха,

Покатается он лихо,

У него мотора нет,

Его зовут …. (велосипед)

Задача. Мальчик на велосипеде, двигаясь прямолинейно, проехал 500 м за 4 мин. Определить путь велосипедиста.

 

Загадка вторая    

Кто далеко живет,

Тот пешком не пойдет.

Наш приятель тут как тут,

Всех домчит он в пять минут.

Эй, садись не зевай,

Отправляется ….(трамвай)

Задача. Трамвай прошел первые 200 м со скоростью 5м/с, а следующие 600м со скоростью 10 м/с. Определите его среднюю скорость на всем пути.

Загадка третья   

Крыльев нет, но эта птица,

Пролетит и прилунится

Чудо-птица, алый хвост,

Пролетела в стаю звезд,

Хороша,   как чудо света

Что ж летит, ответь? (ракета)

Задача. Ракета движется со скоростью 7 км/с.  За   какое время она пролетит путь в 280000 м?

 

Загадка четвертая  

Чтобы он тебя повез,

Ему не нужен овес,

Накорми его бензином

На копыта дай резину,

И тогда поднявши пыль,

Побежит…(автомобиль)

Задача. Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 10 м/с, а вторую половину со скоростью 15 м/с. Определить среднюю скорость на всем пути.

 

 

III. КОНКУРС – РАЗМИНКА

Данный конкурс рассчитан на сообразительных учащихся.

 

В жизни многих животных трение играет положительную роль. Нет ли «лишнего» в этом перечне слов?  (слайд – 28)

1. хобот слона

2. хвост обезьяны

3. тело змеи

4. лапки птиц

5. панцирь черепахи

                                                            Ответ:5

 

Bce  ли  эти пословицы роднит одно физическое явление?   (слайд – 29)

1. Ученье и труд все перетрут

2. Сухая ложка - рот дерет.

3. Идет как по маслу.

4. Скрипит как несмазанная телега.

5. Скользкий как налим.

                                                          Ответ: 1

 

 

IV. КРОССВОРД

Конкурс на быстроту  выполнения, кроссворд отгадывают все   участники команд.

         

По горизонтали:

4. Назовите  первого космонавта облетевшего земной шар.

6. Назовите вид движения падающей снежинки.

7.Что представляет собой вода в твёрдом состоянии?

9. Прибор для измерения длины.

10. 0 веществе известно, что оно не сохраняет свой объём. В каком состоянии находится тело?

 

По вертикале:

1.Что хранится в г.Севре (близ Парижа)?

2.Как называется мельчайшая частица вещества?

З.Как называется явление, при котором молекулы одного вещества проникают между молекулами другого вещества?

5.Тело хорошо сохраняет свою форму. В каком состоянии оно находится?

8. Какое слово было введено в русский язык Михаилом Васильевичем

Ломоносовым?

 

Учитель: пока жюри подводит итоги, мы с помощью машины времени вернемся в 18 век и послушаем, что нам расскажут ученые мужи.

 

 

 

Историческая справка о первых тепловых машинах

( мини- сообщения - домашнее задание учащихся)

 

Ведущий. Задача  науки физики — не только объяснение явлений, но и применение знаний для практичес­ких целей.

Ведущая. Как известно из исто­рических источников, приблизительно в I—II вв. н.э. в Александрии была со­здана паровая машина. Ее создателем был хорошо известный древнегреческий ученый и инженер, преподаватель школы Герон Алексан­дрийский. Он знал о «движущей силе» нагретого воздуха и водяного пара.

Ведущий.  Эта интересная игруш­ка приводила в восторг публику. Мысль о том, чтобы «приспособить пар к делу», использовать как двигатель для машин, пока не возникала. Это и по­нятно: техника еще не была развита; к тому же имелась дешевая рабочая сила многочисленных рабов, домашних жи­вотных, воды и ветра; пока ее хватало.

Ведущая. Появление теплового двигателя связано с возникновением и развитием промышленного производства в начале XVIII в.

Ведущий.  Немецкий естествоис­пытатель и врач Юлиус Роберт Майер, живший в XIX в., писал: «Тепло есть сила, оно может быть превраще­но в движение». Это очень важная мысль.

 

Сценка

«Демонстрация опыта Томасом Ньюкоменом»

Ведущий. Одной из первых дей­ствующих тепловых машин стала маши­на, созданная англичанином-изобрета­телем Томасом Ньюкоменом в 1705 г. Эта, по нынешним представлениям, весьма несовершенная машина приме­нялась для откачки воды из шахт; она использовалась десятилетиями, потреб­ляя огромное количество теплоты глав­ным образом из-за необходимости пе­риодически нагревать цилиндр после охлаждения его водой.

Модель этого устройства продемонст­рирует нам сам автор — сэр Ньюкомен, которого нам чудом, благодаря машине времени, удалось пригласить сюда. Про­шу Вас, сэр. (Входит ученик, играющий роль Ньюкомена.)

Ньюкомен.  (демонстрирует опыт с помощью оборудования)

Перед вами, госпо­да, модель моей паровой машины. Ее основная часть — цилиндр — стеклян­ная пробирка, в которую налита вода комнатной температуры. Внутри про­бирки перемещается поршень, который поднимает или опускает груз. Топливом служит сухое горючее. Пар, двигая поршень, совер­шает механическую работу. Схема та­кого опыта — перед вами.

 

Появляются ученые:  Ломоносов и Ньюкомен.

Ломоносов. Да! Все, что мы се­годня здесь увидели и услышали, весьма интересно. И оно свидетельствует об удивительной пытливости ума че­ловеческого, которая привела к  прогрессу в науке и технике.

Ньюкомен. Согласен. Но я хотел бы, чтобы люди XXI в., живущие в эпо­ху сильно развитой техники, не забы­ли, что основу молекулярно-кинетической теории тепловых явлений заложи­ли в числе других Вы, Михаил Василь­евич, опытами, изложенными в тракта­те «Размышления о причине теплоты и холода», написанном 2,5 века назад: в 1747-1748 гг.

Ведущая. Наш урок окончен. Мы благодарим всех за участие в нем. На наш взгляд, он прошел увлекательно и интересно.

Уважаемый Михаил Васильевич, может быть, Вы хотите сказать не­сколько слов ребятам?

Ломоносов. Хочу. Мои юные со­граждане! Я вижу ваш интерес к науке и рад этому. Скажу вам как исследова­тель: один опыт я ставлю выше, чем тысячи мнений, рожденных только во­ображением. Не забывайте о наиваж­нейшей роли эксперимента в естествен­ных науках! Хочу вам пожелать: везде исследовать «всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел свет».

 

Подведение итогов урока.

 

 

Учитель:

Вот, закончился урок,

Знания пошли вам впрок.

Я хочу совет вам дать:

Надо физику читать,

Чтоб задачи все решались

И ответы получались,

И тогда оценки «пять»

Будешь на уроках получать.