Внеклассное занятие «Путешествие в глубины Байкала» по учебному пособию для учащихся "Байкальский сундучок"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный этап

Цели:

формирование готовности к выполнению учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы с вами проводим необычный урок. На нем присутствуют гости – учителя нашей школы. Давайте поприветствуем их. Они будут сегодня не только смотреть на вашу работу, но и сами примут в ней участие.

Жидкость без цвета и запаха, которую мы пьем, чтобы утолить жажду — это вода.

О какой воде и идёт речь?

- Пресная вода

В каком природном объекте находится больше всего пресной воды?

В озере Байкал находится больше всего пресной воды

Высказывания учащихся

Личностные:

воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы школьного этикета.

II. Основная часть

1 этап:

Постановка практической (проектной) задачи и определение порядка работы над задачей

Сегодня будем путешествовать по озеру Байкал выполнять задания и получать баллы в экологической валюте «байо».

Поделитесь на 3 команды, выберете капитана и название для каждой команды. Результаты записывать в маршрутные листы. В ходе путешествия будете, оформлять информационный лист в него будете заносить ответы на задания. За тем вы должны дать ответ на задания. Наше занятие будет увлекательным от того, что мы будем опускаться и наблюдать за жизнью озера на разной глубине и затронем экологические проблемы озера.

Теперь можете назвать тему нашего занятия.

Поставьте цель занятия.

- Ребята, а вы знаете, чем уникален Байкал?

Сейчас посмотрим видео и проверим, все ли мы назвали.

Просмотр http://wdfiles.ru/6qxo - ссылка к видео

Отвечают на вопросы викторины. Капитаны должны фиксировать правильные ответы команды и результаты записать в маршрутные листы.

1. Что означает название Байкал? (богатое озеро)

2. Наибольшая глубина Байкала? (1642-1637 м)

3. Длина озера Байкал? (636 км, ширина 79,5 км)

4. Площадь озера Байкал? (31500 км². Площадь приравнивается к государствам: Израиль, Армения, Бельгия)

5. Самый большой остров на Байкале? (остров Ольхон)

6. Возраст озера Байкал? (25 млн. лет)

7. Сколько процентов мировых пресных вод составляет озеро Байкал? (20%)

8. Сколько рек впадает в Байкал? (336 рек)

9. В каком году Байкал был включен в список ЮНЕСКО? (в 1996 году)

10. В каком году был учрежден праздник? (в 1999 году)

11. Какое место в мире занимает озеро? (7 место)

12. Сколько видов обитает? (2600 видов животных и 1000 растений )

13. Количество эндемиков? (50%)

Правильно тема занятия «В глубинах озера Байкал».

Цель: Познакомиться с живым миром озера на разной глубине, и выявить проблемы отрицательного влияния человека на озеро Байкал

Учащиеся перечисляют факты о Байкале

Личностные:

учиться уважительно относиться к одноклассникам;

применять правила делового сотрудничества.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя

Регулятивные:

оценивать сложившуюся учебную ситуацию; высказывать свои предположения.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

2 этап:

Решение проектной задачи

Цели:

Умение работать с текстом и извлекать из него нужную информацию

Проблема. Глубина Байкала 1637м. На всей ли глубине озера встречается жизнь?

Задание 1.

Проводится работа с рабочими листами. Для выполнения заданий используют раздаточный материал и учебное пособие «Байкальский сундучок». Ответы оформите на листах ватмана.

I команда «Нерпа» выполняет Байкальские сообщества. Прибрежная зона

II команда «Байкальский омуль» выполняет Байкальские сообщества. Толща воды»

III команда «Байкал» выполняет Байкальские сообщества. Зона дна.

Обучающиеся в группах отвечают на вопросы, предложенные им в рабочих листах..

Работают с раздаточным материалом и учебным пособием «Байкальский сундучок»

.

Личностные:

учиться уважительно относиться к одноклассникам;

применять правила делового сотрудничества

проявлять интерес к учебному процессу,

выполнять самооценку.

Познавательные:

обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные:

оценивать результат; учиться высказывать своё предположение на основе жизненного опыта.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

3 этап: 

презентация работы (защита проекта

Пришло время командам представить свою зону озера.

- Есть ли у кого-то вопросы к выступающему?

Задание 2

«Останови огонь»

- Почему говорят, что Байкала не будет без леса, объясните?

От сохранения лесов напрямую зависит состояние озера. Когда исчезает лес, пересыхают и мелеют реки, которые впадают в озеро, и водный баланс озера нарушается. Каждый год от огня гибнет больше леса, чем от вырубок. Более чем в 90% случаев причиной лесных пожаров является неосторожное обращение человека с огнем.

Сейчас выполните задание, как не стать причиной пожара и как правильно действовать при виде огня. Вы должны собрать пары карточек составляющих одну фразу.

Правильные ответы:

Небольшой травяной пожар может за секунды / превратиться в катастрофу, надвигающуюся на населенный пункт

Более 90% пожаров на природных территориях / возникают по вине человека

Чтобы надежно потушить костер, используйте / правило трёх «П»: пролей, перемешай, проверь.

Чтобы во время потушить огонь, важно / сообщить о любом увиденном пожаре по телефону 101, 112, 8 800 100 94 00 (если горит лес).

Чтобы не стать причиной пожара, нужно / не поджигать траву, тщательно тушить костры, не бросать мусор.

С 2015 года в России законодательно / запрещены поджоги травы.

