Внеурочная деятельность для детей с ОВЗ "Каплиграфика"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ для детей с ОВЗ

«Каплиграфика»

(общекультурное направление)

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Каплиграфика» разработана на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ «Карапсельская СОШ №13»

Направленность курса внеурочной деятельности «Каплиграфика»

Цель: Коррекция и развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через средства изобразительной деятельности.

Задачи:

*развивать художественный вкус пространственное воображение, память, творчество и фантазию

*обучатьразным приёмам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

*воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Каплиграфика»

Проблема развития мелкой моторики обучающихся с ОВЗ весьма актуальна, так как именно сенсомоторика – согласованность в работе глаз и рук, совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У младших школьников ОВЗ уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. Решение проблемы у учащихся ОВЗ  наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает изобразительная деятельность.

Побуждать пальцы работать - одна из важнейших задач занятий по нетрадиционному рисованию. Так развивается мелкая моторика. Данная техника хороша тем, что она доступна детям с разными проблемами, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной.

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому надо уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу три задачи: во-первых, косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма, развитию речи.  

Форма организации внеурочных занятий

Основной формой занятия является практические занятия, которое строятся через взаимодействия педагога с детьми на основе индивидуального подхода.

- занятия в онлайн формате в программе ZOOM;

-выставки;

-участие в конкурсах;

Формы контроля: творческие работы обучающихся.

Описание места курса внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 год, 34 часа. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия 45 минут в очном формате, 20 минут в дистанционном.

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности

«Каплиграфика» вносит важные аспекты в развитие личности школьника с ОВЗ и закладывает основы развития речи, творчества и художественного мышления. Программа дополнительного образования построена так, чтобы через нетрадиционные методы рисования отлично сочетались с комплексной коррекцией речи за счет того, что ребенок лучше запоминает и усваивает речевой материал. Общая характеристика нетрадиционных методов коррекционной развивающей работы может быть представлена обобщенной технологией развития, обучения и воспитания детей с речевыми проблемами. Коррекционные занятия с использованием нетрадиционных методов рисования , направленны на преодоление тяжелых нарушений речи, ориентированы на:

- развитие сенсорного и чувственного восприятия окружающего мира;

- решение эмоционально-волевых проблем ребенка;

- развитие пространственных представлений, двигательной координации, осознания собственного тела,

- формирование позитивной самооценки ребенка с речевыми нарушениями.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования дает возможность для развития мелкой моторики итворческих способностей детей с ОВЗ.

Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования и творческого конструирования позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребёнка (использования предметов, которые окружают ребёнка каждый день в новом ракурсе, - можно рисовать своей собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей колосок или листок берёзки).

Занятия данным видом рисования способствуют развитию зрительно-моторной координации, фантазии, логики, мышления. Нетрадиционное рисование – это способ самовыражения, общения с самим собой, отличное средство не только для поднятия настроения, но и для взгляда на мир другими глазами, открытия в себе новых возможностей.

Планируемые результаты

освоения курса внеурочной деятельности «Каплиграфика»

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

-Положительная мотивационная основа учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы:

- определять причины успеха и неудачи в деятельности;

- демонстрировать интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

- осознание личности как гражданина России, общества:

- демонстрировать ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- проявлять интерес к развитию этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

- умение работать коллективно.

Метапредметные результаты:

Познавательные

*Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- устанавливать аналогии.

*Владеть общим приемом решения поставленных задач:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Содержание курса внеурочной деятельности «Каплиграфика»,

с указанием количества часов и планируемых результатов.

1.(8ч)

В разделе «Цветоведение» излагаются и обобщаются основы цветоведения и колористики. Рассматриваются закономерности восприятия цвета, способы и методы достижения цветовой гармонии и колористических палитр.

Все виды изобразительного и прикладного искусства широко используют возможности его воздействия.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится:

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с красками, использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• различать основные и смешанные цвета, демонстрировать элементарные правила их смешивания;

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.

