ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 3-4 классов
по теме «КОГДА МЫ ЕДИНЫ, МЫ НЕПОБЕДИМЫ!»
Цель занятия: – сформировать у обучающихся первоначальные сведения о государственном празднике «День народного единства» (4 ноября); – вызвать у детей интерес к изучению истории России.
Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине.
Планируемые результаты:
Личностные: – первоначальная сформированность у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовности к саморазвитию; мотивации к познанию и обучению.
Метапредметные: – проявление первоначальных умений анализировать текстовую и видеоинформацию, делать выводы о событиях, относящихся к празднику «День народного единства».
Цели занятия, поставленные федеральным компонентом, были достигнуты, занятие прошло в соответствии с методическими рекомендациями. Трудности возникли при подборе регионального компонента. В региональном компоненте использовали материал по национальному составу населения Московской области. Совершили виртуальную экскурсию в этнопарк «Кочевник» и в центр населения коренных народов Крайнего Севера, чукотское стойбище «Хаски Парк».
Необходимо обратить внимание на более тщательную подготовку при подборе материалов регионального компонента с учетом требований и задач, поставленных федеральным компонентом.
Отбор на основе анализа позитивного и отрицательного опыта проведения занятий «Разговоры о важном» ключевые показатели успешности проведения занятия.
Ключевые показатели успешности проведения занятий: Интерес обучающихся к теме, к занятиям в целом. Активность обучающихся, готовность участвовать в общем деле, выполнять коллективные и творческие работы. Каждый обучающийся на таких занятиях становится субъектом собственной деятельности. Появляется возможность и желание высказать свою точку зрения и доказать её. Обучающиеся ведут диалог не только с одноклассниками и педагогом, но диалог на заданную тему продолжается и дома, с родителями, т.к. занятия построены таким образом, что они выходят за рамки 30-минутного урока.
Критерии и параметры оценки эффективности деятельности с точки зрения аксиологического подхода.
Аксиологический подход эффективности деятельности классного руководителя – критерии:
- педагог как носитель базовых национальных ценностей, как высшая ценность, как субъект, способный к организации своей деятельности в работе с обучающимися на основе духовных идеалов, нравственных установок и моральных норм.
- педагог должен быть для ребят примером и в какой-то степени другом, которому ребята могут доверять.
Формулировка на основании определенных критериев
и параметров оценки ключевых показателей, которые составят основу чек-листа.
Ключевые показатели:
Тема внеурочного занятия
Активность обучающихся, включение в деятельность
Выполнение коллективных творческих дел, совместная деятельность в группе
Групповая и индивидуальная рефлексия
Конечный результат (цель)
Знакомство и принятие базовых ценностей
Психологический климат (помощь, доверие)
Обратная связь
7. Составьте ранжированный список сформулированных ключевых показателей.
Ранжированный список ключевых показателей:
Тема внеурочного занятия
Конечный результат (цель)
Активность обучающихся, включение в деятельность
Знакомство и принятие базовых ценностей
Выполнение коллективных творческих дел, совместная деятельность в группе
Психологический климат (помощь, доверие)
Групповая и индивидуальная рефлексия
Обратная связь
8.Ключевые показатели в виде действий классного руководителя (куратора).
Ключевые показатели:
Педагог – носитель базовых ценностей
Педагог – организатор своей деятельности
Педагог – организатор деятельности обучающихся
Педагог – человек, которому доверяют
9. Последовательность сформулированных действий
Педагог – организатор своей деятельности (грамотный и правильный подбор материала, изучение различных источников – ответственная грамотная подготовка к занятию)
Педагог – носитель базовых ценностей (знание материала и правильное грамотное его применение)
Педагог – человек, которому доверяют (доверие, поддержка, помощь, взаимопонимание)
Педагог – организатор деятельности обучающихся (способность заинтересовать, направить, дать возможность рассуждать и доказывать; принимать точку зрения другого)
10. Формат представления чек-листа
Документ Word, размер А4.
11. Чек-лист в выбранном формате
Чек-лист для классного руководителя для организации внеурочного занятия
Выберите тему внеурочного занятия с учетом интересов и потребностей обучающихся, а также текущей обстановки и определите его цель и задачи.
Предварительно ознакомьте с темой и конечной целью обучающихся через различные удобные каналы связи
Составьте план-сценарий занятия или воспользуйтесь готовым сценарием, в том числе с учётом возрастных особенностей обучающихся,
При подготовке занятия используйте презентации, полезные ссылки, фото (изображения), видеоролики.
При необходимости подключите к процессу подготовки обучающихся, заранее распределив задания.
Сохраняйте на протяжении всего занятия микроклимат, доброжелательную атмосферу.
Проведите рефлексию занятия.
12. Самооценка выполненной работы с критериями, каждый положительный ответ - 1 балл
Критерии оценивания:
Критерий оценивания | Баллы |
Чек-лист озаглавлен, в заголовке сформулирована цель | 1/0 |
Все формулировки позиций чек-листа определены в соответствии с единой целью | 1/0 |
Формулировка каждого пункта изложена кратко и понятно | 1/0 |
Пункты чек-листа ранжированы, отражают последовательность действий классного руководителя (куратора) | 1/0 |
Сложные задачи представлены в виде тематических разделов | 1/0 |
Позиции чек-листа представлены в логике «один пункт — одно действие» | 1/0 |
Сформулированы ключевые показатели эффективности, универсальные при проведении каждого занятия | 1/0 |
В формулировке ключевых показателей содержится оценочный компонент, позволяющий определить эффективность классного руководителя (куратора) | 1/0 |