Внеклассное мероприятие "Нет на свете оружия сильнее слова"(Лексический турнир)

Внеклассное мероприятие по русскому языку «Нет на свете оружия сильнее слова» .

Цели урока:

Образовательные:

-повторить изученное в 5 классе по теме “Лексика”;

-способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам --лексики, закрепить материал, изученный в 6 классе;

-повторить основные понятия лексики: однозначные и многозначные слова; синонимы и антонимы, омонимы; устаревшие слова, неологизмы, историзмы.

Развивающие:

-совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся;

-развивать интерес к русскому языку; указать на взаимосвязь русского языка и литературы (метапредметный подход):

Воспитательные:

- воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову, коммуникативности, сотрудничества.

Оборудование: раздаточный материал, рисунки, газета «Лексика в рисунках» . толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, школьный толковый словарик.

Тип урока – урок отработки умений и рефлексии .

Форма урока: Урок –игра (лексический турнир)

Ход мероприятия:

Нет на свете оружия сильнее слова

К. Станиславский.

Слайд 1

Учитель:

Сегодня мы участвуем не в простом турнире. а в лексическом. Мы будем повторять изученное и соревноваться, кто лучше и больше знает по теме «Лексика». Представляем две команды: «Точки» и «Запятые», которые участвуют в турнире.

Капитаны представляют свои команды

1 Команда «Точка»

Мной кончается рассказ,

Значит, я важнее вас.

2 Команда «Запятая»

Приведет к победе нас святая

Прекрасная королева Запятая.

Слайд 2

Лексика изучается в особом разделе- лексикологии. Поэтому вспомним,

Что мы знаем об этой науке?

Лексикология – это раздел науки о языке, в котором изучается слово, как основная единица языка и его словарный состав.

Учитель: Что обозначает слово турнир?

В толковом словаре С.И. Ожегова дается лексическое значение слова.

Турнир, турнира, муж. (нем. Turnier с франц.).

1. Средневековое рыцарское военное состязание (ист.). 

2. Состязание в какой-нибудь игре. Шахматный турнир.

| Вообще состязание в чем-нибудь, спор (разг.). 

Слайд 3 «Опросик»

Разминка Закончить предложение

Все слова в языке образуют его словарный запас, или …. .

Слова, имеющие одно лексическое значение, называются … .

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются … .

Слова, помимо прямого значения, могут иметь … .

Учитель: Каждое слово что-то обозначает. Это его лексическое значение.

Угадайте  слово по его лексическому значению

Задание1: «Заморочки из бочки»

Команды по очереди из бочонка вытаскивают листочки с заданием .

1 к.  Сосуд особого устройства, предохраняющий помещённый в него продукт от остывания или нагревания Термос

2 к. Начальный момент спортивного соревнования по преодолению расстояния на скорость Старт

1 к.  Красная строка, отступ в начале строки Абзац

2 к. Тот, кто любит своё отчество, предан народу, родине Патриот.

1 к. Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под водой Акваланг

2 к. Дословная выдержка из какого-либо текста Цитата.

1 к. Морские или речные травы Водоросли

Учитель: Многозначность слова является одним свойств, свидетельствующее о богатстве, яркости и выразительности русского языка.

Задание 2

Найти рисунок с изображением многозначного слова.

Задание 3  Напомните, пожалуйста, ребята, когда слово приобретает переносное значение?

Слайд 4

Игра «Что лишнее» ( кто быстрее ответит?)

Задание 4 «Юный художник». Составить рассказ по картинкам (рисовали учащиеся)
-Что значит выражение молоко убежало?

-Что значит выражение повесить на солнышке?

Задание 5 Литературная пауза

Домашнее задание команды «Точка». Мини сценка по рассказу Б. Рябинина «Веселый разговор»

-Папа,можно я заведу собаку?-спросил Гриша.
-Пожалуйста.
«Разрешил!-удивился Гриша.-А раньше никогда не разрешал.Значит,сегодня он добрый».
-А если я хочу завести кошку?
-Что ж,можно и кошку,-согласился отец и взял газету.
«Ну и дела!И кошку можно.Просто чудеса»
-И...и кролика тоже можно завести?
-Если тебе хочется,заведи и кролика.
Гриша даже рот раскрыл от удивления: «Все-все разрешает!Что бы еще попросить?»
-А утку можно завести?Здесь,в этой комнате...утку?!
-Можно,можно.Заводи кого хочешь.Хоть слона,-сказал отец и придвинул Грише ящик.А в ящике лежали собака и кошка,кролик,утка и даже слон.Их всех можно было завести ... ключом.
(Б.Рябинин.Веселый разговор.)
-О чем просил Гриша отца?Как мальчик понимал значение слова завести?Почему Гриша так быстро получил разрешение отца?Попробуйте составить подобный рассказ ?

Вопросы команде «Запятая»:

-Как мальчик понял значение слова завести? Почему он так быстро получил разрешение отца?

Задание 6 « Загадочная буква»

Лексика дружит с орфографией

Слайд 5

Что вы учитываете при выборе пропущенных орфограмм?

Сп…сать текст, не сп…шить при списывании

Зап…вать песню, зап…вать водой, скр…пить листочки, скр…петь от ветра, пос…деть от старости, пос…деть на лавочке

Слайд 6 Взаимопроверка

Учитель: Повторим, что такое синонимы?