• Овладение разными видами ручной умелости.

Ученик получит возможность научиться:

• верно держать лист бумаги, карандаш;

• правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;

• смешивать разные краски для получения другого цвета

• работать с акварелью, гуашью

• Творческое применение знакомых техник, приемов и материалов в

• художественной деятельности.

II. Нетрадиционные техники рисования (18ч)

Мир полон чудес и превращений. Тиснение. Кляксография обычная. Кракле из яичной скорлупы. рисование клеем.. рисование по мокрому листу. Рисование тычком. Граттаж. Рисование ладошкой. Рисование пальчиками. Рисование на манке. Купаем картинку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится

• развивать фантазию, воображение,кисти рук и пальцев;

• развивать речь.

• рисовать рисунки в нетрадиционных техниках

• пользоваться изобразительными материалами: воском, пластилином, гуашью, тушью, клеем; инструментами: ножницами, стеком, кистью, соломинкой, нитью, заострённой палочкой, пипеткой;

• овладение приемами работы с разными инструментами.

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.

Ученик получит возможность научиться:

• подбирать цвет красок, материалы (пластилин, природный материал) для воплощения замысла.

• рисовать рисунки разными нетрадиционными техниками

III.Декоративно-прикладное искусство. (8ч)

Раздел «Декоративно-прикладное искусство» знакомит воспитанников с миром образов народного искусства и с многообразием различных культур.

Дымковская игрушка. Гжель. Филимоновкая игрушка. Хохлома. Русская матрешка. Русский пряник. Игрушки – свистульки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится

• рисовать разные в разной технике декоративно-прикладного искусства

• различать техники декоративно-прикладного искусства;

• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

• рисовать рисунки разными нетрадиционными техниками

• познакомиться с произведения выдающихся художников и народных мастеров и их техникой рисования

Ученик получит возможность научиться:

• подбирать цвет красок, материалы (пластилин, природный материал) для воплощения замысла.

• лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Филимоновской игрушки и т.д

СТРУКТУРА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАПЛИГРАФИКА» И КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Тематическое планирование

с указанием основных видов учебной деятельности

Список литературы

1.«Цветные ладошки», И.А.Лыкова, «Карапуз-Дидактика»,2006г.

2. И учеба, и игра изобразительное искусство. М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. Ярославль. 1987 г.

3. Школьникам о живописи. Р. М. Чумичева, М., 1992 г.

4. Обучение детей технике рисования. Т. С. Комарова, М., 1976 г.

5. Русское народное творчество . А.П. Усова, М.,1961 г.

6. Изобразительная деятельность в начальной школе. И.А. Легкова. М. 2007

7. Мотивы народных орнаментов в аппликациях. З.А. Богатеева 1992 г

8. Школьникам о художниках детской книги. Сост. Т. Н. Доронова, М., 1991 г.

9. Поэтический образ природы в детском рисунке. Л.В. Компанцева, М., 1985 г.

10. Занятия по изобразительной деятельности . Т.С. Комарова, 1991 г.

11. Занятия по изобразительной деятельности . Г. С. Швайко, 2002 г.

12. Увлекательное рисование методом тычка с детьми. К. К. Утробина, М., 2000 г.

13. Знакомство детей школьного возраста с русским народным декоративно-

прикладным искусством. О.А. Скоролупова. М. 2003 г.

14. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование,

конспекты, методические рекомендации, И.А. Лыкова, М, 2007

15. Энциклопедия рисования , В. Запаренко, СПб, 2000

16. Яркие ладошки. Рисунки - аппликации. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. Н.В.

Дубровская, 2004

17 Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 1, Пищикова Н.Г., М, 2006

18. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2, Пищикова Н.Г., М, 2008

19. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3, Пищикова Н.Г., М, 2008

20. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. М, 2008

21. Рисование с детьми 3-4 лет, Д.Н.Колдина, М, 2008

22. Семицветик. Игры на восприятие цвета. В.П. Матвеев, 1999