Внеклассное занятие по физике "Времена года в пословицах и поговорках: физика"

Название темы: Времена года в пословицах и поговорках: физика

Предметное направление: физика

Рекомендации по использованию кейса

1. Организационный момент. Учитель встречает учащихся и предлагает им распределиться на команды, заняв места за четырьмя столами (состав команд определяется на основе изображения на карточке (снежинка, тающая сосулька, роса на листке, дождь), которую учащиеся получают, заходя в класс).

2. Постановка проблемы, формулировка цели урока. Учитель предлагает учащимся обсудить как слова американского философа и писателя испанского происхождения Джордж Сантаяна: «У природы всего четыре больших декорации – времена года, вечно одни и те же актеры - солнце, луна и прочие светила, зато она меняет зрителей.»  (https://aforizmov.net/tema/tags/vremena-goda/) связаны с физикой, чтобы определить тему и цель занятия.

Если учащиеся проявляют небольшую активность или испытывают затруднения при формулировке ответа, учитель задаёт им вопросы, которые позволят организовать работу класса:

• Почему философ называет времена года декорациями?

• Можно ли назвать актерами, «играющими» в этих декорациях, воду, предметы окружающего мира?

• Согласны ли вы с автором цитаты?

• Какие физические явления происходят при смене времён года?

В результате обсуждения формулируется цель занятия: проанализировать физические явления в окружающем мире, связанные с разными временами года.

Учитель конкретизирует, что учащиеся будут анализировать пословицы и поговорки, в которых отражены физические явления, происходящие в окружающем мире в разные времена года?

1. Создание газеты «Времена года в пословицах и поговорках: физика».

Учитель предлагает выполнить групповой информационный проект, продуктом которого будут интеллект-карты: «Зима в пословицах и поговорках: физика», «Весна в пословицах и поговорках: физика», «Лето в пословицах и поговорках: физика», «Осеень в пословицах и поговорках: физика».

Команды тянут жребий, чтобы определить, пословицы о каком времени года они будут анализировать:

• команда «Зима» ― пословицы 1―3;

• команда «Весна» ― пословицы 4―6;

• команда «Лето» ― пословицы 7―9;

• команда «Осень» ― пословицы 10―12;

Каждая команда на листе формата А3 составляет интеллект-карту, используя дополнительные источники информации (книги, Интернет-ресурсы).

Рекомендации:

• Если учащиеся затрудняются в составлении интеллект-карты, то можно предложить им в качестве ветвей использовать текст пословицы, которая делится на более мелкие веточки:

1. смысл;

2. научное объяснение;

3. иллюстрация;

4. синонимы пословицы или поговорки.

• Учитель на этом этапе по мере необходимости оказывает помощь.

1. Организация выставки работ.

Каждая группа по очереди защищает свою интеллект-карту, отвечает на вопросы учащихся из других групп.

Полученные результаты обсуждаются фронтально. При необходимости учитель дополняет и уточняет ответы учащихся.

Все статьи помещаются в папку, на которой заранее написано название «Времена года в пословицах и поговорках: физика».

1. Обсуждение итогов занятия и рефлексия.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

• Чья интеллект-карта содержала самые точные объяснения?

• В какой интеллект-карте наиболее точно указан смысл пословиц?

• Удалось ли создать оригинальную интеллект-карту?

• Смогли ли вы объяснить с научной точки зрения пословицы о физических явлениях, происходящих в разные времена года?

• Дружно ли работала ваша группа?

• Что можно было бы изменить, чтобы работа получилась более качественной?

Приложение