Задание 7 Слайд 7

Конкурс «ПЕРЕВОДЧИК»: кто быстрее заменит все слова в предложении синонимами.

Врач прописал пациенту пилюли.

Злая метель засыпала дорожки

Доктор выписал больному таблетки.

Разъярённая вьюга замела тропинки

Задание 8

Конкурс капитанов

Соедини синонимы

Собака- путь

Печаль- ложь

Дорога- войско

Неправда- грусть

Армия- пламя

Огонь- буран

Метель- пес

Автомобиль- машин

Слайд 8 Проверка

Собака- пес

Печаль-грусть

Дорога-путь

Неправда-ложь

Армия-войско

Огонь-пламя

Метель-буран

Автомобиль-машина

Задание 9

Слайд 9 Рассмотреть рисунок и назвать антонимы.

Задание 10

Слайды 10 , 11. Назвать омонимы.

Литературная пауза

Задание 10. Домашнее задание команды «Запятая». Мини сценка по рассказу И. Сладкова «Овсянка»

 Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
      - А у меня дома овсянка!
      - Подумаешь, - сказал Матвей, - у меня дома тоже овсянка.
      - Люблю я овсянку! - добавил Сашка.
      - И я люблю! - сказал Матвей.
      - Она желтая, красивая такая!
      - И вкусная, особенно с молоком!
      - Как это вкусная? Как это - с молоком? - удивился Сашка.
      - Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.
      - Да ты про что говоришь?! - всплеснул руками Сашка.
      - Как это - про что? Про овсянку! - ответил Матвей.
      - Про какую овсянку? 
      - Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
      - И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. 
      - Как песни пела?! - изумился Матвей. - Каша?
      - Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? - рассердился Сашка и добавил: - Айда ко мне - мою овсянку слушать!
      - Айда! - согласился Матвей. - А потом ко мне - мою овсянку кушать!
      И они побежали.

Вопрос команде «Точка»: Почему мальчики долго не понимали друг друга?

Слайд 12 Домашнее задание. Продолжить сказку , используя синонимы. антонимы, омонимы.

Учитель: Как называются слова, которые входят в русский язык из других языков? (заимствованные)

Как называются слова, которые появляются в языке в связи с развитием науки, техники, общественной жизни? (неологизмы)

А те слова, которые выходят из общего употребления? (устаревшие)

Учитель:

Сейчас я вам буду читать сказку. Как известно, сказки складывались народом с древних времен, поэтому содержат большое количество устаревших слов.

Задание 12

Найдите и запишите устаревшие слова из сказки. ( кто быстрее ответит?)

Вот идет Иван по широкой улице и диву дается: одеты люди, как в его родной стороне – мужики в армяках, кушаками подпоясаны, бабы – в кокошниках расписных. Вдруг видит он – два мужика разговаривают, решил к ним подойти, спросить. Подошел и разговор слышит, один другому говорит:

– Ярмарка нынче хорошая! Товару много!

– Да, – соглашается второй.

– Купил я лошадь у барышника, – хвастается первый.

А второй говорит:

– И я жену свою обрадую. Кокошник у коробейника ей купил.

Слушал Иван, слушал, да так ничего и не понял, а спрашивать побоялся – вдруг засмеют.

Ученики: - Зачитывают записанные слова (армяк, кушак, кокошник, барышник).

Учитель: – Что это за слова – историзмы или архаизмы?

Ученики: - Это историзмы.

Учитель: – Что они обозначают?

Ученики: Армяк - в старину у крестьян : кафтан из толстого сукна.

Кушак- пояс, обычно широкий, матерчатый.

Кокошник – Старинный женский головной убор в виде разукрашенного щитка надо лбом.

Барышник – 1. То же, что перекупщик. 2. Торговец лошадьми.

Продолжаем турнир.

Задание 13 «Физическая разминка»

Встаньте прямо. Расправьте рамена(плечи). Вытяните выю(шею). Похлопайте веждами (веками). Потрите дланью(ладонью) чело (лоб). Поднимите десницу(правую руку), а теперь шуйцу (левую)

Учитель: – Что это за слова – историзмы или архаизмы?

Ученики: - Это архаизмы.

Задание 14

Вопросы-шутки. Какое языковое явление «спрятано» в этих вопросах?

Дайте правильный ответ.

1.Какую строчку не может прочесть ни один ученый?( строчка – «шов на поверхности ткани)

2. Всякий ли пар способен подниматься кверху? пар – «поле, оставленное на лето незасеянным»;

3.Всякие ли ноты предназначены для певцов и музыкантов? .нота – «дипломатическое обращение одного правительства к другому»;

4.У каких башмаков нет каблуков? башмаки – «приспособление для торможения (на железной дороге)»;

5. Какое крыло никогда не латает? крыло – «часть здания, автомобиля»;

6. Какой город летает? Орел – город;

7. Какое государство носят на головне? Панама – государство

1. Каким поясом нельзя подпоясаться? (Географическим.)

Слайд 13 Подведем итоги.

Слайд 14 Рефлексия

Составить телеграмму о том, как работалось сегодня на уроке.

Учитель: Молодцы! Все команды отлично справились с заданиями. Подводим итоги и награждаем победителей.