Чтобы снизить угрозу и негативные последствия пожаров, каждый может / не становится причиной пожара, уметь обеспечивать свою безопасность, своевременно вызывать помощь.

При лесном и травяном пожаре наиболее безопасным направлением ухода из опасной зоны можно считать / движение перпендикулярно ветру до выхода из задымления.

Проверяем и проставляем баллы и получаем экологическую валюту «Байо».

Задание 3

«Бой мусору»

Проблема отходов сегодня остро стоит не только для Байкальского региона, но и для всей стран. Каждый житель России выбрасывает 400 кг мусора в год. Количество полигонов и незаконных свалок растет очень быстрыми темпами. Свалки загрязняют воду, воздух и почву и становятся бомбами замедленного действия, которые могут негативно влиять на окрестности ещё несколько десятков лет. Большая часть того, что отправляется на свалки, могла бы приносить не вред, а пользу. В мире существует уже достаточно изобретений, чтобы перестать производить мусор и множить количество свалок. Как грамотно поступить с отходами?

Задача следующего задания вывести формулу грамотного обращения с отходами. Вам необходимо собрать пирамиду иерархии обращения с отходами от наиболее предпочтительных способов наименее. К каждому «этажу» нужно подобрать подходящее описание и привести меры.

Правильный ответ:

7) Повторное использование – Стремление максимально продлить срок жизни созданной вещи.

6) Предотвращение отходов / Использование многоразовых вещей вместо одноразовых, создание качественных вещей

5) Сокращение отходов и снижение токсичности /Использование натуральных, безопасных материалов, которые легко применить повторно и перерабатывать.

4) Сортировка / установка и использование контейнеров для раздельного сбора отходов.

2) Сжигание / Безвозвратная потеря ценных ресурсов, 3) Переработка / Возвращение материалов в производственный цикл.

затраты энергии, загрязнение воздуха и почвы.

1) Свалка / Загрязнение воздуха, почвы, воды, опасность для здоровья на долгие годы.

Команды по очереди зачитывают описание и пример

Команды по очереди зачитывают описание и пример

Оценивается задание

Последнее задание творческое «Ода Байкалу».

Байкал вдохновляет многих поэтов, художников и музыкантов. Попробуйте и вы подобрать описания его качествам. На все начальные буквы «ОЗЕРО БАЙКАЛ» придумать как можно больше прилагательных, описывающих его.

О - очаровательный

З - загадочный

Е –единственный

Р - родной

О – обворожительный

Б – богатый

А – аквамариновый

Й – изумительный

К – красочный

А – аномальный

Л - легендарный

- Итог: подсчет, полученных байо командами.

- Вывод: необходимо потратить деньги, мы должны заработанную валюту направить в добрые дела. Что мы можем сделать? Какие добрые дела? Выбираем из списка.

- Установка контейнеров для раздельного сбора мусора – 40 байо

- Строительство завода по переработке отходов – 40 байо

- Строительство водоочистных сооружений – 40 байо

- Посадка лесов – 40 байо

- Ведение экологического мониторинга – 40 байо

- Выращивание и выпуск мальков рыбы – 40 байо

- Проведение научных исследований – 40 байо

- Массовое экологическое просвещение – 40 байо

Каждая команда обсуждает и выбирает «покупку», а по окончании времени решения озвучиваются по кругу. Команды должны догадаться, что разумнее всего будет объединить заработанные средства. Это позволит осуществить полный комплекс мер и значительно улучшить состояние озера, так как некоторые меры могут повторяться, а другие меры не будут выбраны. Учитель может натолкнуть участников на мысль об объединение, сказав о важности комплексности и системности принимаемых мер объединения усилий в борьбе с общей бедой.

Личностные:

учиться одноклассникам;

применять правила делового сотрудничества

проявлять интерес к учебному процессу,

выполнять самооценку.

Регулятивные:

оценивать результат; учиться высказывать своё предположение на основе жизненного опыта.

Познавательные:

обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

4 этап: 

самоконтроль, взаимоконтроль учащихся по итогам решения проектной задачи

Оцените себя ( также работу каждого участника вашей группы, в зависимости от того, как он помогал в работе вашей группы. Оценки запишите в маршрутный лист

Кто же был самым активным в командах в течение всего урока.

5 этап:

Итог урока.

Рефлексия

деятельности.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Вот и подошёл к концу наш урок.

-Как вы думаете, достигли ли мы своей цели?

Ребята, какой вывод можем сделать по нашему занятию?

Дети самостоятельно подходят к общему выводу по занятию.

Сегодня, мы узнали, что в Байкале существуют три зоны жизни – прибрежная, зона дна и толща воды. В каждой зоне обитают различные сообщества водных растений и животных. Прибрежная зона жизни на Байкале играет важнейшую роль в переносе живого органического вещества в байкальские глубины. В озере Байкал жизнь протекает на всех глубинах и находится в постоянном движении, то поднимается к поверхности озера, то опять опускается на дно.

Людям необходимо, особенно бережно относиться к побережью и прибрежным водам Байкала – не засорять их, не загрязнять. Лес вокруг Байкала охранять от пожаров.

Формулируют ответы на вопросы учителя. Подводят итоги своей работы на уроке.

Выполняют самооценку.

Личностные:

осуществлять самооценку.

Познавательные:

обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные:

уметь сравнивать цель и результат.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме;

соблюдать простейшие нормы школьного этикета.

Этапы

Заработанные байо

Место

Активисты

Зоны жизни озера

Бой мусору

Останови огонь

Ода Байкалу